電氣工程專業(yè)英語學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)改革與實(shí)踐

趙琳

摘? ?要：隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，國內(nèi)外電氣工程專業(yè)人才的交流越來越密切，社會對電氣工程專業(yè)化人才英語應(yīng)用能力的要求越來越高。為適應(yīng)社會對電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)生需求，文章針對專業(yè)英語教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)改革與實(shí)踐等方面進(jìn)行了分析，并提出了具體改進(jìn)實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞：電氣工程;專業(yè)英語;學(xué)生評價(jià)改革;創(chuàng)新能力

電氣工程是目前國際和國內(nèi)發(fā)展迅速、技術(shù)更新活躍的工程領(lǐng)域之一。面對當(dāng)前國際化競爭日趨激烈的全球經(jīng)濟(jì)大環(huán)境，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)扎實(shí)、英語溝通能力強(qiáng)、具有國際創(chuàng)新競爭力的應(yīng)用型電氣工程技術(shù)人是高等教育的當(dāng)務(wù)之急。為了及時(shí)學(xué)習(xí)和掌握國外電氣工程領(lǐng)域的最新研究成果，以電氣工程為背景的專業(yè)英語已經(jīng)成為學(xué)習(xí)和科研的重要工具。

1? ? 電氣工程專業(yè)英語課程亟須解決的問題

目前，電氣工程專業(yè)英語的主要授課內(nèi)容是閱讀與翻譯專業(yè)文章，強(qiáng)調(diào)專業(yè)詞匯的掌握，考試方式主要以筆試為主。本課題組在進(jìn)行專業(yè)調(diào)研、企業(yè)走訪和收集畢業(yè)生信息反饋的環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)大型合資或外資企業(yè)將電氣工程專業(yè)英語認(rèn)定為畢業(yè)生崗位能力提升的重點(diǎn)考察內(nèi)容，要求畢業(yè)生應(yīng)具備專業(yè)英語對話、讀寫和查閱科技文獻(xiàn)的能力。在實(shí)際工作過程中，很多電氣自動化設(shè)備是從國外原裝進(jìn)口的，其說明書都是英文版本，當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)，技術(shù)員要能夠熟練地向外方工程師用英語描述設(shè)備故障，此時(shí)口語對話就顯得尤為重要。借鑒基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式（Outcomes-based Education，OBE），要有針對性地加強(qiáng)對電氣工程專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)評價(jià)，設(shè)計(jì)適宜的學(xué)生評價(jià)體系結(jié)構(gòu)來保證學(xué)生達(dá)到課程的預(yù)期目標(biāo)。

2? ? 電氣工程專業(yè)英語課程學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)各高校電氣工程專業(yè)英語傳統(tǒng)的學(xué)生評價(jià)主要包括期末考試成績和平時(shí)成績兩部分，總評成績及格線是60分。根據(jù)臨沂大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)方案，該課程作為專業(yè)任選課，采用考查考核形式，與培養(yǎng)方案中的“電機(jī)學(xué)”“自動控制原理”“單片機(jī)原理與應(yīng)用技術(shù)”“電力電子技術(shù)”“電力系統(tǒng)分析”等專業(yè)核心課程相比，學(xué)生錯誤地認(rèn)為該課程并不重要，考試過程不嚴(yán)格，從而導(dǎo)致學(xué)生不重視本課程的學(xué)習(xí)。為了達(dá)到及格分?jǐn)?shù)，學(xué)生被動上課、抄襲作業(yè)、考前突擊學(xué)習(xí)的情況屢見不鮮。傳統(tǒng)電氣工程專業(yè)英語的學(xué)生評價(jià)方式背離了課程評價(jià)考核的初始目的，已經(jīng)不適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)新人才素質(zhì)教育的要求。

3? ? 以創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的專業(yè)英語課程學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)改革

