淺談?dòng)變簣@音樂(lè)游戲教學(xué)的有效探究

張順英

【摘要】幼兒教育綱要指出要使幼兒“初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展。讓幼兒去感知和體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，從而獲得相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)和表演技能，即能唱、會(huì)跳、能欣賞、會(huì)創(chuàng)造，在客觀接受和主動(dòng)創(chuàng)造的音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)音樂(lè)，萌發(fā)幼兒去認(rèn)識(shí)美、感覺(jué)美和表現(xiàn)美。

【關(guān)鍵詞】幼兒園音樂(lè)游戲感覺(jué)美表現(xiàn)美

傳統(tǒng)幼兒園的音樂(lè)教育過(guò)于偏重于音樂(lè)藝術(shù)使命，追求“成品”效果的灌輸，以致于教師在這一框架約束下，非但很難進(jìn)行因材施教，同時(shí)也看不到幼兒在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)中的潛在創(chuàng)造力。 簡(jiǎn)而言之，幼兒的教學(xué)最根本的任務(wù)，就是要求教師在教學(xué)實(shí)踐中廢棄灌輸，主張啟發(fā)和引導(dǎo)。在音樂(lè)游戲的教育過(guò)程中，尤其要發(fā)揮幼兒的音樂(lè)感知和所謂的“樂(lè)感”，讓幼兒在音樂(lè)游戲中快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。 對(duì)此，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)看法：

一、音樂(lè)教育要重視幼兒的情感因素，激發(fā)幼兒的興趣。

音樂(lè)教育活動(dòng)是一種情感活動(dòng)。幼兒在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有充分的愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)空間，以致能夠讓幼兒獲得成功感，從而堅(jiān)定幼兒的自信心。

在教學(xué)中，不論是哪種形式的音樂(lè)，只有設(shè)置一定的情節(jié)讓幼兒去體會(huì)、去感覺(jué)，從心到身、從身到心，才能進(jìn)入角色、進(jìn)入音樂(lè)。首先，教師要以自己的情緒表現(xiàn)感染和啟發(fā)幼兒。不論是唱歌、歌表演等，都應(yīng)該充滿(mǎn)感情，做到有控制地表現(xiàn)和渲染，和幼兒一起分享音樂(lè)的美感和自己的體驗(yàn)，如音樂(lè)游戲《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》，教師從開(kāi)始就引入情節(jié)“小小的蛋兒敲敲門(mén)，蛋開(kāi)了，里面有一只毛茸茸的小雞”，讓孩子們意識(shí)到小雞是從蛋殼中出來(lái)的，并讓他們體會(huì)蛋殼圓圓的感覺(jué)。幼兒從情節(jié)表現(xiàn)中去找一系列動(dòng)作的感覺(jué)，效果可想而知。教師的語(yǔ)音、體態(tài)、表情都應(yīng)該恰到好處地表現(xiàn)出作品的蘊(yùn)涵。其次，教師應(yīng)以不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流，并關(guān)注和滿(mǎn)足幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中產(chǎn)生的各種情感需求。在音樂(lè)活動(dòng)中，教師不僅僅是教師，還可能是小雞、蛋殼、媽媽、小貓等不同角色。教師要十分樂(lè)意和善于扮演這些角色，以逼真的情感和肢體語(yǔ)言帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入音樂(lè)氛圍之中。繼續(xù)剛才的音樂(lè)游戲，教師在開(kāi)始的引入部分表演“小小蛋兒把門(mén)開(kāi)開(kāi)出一只小雞”戴著相應(yīng)的頭飾，用圓圓的身體、圓圓的動(dòng)作表現(xiàn)，將蛋兒慢慢打開(kāi)，里面有一只剛出生的小雞，再慢慢出現(xiàn)一只可愛(ài)的小雞的過(guò)程準(zhǔn)確的表現(xiàn)給幼兒看，要從孩子們躍躍欲試的動(dòng)作和眼神里來(lái)觀察和分析，孩子們對(duì)我的表演明白了沒(méi)有？再言之，教師也應(yīng)該具備分析和表現(xiàn)音樂(lè)作品的各種情感基調(diào)的能力。

