信息技術(shù)支持下的初中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化研究

陸光明

【摘?要】本文以信息技術(shù)支持下的初中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化研究為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)的主要意義，將信息技術(shù)優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)作為主要手段。從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突出課程的重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生創(chuàng)造能力，信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率等幾方面進(jìn)行深入探討，目的在于利用相關(guān)措施完善整個(gè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);化學(xué)教學(xué);教學(xué)情境;創(chuàng)新能力

信息技術(shù)的不斷進(jìn)步為強(qiáng)化初中化學(xué)課堂教學(xué)效果創(chuàng)造前提條件，根據(jù)信息技術(shù)融合在化學(xué)教學(xué)中的效果可以為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)爭(zhēng)取到更多優(yōu)勢(shì)，但是因?yàn)楹芏喾矫婕夹g(shù)能力的局限性，相關(guān)信息技術(shù)在優(yōu)化化學(xué)教學(xué)方面還應(yīng)該不斷增強(qiáng)認(rèn)知。

一、信息技術(shù)優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)的主要意義

如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的信息化是現(xiàn)代教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師最普遍應(yīng)用的教學(xué)方式就是板書與口頭講述的方式，最常見(jiàn)的化學(xué)教學(xué)工具是化學(xué)模型、教學(xué)掛圖等。但是這樣的教學(xué)方式會(huì)增加教學(xué)的難度，雖然通過(guò)豐富的語(yǔ)言、生動(dòng)的講解、學(xué)生也能學(xué)習(xí)到一定的知識(shí)，但是久而久之，因?yàn)檫@樣教學(xué)模式的枯燥性、單一性，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣[1]。另外，因?yàn)閷W(xué)生有時(shí)對(duì)教學(xué)所講解的知識(shí)內(nèi)容無(wú)法全面掌握，從而失去自信心，最終對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理。相反，將信息技術(shù)合理應(yīng)用在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式出現(xiàn)的不足之處，信息技術(shù)的豐富性可以有效針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的單調(diào)性，保證課堂教學(xué)的趣味性與靈活性與直觀性，讓科學(xué)課程的展示更明顯，有效節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化課堂質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

二、信息技術(shù)優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)的有效途徑

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是完成高效學(xué)習(xí)的必要手段，因此對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)而言，應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來(lái)吸引學(xué)生的注意力是非常必要的。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，通常會(huì)造成初中化學(xué)課堂的乏味性與枯燥性，久而久之，學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣。但是，在教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用信息技術(shù)可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望[2]。比如，在學(xué)習(xí)《氧氣》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師首先利用多媒體工具，利用圖片或者動(dòng)畫的方式向?qū)W生介紹氧氣形成條件，認(rèn)識(shí)氧氣對(duì)人類生存的重要性，利用動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)氧氣的形成過(guò)程。這樣就會(huì)有效地將學(xué)生的注意力集中在教師所講述的內(nèi)容上，也為下一節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突出課程的重難點(diǎn)

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)融合信息技術(shù)可以有效提高整體教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的記憶與運(yùn)用。因此，將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方式利用在教學(xué)過(guò)程中非常必要，比如運(yùn)用圖形制作技術(shù)以及畫面控制技術(shù)，可以形象、直觀地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。教師也可以利用視頻與文字相結(jié)合的形式刺激學(xué)生的感官，更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)性質(zhì)，幫助學(xué)生加深對(duì)教師所講解內(nèi)容的印象，發(fā)揮其在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。

（三）優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師利用信息技術(shù)的融合不僅可以創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)新能力，還可以有效提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。比如，在學(xué)習(xí)《二氧化碳制作》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生明確制作二氧化碳?xì)怏w所用到的裝置，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)多媒體動(dòng)畫的方式列出相似的裝置，比如制作氧氣的裝置、只有試管沒(méi)有導(dǎo)管的裝置、酒精燈加熱裝置等[3]。學(xué)生根據(jù)教師列出的畫面內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行篩選，同時(shí)又根據(jù)加入不同稀釋溶液而出現(xiàn)的不同反應(yīng)判斷出通過(guò)哪種方式下二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生的效率更高。另外，教師再向?qū)W生設(shè)置問(wèn)題，比如在制作過(guò)程中怎樣繼續(xù)往試管中加入稀鹽酸。學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行小組討論，也能通過(guò)多媒體視頻的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的鞏固，最終強(qiáng)化自身的創(chuàng)新能力。

（四）信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式影響下，教師需要在課堂中進(jìn)行板書，特別是在講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)這部分內(nèi)容時(shí)，為了對(duì)此部分內(nèi)容進(jìn)行更全面的講解，讓學(xué)生更清楚地了解每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)裝置，可以根據(jù)教材內(nèi)容畫出一些實(shí)驗(yàn)裝置圖。但是，這樣就會(huì)浪費(fèi)教師的課堂時(shí)間與學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，最終無(wú)法獲得理想的化學(xué)教學(xué)效果。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中合理結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以節(jié)省課堂時(shí)間，而且能夠?qū)崿F(xiàn)充分的練習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。另外，教師還可以通過(guò)PPT將化學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)定理、圖表、實(shí)驗(yàn)總結(jié)展示，幫助學(xué)生更直觀、全面地掌握化學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，融合信息技術(shù)，不僅可以有效優(yōu)化整個(gè)教學(xué)方式以及教學(xué)過(guò)程，還可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系。另外，將信息技術(shù)教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，學(xué)生可以更好地感受到化學(xué)學(xué)科的魅力，促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉桂梅.現(xiàn)代信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的整合研究[J].新課程（中學(xué)），2016（1）.

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[3]趙琴.現(xiàn)代信息技術(shù)與初中化學(xué)課堂深度融合實(shí)踐的研究[J].學(xué)周刊，2017，19（19）：165～166.