為了大力提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力，電氣工程專業(yè)英語課程學(xué)生評價(jià)積極推行“N+1+1”綜合考試改革，根據(jù)專業(yè)和課程需要設(shè)計(jì)評價(jià)項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)平時(shí)自主學(xué)習(xí)，注重過程考核，從觀念上提升學(xué)生的課程興趣，從思維上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新綜合能力。

3.1? 重視課堂表現(xiàn)成績，設(shè)置不同工作情景進(jìn)行課堂教學(xué)

為了開闊學(xué)生的科技視野，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識和前沿科技知識的傳授，在課堂上設(shè)置不同的工作情景，例如模擬工作場景對話、國際會議或面試場景、專業(yè)詞匯競賽等活動，對學(xué)生溝通能力、英文聽說能力、熟練掌握專業(yè)詞匯能力、表現(xiàn)能力、分析與表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。通過以上設(shè)置的工作情景，按照教學(xué)計(jì)劃在課堂教學(xué)中進(jìn)行模擬，針對某一個具體問題，首先安排學(xué)生進(jìn)行分組討論，然后組織小組之間進(jìn)行對話、答辯或競賽，最后老師根據(jù)小組表現(xiàn)打分。分組討論過程完全展示了學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間的競爭，獲勝小組的每個組員將獲得最高成績并計(jì)入最后的課程表現(xiàn)成績。在電氣工程專業(yè)英語學(xué)生評價(jià)體系中，將課堂表現(xiàn)作為單獨(dú)一項(xiàng)重要考核指標(biāo)，目的就是鼓勵學(xué)生真正成為課堂的主人。

3.2? 重視課后作業(yè)考核，避免學(xué)生考前突擊

電氣工程專業(yè)英語課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，安排學(xué)生通過因特網(wǎng)瀏覽國外重點(diǎn)高校或科研機(jī)構(gòu)的相關(guān)網(wǎng)站，閱讀專業(yè)課程相關(guān)學(xué)習(xí)資料，并撰寫學(xué)習(xí)心得。安排學(xué)生學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的英文版軟件，并鼓勵學(xué)生使用英文版菜單，熟練掌握應(yīng)用軟件。布置相關(guān)器件，如傳感器、芯片的產(chǎn)品英文說明書翻譯等，增強(qiáng)學(xué)生熟練使用專業(yè)軟件的能力、資料的查詢與整理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和時(shí)間掌控能力。電氣工程專業(yè)英語課程以邊學(xué)習(xí)邊考核的形式，給學(xué)生布置一個大作業(yè)，這個大作業(yè)持續(xù)的時(shí)間貫穿整個課程，其主要形式是電氣工程專業(yè)學(xué)術(shù)論文翻譯、相關(guān)電子電氣產(chǎn)品說明書翻譯、相關(guān)電氣自動化類技術(shù)資料翻譯等，按照不同的作業(yè)類別分別制定科學(xué)詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)，完成論文質(zhì)量審核、打分并計(jì)入最終的課后作業(yè)成績。各類課后作業(yè)的考核對學(xué)生未來工作和進(jìn)一步深造具有很重要的作用。

3.3? 重視差異性培養(yǎng)，讓優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出

差異性原則，即創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)必須考慮個體發(fā)展的客觀規(guī)律。由于學(xué)生個體在電氣工程專業(yè)英語這門課程中表現(xiàn)出多元化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，即學(xué)生對該課程的愛好、興趣、思維方式和知識結(jié)構(gòu)均不一樣，所以在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力過程中，將“差異性培養(yǎng)原則”引入考核環(huán)節(jié)，主要為優(yōu)秀學(xué)生提供全新的考核方式，鼓勵學(xué)生積極主動地參與科學(xué)研究，例如以教師的科研項(xiàng)目為中心，幫助老師完成相應(yīng)的科研任務(wù)、完成學(xué)術(shù)論文、參加創(chuàng)新學(xué)科競賽和參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，這部分優(yōu)秀學(xué)生可以申請本課程優(yōu)生免考。

3.4? 閉卷考試作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段仍是必選項(xiàng)