二、音樂(lè)教育要重視幼兒的探索意識(shí)與創(chuàng)造才能。

哲學(xué)家阿朗說(shuō)：“播好種子，應(yīng)該播在土壤里，而不是沙地上……?！本褪钦f(shuō)我們應(yīng)該要了解幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行教育，讓幼兒在游戲活動(dòng)中不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，使他們的音樂(lè)素質(zhì)“種子”在師生共同打造的“土壤”中自然地發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。就是通過(guò)各種生動(dòng)活潑的音樂(lè)活動(dòng)，讓孩子們親自去感受音樂(lè)中所包含的強(qiáng)與弱、快和慢、高和低、長(zhǎng)和短、音色的分辨、節(jié)奏感、樂(lè)句的表現(xiàn)等，培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本能力，并能啟發(fā)其想象力，發(fā)揮其創(chuàng)作潛力。在游戲中，教師要尊重幼兒的獨(dú)特見(jiàn)解，要接納所有幼兒的音樂(lè)創(chuàng)作作品以及他們的音樂(lè)創(chuàng)作方式。我們不要求孩子能把音樂(lè)創(chuàng)作得完美無(wú)瑕，因?yàn)橛變涸谔剿?、?chuàng)作過(guò)程中的東西必定是稚拙的、孩子氣的，可那才是幼兒自己的東西，這時(shí)教師的作用在于觀察傾聽(tīng)幼兒的言行，然后加以點(diǎn)撥，使幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中不斷提高。評(píng)價(jià)的效果是要激勵(lì)每個(gè)幼兒動(dòng)起來(lái)、思考起來(lái)，培養(yǎng)幼兒與教師討論的勇氣，同時(shí)教師要會(huì)保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使之獲得一種安全感，這樣幼兒才會(huì)大膽創(chuàng)新，主動(dòng)參與活動(dòng)。在這許許多多的活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的注意力、記憶力、觀察力、思維力，大膽地在集體中操作嘗試的勇氣，使之充滿(mǎn)自信心，獲得成功后的喜悅心情……，可能會(huì)讓教師感到起步很慢，效果不明顯，但在這個(gè)過(guò)程中幼兒所獲得的點(diǎn)滴知識(shí)都不是教師“灌”的，而是自己探求到的，而這恰恰是最重要的。

三、音樂(lè)教育要注重幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。

過(guò)去，我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中主要的精力和時(shí)間是在研究教材，即研究準(zhǔn)備使用的教案，如何把自己準(zhǔn)備好的教案信息教給孩子？這些全都是教師預(yù)先制定、事先設(shè)想好的，而對(duì)于孩子可能會(huì)出現(xiàn)的反應(yīng)、問(wèn)題全憑教師自己的想法和經(jīng)驗(yàn)加以假設(shè)，這樣就使幼兒成了知識(shí)的被動(dòng)接受者。而現(xiàn)在，一切正在悄悄改變，我們不光要研究教師怎么教，而且還要研究幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。這就是現(xiàn)在教育教學(xué)的重點(diǎn)：幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。新《綱要》下的教育教學(xué)活動(dòng)以幼兒在課堂上的自主合作、探索為主，關(guān)注的不再是教師的表現(xiàn)，而是師生互動(dòng)、幼兒的參與情況，這一點(diǎn)是極為重要的。正如葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的 “最要緊的是看幼兒，而不是光看老師講課。”課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話(huà)的舞臺(tái)。參與，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍；參與，意味著心態(tài)的開(kāi)放、主動(dòng)性的凸現(xiàn)、個(gè)性的張顯、創(chuàng)造性的解放。讓幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)，關(guān)鍵的是調(diào)動(dòng)幼兒的思維參與狀態(tài)，引發(fā)幼兒心理上的認(rèn)知沖突?？纯从變菏欠穸紖⑴c到你的教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)了，是否參與了教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒是被動(dòng)地、應(yīng)付地學(xué)習(xí)，還是積極主動(dòng)地探索等方面，都是一個(gè)音樂(lè)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。從這一點(diǎn)上講，表面上熱熱鬧鬧、實(shí)際沒(méi)有引起幼兒多少思維火花的活動(dòng)不能算是一個(gè)成功的教學(xué)活動(dòng)。所以說(shuō)，音樂(lè)教育活動(dòng)已經(jīng)將重心從教師的“教”轉(zhuǎn)向幼兒的“學(xué)”，轉(zhuǎn)向了教育教學(xué)主體——幼兒上來(lái)了。

幼兒教育首要的內(nèi)容是在玩中學(xué)。在音樂(lè)游戲《跳跳糖》中，幼兒在玩中學(xué)會(huì)了音樂(lè)游戲，這種邊玩邊學(xué)的教學(xué)方法，使幼兒玩的高興，對(duì)游戲規(guī)則記得特別牢。因?yàn)椋涸谕嬷袑W(xué)，主要利用幼兒的好奇，在玩游戲的過(guò)程中出現(xiàn)了一個(gè)一個(gè)規(guī)則，使幼兒自始至終保持著極高的興趣，對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行探究。

當(dāng)然，音樂(lè)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)還是一個(gè)剛剛涉及的方面，音樂(lè)能力還不可能一日成就，但是在一次次的音樂(lè)游戲的親身實(shí)踐中，通過(guò)孩子們的唱、跳、演會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)起來(lái)的。