基于合作學習視角下的初中生物教學研究

楊樂新

摘 要：目前，生物學在初中教育學科中逐漸顯現(xiàn)越來越重要的地位。因為生物學不僅直接影響到學生的中考成績，同時，也對初中生未來的發(fā)展規(guī)劃帶來很大的影響。初中生物教學中對合作學習策略的研究，可以讓學生通過合作達到共同學習的目的，充分發(fā)揮學生在初中教學中的主觀能動性。在教學過程中，教師要積極引導學生參與到生物教學課堂活動的中，通過合作學習，讓學生可以更好地掌握生物的教學內(nèi)容，同時，培養(yǎng)學生之間的交流與互動能力，為學生今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：合作學習;初中生;生物教學

隨著新課標下的教育制度不斷改革，傳統(tǒng)的教學模式已不再適應當前的教育。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往只關(guān)注學生學習成績，而忽視了對學生綜合技能的培養(yǎng)。因此，我們要結(jié)合實際，將合作學習模式應用到生物教學課堂中，引導學生通過合作學習的模式進行學習，提升學生學習的主動性，還能對學生生物學習能力的提升帶來一定的促進作用。

一、合作學習的概念

（一）將學生作為教學主體

在生物教學中引入合作學習的方法，是對于初中生來說是一類較為新穎的教學方法，要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一且枯燥的教學模式，讓學生在課堂上學會合作學習、共同進步，培養(yǎng)學生與同學、教師之間的溝通能力，讓學生真正成為教學課堂的主人，同時培養(yǎng)學生的合作意識。在課堂教學中，教師要積極融入學生群體中，讓學生感受到與老師之間的關(guān)系是平等的，以此來拉近教師與學生之間的距離，培養(yǎng)學生的交際能力，讓學生在進行互動教學的過程中獲得良好的學習技能。

（二）培養(yǎng)學生的綜合技能

在初中生物課上，教師將合作學習的理念應用于教學中，培養(yǎng)了學生的綜合技能。因此，在初中生物教學課堂中，教師要結(jié)合實際情況，結(jié)合學生在生物科目中的學習方法與學習習慣等。通過分析學生的學習習慣、學習態(tài)度，采取一定的措施，及時解決初中生在生物學習過程中遇到的問題。

二、合作學習的措施

（一）提升學生的交流技能

合作學習的核心目標是讓學生通過合作學習，培養(yǎng)其溝通技能。通過交流，增進學生之間、與教師之間的互動性，與此同時，通過培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生充分意識到合作的重要性。在初中生物課程中，教師需要積極組織學生參與討論活動，培養(yǎng)其互動及溝通技巧，使學生在合作學習中發(fā)揮自身的主觀能動性，在學習中展現(xiàn)自我。同時，通過合作學習，讓學生學會分享以及幫助別人。

（二）提升學生的學習自主性

在開展初中生物教學合作學習的過程中，生物教師應結(jié)合實際情況，在提高學生學習成績的同時，多引導與鼓勵學生，激發(fā)學生的學習動力。每個學生都是班級的共同體，且不同學生學習習慣差異較大，教師要充分尊重學生之間的差異性，對學生采取一視同仁的態(tài)度。這樣，才能樹立學生的自信心，激發(fā)學生的學習樂趣，讓學生在有趣的學習氛圍中學習，有效提升學習的自主性。

（三）提高學生的協(xié)作能力

要在初中生物教學中開展協(xié)作學習，首先要對協(xié)作學習開展基礎(chǔ)性的探究，并始終貫徹落實好互動與合作學習的激勵原則。對學生的合作意識實行深入的探討，研究協(xié)作學習方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念為新的合作學習理念，并將其科學地運用到生物課堂中，不但提高了學生的知識儲備量，還培養(yǎng)了學生的協(xié)作能力，提高了課堂教學效率。通過對協(xié)作學習的研究，為生物學習奠定了良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學生的綜合能力。在實際的合作學習中，教師積極引導學生在應對問題時，通過合作的方式共同解答，在培養(yǎng)學生合作能力的同時，又培養(yǎng)了他們團隊協(xié)作的精神。

（四）進行多樣化合作學習

在新課程改革深化的背景下，大多數(shù)初中教師逐漸認識到，雖然學生成績非常重要，但興趣培養(yǎng)不容忽視。教師應該讓學生在愉悅的氛圍內(nèi)學習。在實際教學階段，教師必須牢牢把握學生對事物的好奇心，認識到學生在學習上的不足，然后將這些重要信息融入到生物學教學中。在此過程中，生物教師可以利用視頻教學和音頻教學不斷提高學習樂趣。生物課堂學習，從根本上達到提高學習興趣的目的，積極探索初中生的生物學習潛能。此外，通過這些學習方法能夠進一步拉近師生間的距離，提高學生的學習效率。

三、結(jié)束語

總之，在初中生物教學中進行合作學習，既能活躍課堂氣氛，讓學生在快樂的氛圍中學習，又能積極探索學生自身的學習能力，同時，可以更好地提升初中學生的思維能力，以及學生解決問題的能力，讓學生體會到初中生物學習的樂趣。另外，提高課堂效率、保障教學質(zhì)量是所有生物教師共同的職責。因此，在初中生物教學過程中，教師要結(jié)合實際，積極引導學生進行合作學習，從而提高課堂教學效率。

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