全國(guó)高校大學(xué)生體育意識(shí)與行為的探討

陳慧

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的不斷加快，高校作為培養(yǎng)現(xiàn)代化應(yīng)用人才的重要陣地，其教育改革與發(fā)展工作受到了社會(huì)各界的廣泛重視。高校體育教學(xué)作為提高當(dāng)代大學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展的重要途徑之一，在高校教學(xué)改革工作背景下能否有效滿足高等學(xué)校綜合性人才培養(yǎng)的需要、能否有效促進(jìn)現(xiàn)代化高等教育的創(chuàng)新發(fā)展等，成為了當(dāng)前高校體育教學(xué)發(fā)展面臨的重要問(wèn)題。本文即立足于現(xiàn)階段全國(guó)高校體育教學(xué)工作的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)大學(xué)生體育意識(shí)與行為中存在的問(wèn)題以及有效解決策略作出了分析。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生;體育意識(shí);體育行為;探討分析

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展背景下，人才的競(jìng)爭(zhēng)成為了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的重要方面，因此，高等學(xué)校關(guān)于綜合性應(yīng)用人才的培養(yǎng)對(duì)于中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。高校大學(xué)生體育教育改革工作作為當(dāng)前高校教學(xué)改革工作的重要組成部分，其中關(guān)于當(dāng)前全國(guó)范圍內(nèi)高校大學(xué)生體育意識(shí)與行為的分析和研究，有利于引導(dǎo)高校體育教學(xué)更深層次地了解當(dāng)代大學(xué)生的身體健康素質(zhì)和體育學(xué)習(xí)及發(fā)展要求，進(jìn)而引導(dǎo)教學(xué)改革工作從學(xué)生的角度出發(fā)，面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)，為培養(yǎng)出擁有健康體魄和健康身心的高素質(zhì)綜合性應(yīng)用人才創(chuàng)造良好的條件。

一、全國(guó)高校大學(xué)生體育意識(shí)與行為的問(wèn)題分析

（一）忽視學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，體育教學(xué)模式單一

從當(dāng)前高校體育教學(xué)改革工作的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，大學(xué)生體育意識(shí)與行為與教學(xué)改革實(shí)踐二者之間的適應(yīng)性還有待提高，由此看來(lái)，體育教學(xué)改革實(shí)踐忽視當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展需求以及教學(xué)模式單一化是影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)主動(dòng)性的原因之一。首先，受傳統(tǒng)高校體育教學(xué)思路的影響和限制，高校體育教師在開(kāi)展授課活動(dòng)時(shí)，大多以教材理論框架為主，過(guò)多地注重課程內(nèi)簡(jiǎn)單技術(shù)動(dòng)作的教授以及相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生在不同板塊教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)造能力的開(kāi)發(fā)有所忽視。同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，限制于單一化教學(xué)模式中，如“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的授課模式，嚴(yán)重忽視了學(xué)生積極性的發(fā)揮和自主體育鍛煉能力的培養(yǎng)。并且過(guò)于注重現(xiàn)代競(jìng)技體育模式下的層級(jí)考核，極易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、畏難心理，加大高校體育教學(xué)發(fā)展的難度。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置缺少合理性，科學(xué)性、實(shí)用性水平較低

從當(dāng)前高校體育教學(xué)的發(fā)展實(shí)踐來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置缺少合理性以及科學(xué)化、實(shí)用化水平較低，是影響高校大學(xué)生體育意識(shí)與行為提高的另一原因。受教學(xué)改革思路的影響，現(xiàn)階段高校體育教學(xué)實(shí)踐在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過(guò)多地傾向于學(xué)生的個(gè)體“需要”，繼而不可避免地產(chǎn)生了重復(fù)性教學(xué)內(nèi)容比重過(guò)大、理論性教學(xué)內(nèi)容設(shè)置比重較小以及課時(shí)數(shù)量少等諸多弊端。雖然在形式上符合了現(xiàn)階段高校體育教學(xué)改革的要求，但流于形式，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性化發(fā)展需求沒(méi)有做到真正的具體化兼顧。另一方面，當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置過(guò)于注重教學(xué)目的、任務(wù)以及教學(xué)意義等的回歸和扣題，缺少真正的實(shí)用性、科學(xué)性和針對(duì)性，實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值不高，這也是限制高校體育教學(xué)發(fā)展的一大因素。

（三）教學(xué)隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)尚待優(yōu)化，忽視教學(xué)改革方向的把握

高校體育教師作為承擔(dān)教學(xué)改革任務(wù)、連接改革精神和學(xué)生群體的重要紐帶，在高校學(xué)生體育意識(shí)與行為研究工作中占據(jù)著重要位置。因此，當(dāng)前教學(xué)隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)尚待優(yōu)化，尤其是對(duì)教學(xué)改革方向的把握失準(zhǔn)，是影響現(xiàn)代高校體育教學(xué)發(fā)展的另一原因。首先，在教學(xué)方法上，教學(xué)隊(duì)伍的發(fā)展與培訓(xùn)工作與現(xiàn)階段最新教學(xué)改革思想出現(xiàn)了一定程度的脫節(jié)，繼而導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐中無(wú)論是理論知識(shí)還是技術(shù)動(dòng)作的傳授，多是教師簡(jiǎn)單的灌輸，然后是學(xué)生不斷的重復(fù)練習(xí)，影響了教學(xué)效率。同時(shí)，在學(xué)生體育意識(shí)和行為的引導(dǎo)與發(fā)展過(guò)程中，教師過(guò)于注重自身主導(dǎo)性作用的發(fā)揮，而忽視了教學(xué)改革思路下關(guān)于學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)和自主興趣的開(kāi)發(fā)，背離了現(xiàn)階段高校體育教學(xué)改革中關(guān)于高素質(zhì)綜合性人才培養(yǎng)的具體要求，不利于學(xué)生良好體育意識(shí)和行為的有效形成，并對(duì)當(dāng)前高校體育教學(xué)改革與發(fā)展工作產(chǎn)生了一定程度的消極影響。

