淺談情感教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的策略

黃曉莉

摘 要：受到素質(zhì)教育廣泛普及和推廣的影響，初中音樂課程得到了極大的關(guān)注與重視。為了增強(qiáng)初中音樂教學(xué)工作的效果，教師可以將情感元素融入到其中，以此使學(xué)生對音樂的審美情趣得以提升，培養(yǎng)了良好的音樂文化素養(yǎng)。本文以情感教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的合理策略當(dāng)作核心的研究內(nèi)容，從下述幾個不同的方面加以展開論述與分析，從而增強(qiáng)情感教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué);初中音樂;教學(xué)策略

前言：

在課程改革的推動下，初中音樂教學(xué)工作的目標(biāo)與內(nèi)容也發(fā)生了相應(yīng)的變化。基于落實(shí)培養(yǎng)全面型人才的目的，音樂教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的鑒賞能力，并且運(yùn)用情感教學(xué)的方法，使學(xué)生的情感進(jìn)一步豐富。在此過程當(dāng)中，一方面，可以使學(xué)生深入理解所學(xué)習(xí)的音樂課程內(nèi)容;另一方面，增強(qiáng)個人的情感，達(dá)到既定的初中音樂課程教學(xué)工作目標(biāo)。由此可見，將情感元素滲透到初中英語課程教學(xué)工作當(dāng)中可謂至關(guān)重要。為此，系統(tǒng)思考和分析情感教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的策略顯得異常關(guān)鍵，具有一定的研究意義與實(shí)踐價值。

一、科學(xué)運(yùn)用情感教學(xué)方法，提升學(xué)生的感知與記憶能力

受到新課程改革的影響，使對初中學(xué)生在音樂方面的感知與記憶能力的培養(yǎng)成為了全新的教學(xué)任務(wù)之一。音樂教師借助情感教學(xué)的模式，可以將情感元素滲透到音樂教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生提高在音樂方面的鑒賞能力。例如：教師在講解人教版初中音樂《雪絨花》這節(jié)課的過程當(dāng)中，便采用了情感渲染的教學(xué)方法，使學(xué)生真正融入到一種對音樂作品品鑒與欣賞的狀態(tài)當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，深入體驗(yàn)到不同音符所包含的情感元素，拓展學(xué)生的視野，達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的[1]。

一般而言，將情感教學(xué)方式應(yīng)用到初中音樂課程教學(xué)過程當(dāng)中，不僅增加了學(xué)生的知識儲備量，增強(qiáng)了對初中音樂課程學(xué)習(xí)的效果，而且使初中學(xué)生在音樂方面的欣賞水平也得以提升。例如：教師在講解人教版初中音樂《命運(yùn)交響曲》這節(jié)課的過程當(dāng)中，需要為學(xué)生介紹貝多芬的人生經(jīng)歷，重點(diǎn)闡述其碰到的艱難險阻，幫助學(xué)生系統(tǒng)了解貝多芬的生平事跡。然后圍繞其具備的寶貴品格進(jìn)行闡述，使學(xué)生能夠靈活掌握相關(guān)的音樂作品，體會其中所包含的感情，以便增強(qiáng)學(xué)生的感知與記憶能力。

二、加大多樣化教學(xué)方式的應(yīng)用力度

為了提高初中音樂課程教學(xué)工作的效率，音樂教師應(yīng)該加大多樣化教學(xué)方式的應(yīng)用力度，通過利用相關(guān)教學(xué)工具，喚醒學(xué)生的情感。顯然，單純借助音樂教師課堂上的講述并不能完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)該利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、教學(xué)設(shè)備，帶給學(xué)生更加直觀、形象的視覺體驗(yàn)，為其營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。并且，在此過程當(dāng)中，教師需要向?qū)W生講解不同類型的樂器設(shè)備，以樂器彈奏的曲子作為首選，讓學(xué)生認(rèn)識到各類樂器設(shè)備，提高在音樂作品方面的欣賞水平[2]。例如：教師在講解人教版初中音樂《鼓樂》這節(jié)課的過程當(dāng)中，便為學(xué)生們播放了一段節(jié)奏感非常強(qiáng)的音樂作品，并要求學(xué)生隨著音樂作品的節(jié)奏進(jìn)行打拍子，然后，組織歌曲接力的游戲活動，增進(jìn)生生之間的合作和互動。而音樂教師需要在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的自信心。依靠此種教學(xué)方式，有利于為學(xué)生營造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到既定的初中音樂教學(xué)工作目標(biāo)。

三、構(gòu)建有效平臺為學(xué)生表達(dá)情感提供途徑

在開展初中音樂情感教學(xué)工作的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建有效的平臺，以便其表達(dá)其情感。開展實(shí)際的音樂教學(xué)工作的時候，教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生踴躍進(jìn)行發(fā)言，依靠演唱歌曲、表演節(jié)目等不同的方式實(shí)現(xiàn)對情感的抒發(fā)，并且要求各位學(xué)生說出自己的情感體驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生的個人表現(xiàn)欲，加深其在音樂作品方面的理解程度，有利于提升學(xué)生的音樂課程學(xué)習(xí)水平。例如：教師在講解人教版初中音樂《黃河大合唱》這節(jié)課的過程當(dāng)中，便引導(dǎo)學(xué)生緊密關(guān)聯(lián)當(dāng)時所處的社會環(huán)境，使自身融入到那種情境當(dāng)中，并且飽含深情地進(jìn)行此首歌曲的合唱，在此過程當(dāng)中，由教師指導(dǎo)其科學(xué)掌握歌曲當(dāng)中的情感醞釀，從而提高合唱的最終效果。

結(jié)論：

從此次論文的闡述和分析當(dāng)中，不難獲知，系統(tǒng)分析與思考情感教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義和實(shí)施價值。本文通過將情感教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的合理策略作為主要的研究內(nèi)容，從以下幾個不同的方面進(jìn)行了闡述和分析：科學(xué)運(yùn)用情感教學(xué)方法，提升學(xué)生的感知與記憶能力、

加大多樣化教學(xué)方式的應(yīng)用力度、構(gòu)建有效平臺為學(xué)生表達(dá)情感提供途徑。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，能夠得到有關(guān)初中音樂教師工作人員的關(guān)注與重視，并且從中獲取相應(yīng)的啟發(fā)和幫助，以便充分發(fā)揮出情感教學(xué)在初中音樂教學(xué)當(dāng)中的良好作用，進(jìn)而促進(jìn)我國初中音樂教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉亞洲.充分滲透情感元素，努力增強(qiáng)教學(xué)互動——淺談互動環(huán)節(jié)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].快樂閱讀，2018，185（125）：1280-1283.

[2]施麗兵.論情感教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].黃河之聲，2018，165（120）：1353-1355.