淺談賞識教育

賈榮　郭寧寧

摘 要：全面推進(jìn)賞識教育，是教育事業(yè)的一場必然性趨勢?；诖吮唤逃咚鶑V泛關(guān)注。對于學(xué)生來說，受家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身心理素質(zhì)的不同，每個學(xué)生都存在著一定程度的差異，而賞識教育就是教育者采用賞識性評語、善于欣賞和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓全體學(xué)生都得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：賞識教育;激勵

賞識從本質(zhì)說就是一種激勵，通過贊美、欣賞來肯定學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，激勵其進(jìn)步。行為主義者斯金納所倡導(dǎo)的強(qiáng)化理論是以學(xué)習(xí)的強(qiáng)化原則為基礎(chǔ)的關(guān)于理解和修正人的行為的一種學(xué)說，他根據(jù)強(qiáng)化物的性質(zhì)，把強(qiáng)化物分為積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化，教育者可將賞識教育看成積極強(qiáng)化，給予學(xué)生愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。

善于運(yùn)用賞識性評語，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。以往的傳統(tǒng)教育，教育者習(xí)慣性將學(xué)生分為“好學(xué)生”和“學(xué)困生”，這就使得優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，學(xué)困生原地不動甚至一落千丈。為此，教育者應(yīng)該嘗試轉(zhuǎn)變思想觀念，多運(yùn)用賞識性評語。例如，筆者實(shí)習(xí)的班級里有位女生偏科，語文成績相當(dāng)不錯，但數(shù)學(xué)成績卻老是拖班級的后腿。經(jīng)過筆者一段時間的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)她的最大缺點(diǎn)是缺乏自信，于是主動找她聊天，她用低沉的聲音說：“我數(shù)學(xué)一直都不好，我覺得很難，也不感興趣。”筆者說：“不努力一把怎么知道自己行不行呢，其實(shí)數(shù)學(xué)并不難，那些數(shù)字符號就像小人一樣會跳舞，只要你掌握了要領(lǐng)，你做題就會如魚得水?！睆哪菚r起，上課時筆者總是先讓她回答一些比較簡單的問題，評價她時多用鼓勵性的語言評價，如，“你的作業(yè)寫得真認(rèn)真，同學(xué)們都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)”、“你的解題思路真新穎，可以給同學(xué)們講解一下步驟嗎？”等等。月考結(jié)束后，女生拿著數(shù)學(xué)試卷到辦公室問筆者：“老師，您認(rèn)為我的數(shù)學(xué)成績還有進(jìn)步的空間嗎？”筆者細(xì)看了試卷回答道：“當(dāng)然，你的解題思路很清晰，步驟也完整。你還可以取得長足進(jìn)步?！敝饾u地，這位女生在數(shù)學(xué)課上積極主動回答問題，舉手回答問題時眼睛中充滿了自信。遇到解決不了的難題，不再是放棄而是問同學(xué)或者拿到辦公室問老師。從這件事例中筆者認(rèn)識到，教育者應(yīng)該善用賞識性的評價幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)的自信，激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。同時，教育者評價語言應(yīng)該帶有特色，用心營造輕松學(xué)習(xí)的氛圍。

賞識教育要建立在尊重的基礎(chǔ)之上。自尊心人人皆有，每個學(xué)生都希望得到他人的理解與尊重。教育者在批評犯了錯誤的學(xué)生時，決不能擺出一副高高在上教育者的姿態(tài)，“黑臉”教訓(xùn)學(xué)生。教育者應(yīng)該要以親切的態(tài)度，用關(guān)心愛護(hù)的口吻，曉之以理，指出學(xué)生所犯錯誤，說服學(xué)生要勇于承擔(dān)自己的錯誤，進(jìn)而改正錯誤。教育者一定不能采用簡單粗暴、言辭激烈，千萬不要使用“你沒用”“你沒一點(diǎn)出息”“就你這樣還不如回家睡大覺”等貶義詞，以免傷了學(xué)生的自尊心，帶來抵觸情緒和負(fù)面影響;絕對不能體罰學(xué)生，學(xué)生的自尊心一旦受到傷害，必定對老師對學(xué)習(xí)產(chǎn)生對抗情緒和逆反心理，以此來表示對教育者批評教育的不滿。因此，要尊重學(xué)生，一旦使容易讓學(xué)生產(chǎn)生自卑叛逆心理，這對他們的成長是不利的，賞識教育應(yīng)當(dāng)尊重了解學(xué)生。

賞識教育要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生間總是存在差異的，作為教育者不應(yīng)該用一把尺子衡量學(xué)生，而是應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的差異，理解學(xué)生的差異。不因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差而忽略了他籃球打得好，是籃球隊(duì)主力軍;不因?yàn)樗嫯嫴缓枚雎粤怂龕坶喿x、勤寫作，時常獲得寫作大賽一等獎。賞識教育是一門藝術(shù)，只有充分理解每個學(xué)生的個體差異性，才能走出教育的誤區(qū)。教育者要善于發(fā)現(xiàn)他們的積極因素，以賞識作為自己的工作藝術(shù)，多多鼓勵學(xué)生奮勇前進(jìn)。

“水滿則溢，日滿則虧?！睂W(xué)生的身心健康、學(xué)習(xí)發(fā)展都離不開教育者、父母的肯定與鼓勵。但是在采用賞識教育的過程中，切記過度，一旦形成了迎合，容易使學(xué)生產(chǎn)生自負(fù)心理，賞識教育應(yīng)當(dāng)貫徹適度原則，符合價值觀，更要注意把握分寸和限度，要將它與“批評教育”以及其他形式的教育相結(jié)合，學(xué)生才能形成完善的人格。

隨著現(xiàn)代社會和教育的發(fā)展，如果教育工作者能夠認(rèn)識到賞識教育中隱含的多項(xiàng)寶貴功能，并且合理運(yùn)用。我想，樂于學(xué)習(xí)，爭相學(xué)習(xí)的情形必然不會久遠(yuǎn)。這將是學(xué)生成長之幸，是教育發(fā)展之幸。

參考文獻(xiàn)

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