基于核心素養(yǎng)的初中物理高效課堂的構(gòu)建

石永莉

摘 要：基于核心素養(yǎng)的初中物理高效課堂的構(gòu)建對于學生健康成長以及未來發(fā)展具有重要意義。本文首先對初中物理核心素養(yǎng)作出簡要闡述，然后結(jié)合筆者實際教學經(jīng)驗，提出幾點基于核心素養(yǎng)的初中物理高效課堂的構(gòu)建策略，希望可以借此文和業(yè)內(nèi)進行有效交流，以促進物理教學水平得到共同提升。

關鍵詞：核心素養(yǎng) 初中物理 高效課堂

在初中教學階段，物理學科占有基礎性地位，物理學科教學質(zhì)量對于學生未來發(fā)展具有重要影響。在新課改背景下，培養(yǎng)學生初中物理學科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為初中物理教師重要教學目標，通過科學制定物理教學策略，可以讓學生養(yǎng)成健康成長必備品格、價值觀念，讓學生提高物理學習關鍵能力。

一、初中物理核心素養(yǎng)

初中物理學科核心素養(yǎng)主要指的是學生通過學習、實踐物理學科知識技能而獲得的物理應用能力及道德修養(yǎng)，物理核心素養(yǎng)主要包含物理觀念、科學思維、科學探究以及科學態(tài)度與責任這四個基本方面，初中生階段是青少年成長發(fā)育的關鍵時期，物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以促進學生腦部發(fā)育以及認知形成，可以讓學生更為注重科學精神，可以對學生健康成長起到推動作用，具有較高的育人價值[1]。

二、基于核心素養(yǎng)的初中物理高效課堂的構(gòu)建策略

1.積極更新教學理念

在基于核心素養(yǎng)下，積極更新教學理念是初中物理教師構(gòu)建高效課堂的首要工作。首先，初中物理教師應在自身教學理念中融入探究教學理念，明確課堂教學時間有限，只有利用探究教學策略，才能讓學生在有限的時間內(nèi)研究問題、高效學習、自主反思[2];其次，初中物理教師應在自身教學理念中融入互動理念，明確自身與學生之間的朋友關系，既要保證課堂教學中的師道尊嚴，同時也要尊重學生的選擇、傾聽學生的意見，在充分了解學生特點的條件下制定教學策略;最后，教師應在教學理念中融入多元思維，應對信息技術予以充分應用，讓課堂形式變得更為豐富，讓學生思維發(fā)散性得到有效提升。

2.科學設計教學目標

初中物理教師應科學設計教學目標，首先，應在圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目標下設計具體教學策略，確保教學內(nèi)容以及教學策略與學生身心發(fā)展特點相符，對初中物理教材中的科學內(nèi)容、生活內(nèi)容、社會內(nèi)容以及技術內(nèi)容予以充分關注;其次，初中物理教師應明確設計目標具體性、層次性，保證教學目標可以對學生各個方面的發(fā)展均具有促進意義;最后，初中物理教師應保證教學目標的全面落實性。如筆者在“牛頓第一定律”的教學過程中，就圍繞核心素養(yǎng)設計了具體教學目標：（1）物理觀念。學生應對牛頓第一定律做到充分理解，清晰慣性以及物體運動、受力關系。（2）科學思維。學生應利用現(xiàn)實生活例子對自身觀點予以表達，能夠分析常見物理現(xiàn)象。（3）科學探究。學生可以利用實驗對牛頓第一定律進行推理。（4）科學態(tài)度與責任。學生應在學習中養(yǎng)成質(zhì)疑精神、實事求是精神。

3.融入豐富教學內(nèi)容

首先，初中物理教師應對物理教材內(nèi)容做到充分挖掘，明確教材中和現(xiàn)實生產(chǎn)生活具有密切聯(lián)系的內(nèi)容;其次，初中物理教師應在教學中積極融入生活中的物理實例，結(jié)合現(xiàn)實生活來讓學生感受到物理學習與實際生活之間的聯(lián)系，進而幫助學生利用物理知識解決生活問題;最后，初中物理教師應融合物理學科內(nèi)容與其他學科內(nèi)容，讓學生全面發(fā)展得到有效促進。如筆者在“溫度”的教學過程中，為讓學生清晰溫度計具體使用策略以及相關注意事項，就融合了地理學科中的吐魯番地區(qū)溫度最高、漠河地區(qū)溫度最低等內(nèi)容，讓學生清晰溫度計在我國各個地區(qū)之間的使用狀況。值得注意的是，物理教學內(nèi)容應隨著時代的發(fā)展而及時更新，保證教學內(nèi)容與學生興趣點高度相符，如在“超聲波”教學中，筆者就曾引用《美人魚》電影中的聲吶片段;如在“聲音傳遞能量”的教學中，筆者就曾引用綜合節(jié)目中聲音震碎玻璃杯的視頻。

4.采用多元教學形式

為讓豐富的教學內(nèi)容得到有效應用，初中物理教師需要在課堂教學中采用多元教學形式?？剂康轿锢韺W科具有實驗性特點，因此，在初中物理教學過程中，教師可以組織學生利用小組合作方法進行物理實驗，對物理規(guī)律予以總結(jié)，如在“摩擦力”的教學中，筆者就曾組織學生針對摩擦力影響因素開展實驗;考量到物理學科具有生活化特點，對此，初中物理教師就可以組織生活實踐活動，如在“聲現(xiàn)象”教學完成后，筆者就曾為學生留下社會實踐作業(yè)，讓學生對生活中的噪聲以及噪聲危害進行研究，在幫助學生鞏固所學物理知識的同時，可以提升學生作業(yè)的有趣性。

結(jié)語

綜上所述，初中物理教師通過積極更新教學理念、科學設計教學目標、融入豐富教學內(nèi)容以及采用多元教學形式的方法可以完成基于核心素養(yǎng)的初中物理高效課堂的構(gòu)建工作，進而提升初中物理教學質(zhì)量，讓學生物理學科核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，對學生綜合發(fā)展起到促進作用。

參考文獻

[1]林志鵬.初中物理實驗教學中學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（16）：80+82.

[2]張俊德.初中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)途徑[J].甘肅教育，2019（16）：93.