二、全國(guó)高校大學(xué)生體育意識(shí)與行為問(wèn)題解決策略

（一）優(yōu)化體育教學(xué)發(fā)展模式，重視學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)與發(fā)展要求

基于當(dāng)前全國(guó)范圍內(nèi)高校大學(xué)生體育意識(shí)與行為研究暴露出來(lái)的諸多問(wèn)題，進(jìn)一步優(yōu)化體育教學(xué)與發(fā)展模式，重視學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)與發(fā)展要求，是提升當(dāng)代高校體育教學(xué)改革與發(fā)展水平的重要策略之一。首先，從體育教學(xué)改革思想入手，注重學(xué)生良好體育思想的培養(yǎng)和體育意識(shí)體系的建立，同時(shí)加大力度對(duì)原有高校體育思想進(jìn)行完善和優(yōu)化，使二者緊密配合，并始終緊跟當(dāng)代高校體育教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)和潮流，為高校體育教學(xué)發(fā)展提供良好的思想環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，優(yōu)化體育教學(xué)模式，特別是重視學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)與發(fā)展要求，有效規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)思想下以教師為主導(dǎo)地位的單一化教學(xué)模式，從學(xué)生的體育學(xué)習(xí)意識(shí)和需求出發(fā)，增加更加適合大學(xué)體育教學(xué)的項(xiàng)目，如小球類、休閑類等體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)比重，充分發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性化特征，逐步引導(dǎo)學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的同時(shí)達(dá)到良好的身心鍛煉的目的。

（二）建立科學(xué)的體育教學(xué)方法，提高實(shí)用性水平

體育教學(xué)方法的改革作為現(xiàn)階段高校體育教學(xué)改革的重點(diǎn)，從當(dāng)代大學(xué)生體育意識(shí)與行為出發(fā)，建立科學(xué)的體育教學(xué)方法，有效提高其實(shí)用性、針對(duì)性水平，是保證當(dāng)代高校體育教學(xué)改革工作質(zhì)量的有效策略之一。首先，體育教學(xué)方法的建立和完善要符合當(dāng)前基本國(guó)情和教學(xué)改革趨勢(shì)，不能是傳統(tǒng)教學(xué)方法的直線性重復(fù)和補(bǔ)充，要從體育教學(xué)改革的核心思想入手對(duì)原有方法體系作出進(jìn)一步的拓展和發(fā)散創(chuàng)新，尤其是教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的改變。其次，新的教學(xué)方法體系要注重學(xué)生主觀能動(dòng)性、積極性以及良好體育意識(shí)和行為的培養(yǎng)，同時(shí)包括學(xué)生獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，在具體的教學(xué)方法實(shí)施上要注重合理規(guī)避教師在教學(xué)實(shí)踐中主導(dǎo)作用的發(fā)揮，而逐漸向啟發(fā)教學(xué)、誘導(dǎo)教學(xué)以及創(chuàng)新性自主鍛煉等途徑拓展，有效達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好體育意識(shí)和行為的教學(xué)目的。

（三）強(qiáng)化教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，注重教學(xué)改革方向的把握

從高校體育教學(xué)改革的實(shí)際需求出發(fā)，不斷強(qiáng)化教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展工作，注重教學(xué)隊(duì)伍對(duì)教學(xué)改革方向的把握和理解，對(duì)于提升高校體育教學(xué)改革水平具有重要意義。高校自身以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與管理部門要緊跟高校體育教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)和思路，定期對(duì)體育教學(xué)隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，并組織開(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)、創(chuàng)新性教學(xué)技能學(xué)習(xí)活動(dòng)以及線上形式的體育教學(xué)改革思想學(xué)習(xí)等多種形式的再學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終保證教師隊(duì)伍對(duì)高校體育教學(xué)改革思路保持準(zhǔn)確的理解和把握，并逐步培養(yǎng)其將教學(xué)改革思路有機(jī)轉(zhuǎn)化為教學(xué)手段的實(shí)踐能力，最大程度上保證高校體育教學(xué)實(shí)踐能夠滿足大學(xué)生體育意識(shí)和行為學(xué)習(xí)要求以及個(gè)性化發(fā)展的需要，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)充足的具備健康身心的高素質(zhì)綜合性人才。

三、結(jié)語(yǔ)

順應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、滿足當(dāng)代大學(xué)生體育學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，不斷深化高校體育教學(xué)改革，是現(xiàn)階段提高大學(xué)生身體健康素質(zhì)、充分發(fā)揮體育教學(xué)在高素質(zhì)人才培養(yǎng)工作中良好作用的有效途徑。因此，現(xiàn)代高校自身以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與管理部門必須加大力度重視高校體育教學(xué)改革與發(fā)展工作，尤其是高校大學(xué)生體育意識(shí)與行為的研究和探討，充分保證當(dāng)前高校體育教學(xué)工作的發(fā)展質(zhì)量，為更快實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化提供高素質(zhì)的綜合性人才儲(chǔ)備。

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