淺談中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)實訓室開放的必要性

摘 要：根據(jù)高校教學改革要求，為推進中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)實踐教學改革，提倡實驗實訓資源有效利用，為學生操作技能提高提供平臺，開放實訓室受到多數(shù)高校重視，開放實訓室可提高學生實踐操作能力，培養(yǎng)學生管理能力及團隊意識，提高了畢業(yè)后就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè);開放實訓室;提高技能

隨著高等教育的發(fā)展，培養(yǎng)理論與實踐并重，具有較高綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才，是高等學校在新形勢下面臨的新任務(wù)。實訓室是開展實踐教學、培養(yǎng)學生實踐能力與綜合素質(zhì)的主要場所，也是實現(xiàn)高等學校培養(yǎng)高級專門人才的目標和學生完成學業(yè)的必備條件，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和發(fā)展科學技術(shù)中具有重要的地位和作用，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定了基礎(chǔ)。隨著近年來高職教育規(guī)模不斷擴大，學校辦學數(shù)量與培養(yǎng)學生質(zhì)量之間的矛盾開始凸顯，為了有效解決這一問題，開放實訓室勢在必行。實驗室開放制度的建立，可以充分發(fā)揮實驗室的資源優(yōu)勢，提高設(shè)備利用率和實驗操作技能，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和能力，培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力和實踐動手能力，促進學生自主和全面發(fā)展，形成高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新機制。

一、開放實訓室能有效提高學生實踐操作能力

中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)主要培養(yǎng)面向各級各類醫(yī)療機構(gòu)、基層及社區(qū)醫(yī)療保健機構(gòu)、養(yǎng)老機構(gòu)、醫(yī)養(yǎng)結(jié)合及康養(yǎng)結(jié)合機構(gòu)、健康咨詢管理或養(yǎng)生保健崗位，從事中醫(yī)養(yǎng)生保健、亞健康調(diào)理等工作的實用型醫(yī)學技能型專業(yè)人才。雖然采用“教學做”一體化的教學模式，但學生在實訓室內(nèi)對同一實訓項目只能夠操作一次，大多數(shù)學生最多能夠達到“會做”的水平，而不能達到對技能熟練操作，同時，中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)面對的是人群，在技術(shù)操作上容不得半點馬虎，不允許出現(xiàn)差錯，因此，開放實驗室對學生提高技能起著不可替代的作用。

二、開放實訓室能夠提高儀器設(shè)備利用率

我校中醫(yī)養(yǎng)生保健實訓室內(nèi)購置了大量儀器設(shè)備，雖然學生在實訓課中能夠用到，但在課余時間，儀器設(shè)備大量閑置，得不到充分利用，造成教學資源浪費，因此，中醫(yī)養(yǎng)生保健實訓室開放能夠使學生利用業(yè)余時間提高實踐技能，同時也增加了儀器設(shè)備使用率。

三、開放實訓室能夠提高學生就業(yè)競爭力

中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)應(yīng)掌握必備的中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論和基本知識、現(xiàn)代醫(yī)學基本知識、常見疾病、常見老年病防治與保健知識，學生畢業(yè)應(yīng)具備推拿按摩、拔罐、艾灸、刮痧、足療、保健咨詢等多種扎實的中醫(yī)養(yǎng)生保健技能，大多數(shù)高職學校都沒有對學生進行差異化培養(yǎng)，導致學生畢業(yè)后缺少核心競爭力。而學生通過開放實訓室，能夠根據(jù)個人的專長重點提高某方面的專業(yè)技能，在就業(yè)時可以根據(jù)自己的專長選擇最合適的崗位，在眾多畢業(yè)中脫穎而出，提高就業(yè)競爭力。

四、開放實訓室能增強學生管理能力及團隊意識

開放實訓室主要采取學生自主管理與教師監(jiān)督相結(jié)合的方式。學生主要負責實訓室日常的儀器設(shè)備管理、實驗室安全等事宜，同時制定開放實訓室管理細則及學生安全守則，學生按照規(guī)定執(zhí)行，不定期向負責的教師匯報。

針對大學一年級的學生，對實驗室的儀器設(shè)備相對陌生，開放實訓室有利于其對專業(yè)更進一步了解，從而吸引更多學生參與。開放實訓室能使各年級學生有機會進行交流，增進彼此了解，為以后的活動及比賽創(chuàng)造了團隊條件。

結(jié)語

開放實訓室能夠為學生創(chuàng)造有利條件，為學生提供了良好的學習環(huán)境，使學生有機會自主學習、創(chuàng)新實踐，給予了學生更多地動手操作機會，提高學生管理能力及團隊意識，在提高了實踐操作能力的同時，也增加了學生的就業(yè)競爭力，實現(xiàn)了培養(yǎng)高水平技能型人才的目的。

實驗教學是提高學生實踐操作和創(chuàng)新能力、培養(yǎng)合格人才的重要環(huán)節(jié)，實驗室是實驗教學的重要場所。

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作者簡介：

王影（1982-），女，漢族，吉林省乾安縣人，講師，醫(yī)學學士，主要從事臨床教學。