論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

張斯敬

摘 要：在小學(xué)中數(shù)學(xué)是其中十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，此教學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段都十分重要。目前很多小學(xué)已經(jīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)的重心，放在學(xué)生學(xué)習(xí)中核心素養(yǎng)所涵蓋的教學(xué)應(yīng)用技能與思維方式還有學(xué)習(xí)品質(zhì)及觀念等培養(yǎng)上，希望可以通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)階段的核心能力，讓學(xué)生在未來(lái)工作或是學(xué)習(xí)中可以更好的投入進(jìn)去。所以在學(xué)校的教育中，加大學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要。本文分析核心素養(yǎng)在小學(xué)階段教學(xué)中的重要體現(xiàn)，同時(shí)分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)對(duì)策

引言：

在新教育理念提出的背景下，在教育中人們逐漸的關(guān)注起學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)中，急需解決的問(wèn)題則是怎么對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，在培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該將學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人。很多深化教育改革的政策在教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中被提出，眾多政策中都有指出對(duì)學(xué)生的核心素質(zhì)發(fā)展加大重視，以此對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行有效促進(jìn)。

一、核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的體現(xiàn)

（一）教學(xué)思想方法素養(yǎng)

在整個(gè)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，思想方法的素養(yǎng)是其中的靈魂，其可以表現(xiàn)為數(shù)學(xué)邏輯思維能力和抽象思維能力以及教學(xué)模式的建立，另外對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的思想素養(yǎng)而言，還具有著十分重要的育人作用。

（二）教學(xué)技能素養(yǎng)

對(duì)于此類(lèi)素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，其主要是指對(duì)學(xué)生的基本感知力和數(shù)學(xué)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，其中主要包含直觀想象和運(yùn)算能力以及數(shù)字感覺(jué)等方面可以更好的區(qū)別于其他各們學(xué)科。對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能的素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是一個(gè)十分重要的能力培養(yǎng)。

（三）應(yīng)用能力素養(yǎng)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中應(yīng)用能力十分重要，此能力主要是利用數(shù)學(xué)思考方式和知識(shí)儲(chǔ)備等各種形式逐漸形成的一種理解，此理解是對(duì)數(shù)學(xué)特有的理解。對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在此情況下更好的解決問(wèn)題，并對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行深入思考，讓解決問(wèn)題方式更加靈活，甚至一定程度上對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)也有促進(jìn)作用。

二、學(xué)生核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)

（一）學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想的培養(yǎng)

小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，其中大部分內(nèi)容都是通過(guò)數(shù)形結(jié)合的形式進(jìn)行展示，其中體現(xiàn)最為明顯的就是路程追及等問(wèn)題[1]。教師實(shí)際對(duì)此類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行講解時(shí)，可以結(jié)合生活的實(shí)際，比如在展開(kāi)教學(xué)時(shí)，教師可以應(yīng)用學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)作為例子講解。在進(jìn)行百米賽跑時(shí)，可以看到學(xué)生甲跑的比較快，當(dāng)?shù)搅寺烦痰暮蟀攵螘r(shí)學(xué)生乙跑的比較快，甚至在比賽將要結(jié)束之時(shí)，學(xué)生乙逐漸的超過(guò)了學(xué)生甲。這個(gè)問(wèn)題由于和學(xué)生的生活息息相關(guān)，所以很容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的生活實(shí)例可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，教師可以問(wèn)學(xué)生：有沒(méi)有想過(guò)為什么學(xué)生乙會(huì)逐漸的超越學(xué)生甲？如果學(xué)生乙想要順利超過(guò)學(xué)生甲，那么需要在什么樣的條件下才可以有效實(shí)現(xiàn)？另外還可以讓學(xué)生通過(guò)想象，如果學(xué)生甲和學(xué)生乙保持相同的速度賽跑，那么還會(huì)不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生乙超越學(xué)生甲的情況，兩個(gè)人誰(shuí)可以先達(dá)到終點(diǎn)。另外如果兩個(gè)學(xué)生之間具有一段路程，但是兩個(gè)人的速度不同，那么學(xué)生乙要什么時(shí)候才可以超越學(xué)生甲？通過(guò)這些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考，然后通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式將問(wèn)題引入教學(xué)中，可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)更加深入理解，同時(shí)學(xué)生在此方式下學(xué)習(xí)可以得到更好的學(xué)習(xí)效果，一定程度上其核心素養(yǎng)也可以得到有效培養(yǎng)。

（二）和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)

在整個(gè)小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)其最為主要的目的就是為了可以讓學(xué)生的統(tǒng)計(jì)和計(jì)算等知識(shí)得到有效掌握，同時(shí)可以在此基礎(chǔ)上更加清晰的認(rèn)識(shí)到在生活中數(shù)學(xué)具有的重要作用。教師實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要按照不同的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容也需認(rèn)真了解，深入分析教學(xué)中的每句話及每個(gè)內(nèi)容，各個(gè)教學(xué)內(nèi)容之間關(guān)鍵點(diǎn)的銜接可以充分理解。同時(shí)還需將教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)因素挖掘出來(lái)，只有這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中核心素養(yǎng)才可以真正得到提升[2]。比如在展開(kāi)三角形或圓形相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，首先需要將知識(shí)層面的內(nèi)容挖掘到，讓學(xué)生理解圓形和三角形面積的計(jì)算方式，在整個(gè)計(jì)算過(guò)程中，可以通過(guò)自己學(xué)到的知識(shí)對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解決并明確計(jì)算中出現(xiàn)的等邊和等腰以及π的相關(guān)內(nèi)容。這些知識(shí)點(diǎn)中所涵蓋的核心素養(yǎng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的推理和空間概念以及符號(hào)等知識(shí)，通過(guò)圓形和三角形面積的計(jì)算，對(duì)數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想深入理解。這些學(xué)科素養(yǎng)在教學(xué)中需重點(diǎn)培養(yǎng)，以此使其可以有效的轉(zhuǎn)化成核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行有效促進(jìn)。

三、結(jié)束語(yǔ)：

針對(duì)于小學(xué)而言，此階段的核心素養(yǎng)主要是時(shí)間和理論的結(jié)合，需要在不斷探索中得以形成。在此過(guò)程中，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)也同樣需要培養(yǎng)，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過(guò)程。對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，學(xué)生的好壞并不能只是依靠其成績(jī)高低來(lái)評(píng)判，學(xué)生各科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在此基礎(chǔ)上更應(yīng)加大重視，特別在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，更應(yīng)該進(jìn)行全面的、理性的思考，通過(guò)不斷的努力有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁文潔. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（07）：84-85.

[2]梁代榮. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（23）：85.