期末考試作為學(xué)生評價(jià)的重要方式和手段仍是必不可少重要組成部分。電氣工程專業(yè)英語課程的考試題型分別設(shè)置為：選擇題、填空題、翻譯題和寫作題。

選擇題和填空題的設(shè)置主要考核學(xué)生掌握專業(yè)英語詞匯和短語情況。專業(yè)英語詞匯和普通英語詞匯主要的區(qū)別就在于專業(yè)英語詞匯能對專業(yè)技術(shù)進(jìn)行表達(dá)。有些詞匯，如“follower”，在大學(xué)英語中，用得最多的意思是“追隨者，屬下”，而在電氣工程專業(yè)英語當(dāng)中，用得最多的意思卻是“跟隨器”;而“bus”這個詞，在日常生活中是“公共汽車”的意思，但在計(jì)算機(jī)中是“總線”的意思，在電力系統(tǒng)中是“母線”的意思。有些句子，如“Connect the black pigtail with the dog-house”，錯誤翻譯是“把黑色的豬尾巴系在狗窩上”，而專業(yè)翻譯是“將黑色的引出線接在高頻高壓電源屏蔽罩上”。通過以上例子，學(xué)生認(rèn)識到同一個詞在日常生活中，在不同的專業(yè)中可能會有截然不同的含義，單靠日常用語來進(jìn)行望文生義的判斷是錯誤的。所以，對于這一部分詞匯，應(yīng)該是必須記憶的，完全可以采用期末閉卷考試的形式進(jìn)行考核。

翻譯題以及寫作題的設(shè)置是為了考核學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。翻譯是電氣工程專業(yè)英語的重中之重，對于這一部分考核，涉及的內(nèi)容較多，主要包括：電氣工程類相關(guān)的科技論文、教材、產(chǎn)品說明書的翻譯、數(shù)學(xué)和物理公式的翻譯等。對寫作部分的考核則主要是專業(yè)英文的寫作，如摘要的寫作。

3.5? 課程評價(jià)項(xiàng)目和評價(jià)主體

通過以上各項(xiàng)考核，最后得到電氣工程專業(yè)英語總評成績的計(jì)算方法為：總成績=期末考試成績×40%+課堂表現(xiàn)成績×30%+課后作業(yè)成績×30%。對于免試學(xué)生的最后成績是由指導(dǎo)老師、課程團(tuán)隊(duì)根據(jù)實(shí)際完成情況綜合進(jìn)行打分。

4? ? 結(jié)語

電氣工程專業(yè)英語學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)改革打破了傳統(tǒng)考核方式，更加注重考查學(xué)生是否具有電氣工程專業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)和專業(yè)資料的閱讀、翻譯和自主學(xué)習(xí)能力、是否具有實(shí)踐運(yùn)用電氣工程專業(yè)英語的能力、是否具有一定的創(chuàng)新能力。本課程的學(xué)生評價(jià)改革的任務(wù)還很艱巨，研究團(tuán)隊(duì)將積極進(jìn)行實(shí)踐探索，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使其在輕松愉悅的心態(tài)下自主學(xué)習(xí)，最終掌握必備的專業(yè)英語知識。

[參考文獻(xiàn)]

[1]黃慧.電氣工程專業(yè)英語教學(xué)改革探索[J].中國電力教育，2012（10）：148-149.

[2]王君莉.面向應(yīng)用型本科的電氣工程專業(yè)英語教學(xué)模式改革探究[J].綠色科技，2012（15）：248-250.

[3]張麗霞，康偉.高?？荚嚫母锱c創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2004（5）：41-43.

[4]陳荷榮.從理論到實(shí)踐探討多維動態(tài)外語課程學(xué)習(xí)評價(jià)改革[J].英語教師，2015（15）：38-40.

[5]周玉，王亭嶺，王繼東.自動化專業(yè)英語課程考核方式改革的探討[J].高教學(xué)刊，2016（3）：53-56.