智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀課生成性教學(xué)路徑分析

程葉

摘 要：在科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展下，各種現(xiàn)代化技術(shù)逐漸走進(jìn)了課堂之中，為教學(xué)提供了非常大的幫助。伴隨著智慧教學(xué)理念的提出，各種利用互聯(lián)網(wǎng)以及電子設(shè)備進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)運(yùn)而生，生成性教學(xué)模式逐步運(yùn)用于現(xiàn)代化課堂之上。在本篇文章中，我們主要針對(duì)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀課程生成性教學(xué)方法的教學(xué)思路進(jìn)行分析，探究出最適用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀的生成性教學(xué)模式，為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的提升發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí) 小學(xué)語(yǔ)文 閱讀課堂 生成性教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)的廣泛推廣和運(yùn)用為大眾的生活提供了非常多的便捷，同時(shí)在教育教學(xué)方面互聯(lián)網(wǎng)也同樣嶄露頭角?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)給傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來(lái)了巨大的改進(jìn)，但是由于教學(xué)運(yùn)用的不成熟仍然存在著諸多疏漏，需要對(duì)這種教學(xué)辦法進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)。[1]

一、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境和生成性教學(xué)的具體含義

1.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的具體含義

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是一種能感知學(xué)習(xí)情景、識(shí)別學(xué)習(xí)者特征、提供合適的學(xué)習(xí)資源與便利的互動(dòng)工具、自動(dòng)記錄學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)測(cè)學(xué)習(xí)成果，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所或活動(dòng)空間。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是普通數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的高端發(fā)展形態(tài)，針對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)發(fā)展有著重要的戰(zhàn)略意義，能夠與各種現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，即使現(xiàn)階段教學(xué)發(fā)展的需求也是未來(lái)教學(xué)形式的必然結(jié)果，可以針對(duì)小學(xué)閱讀教學(xué)為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的整體提升。[2]

2.生成性教學(xué)的具體含義

生成性教學(xué)是指在彈性預(yù)設(shè)的前提下，在教學(xué)的展開(kāi)過(guò)程中由教師和學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)情境自主構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。生成性教學(xué)的過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行一次全方位的把控，通過(guò)對(duì)學(xué)生所閱讀內(nèi)容的考察促進(jìn)學(xué)生的深層次理解。在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)生成性學(xué)習(xí)能讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)自信心，利用豐富的教學(xué)資源促進(jìn)學(xué)生能力的提升，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有積極作用。[3]

二、在智慧環(huán)境下實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文閱讀生成性教學(xué)的教學(xué)意義

1.促進(jìn)師生間關(guān)系的和平發(fā)展

通過(guò)智慧型學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以應(yīng)用更多的手段來(lái)進(jìn)行輔助閱讀，這樣教師就可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。在教師的引導(dǎo)過(guò)程中會(huì)精細(xì)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)與學(xué)生針對(duì)閱讀中的不足討論交流，逐步形成教師與學(xué)生之間良好的交流互動(dòng)，并且在現(xiàn)代化技術(shù)的支持下幫助學(xué)生通過(guò)更加便捷的途徑提升語(yǔ)文閱讀能力，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有重要的促進(jìn)作用。

2.提升語(yǔ)文閱讀環(huán)境，刺激學(xué)生積極性

利用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)教師可以幫助學(xué)生創(chuàng)建出智慧型的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)對(duì)各種電子設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)等等的應(yīng)用來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀積極性。在對(duì)閱讀環(huán)境的構(gòu)建時(shí)能幫助學(xué)生產(chǎn)生良好的觀感體驗(yàn)，讓學(xué)生在立體化的閱讀環(huán)境中感受文章的真正內(nèi)涵，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)積極性，幫助提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的教學(xué)效率。

三、智慧型教學(xué)環(huán)境下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀生成性教學(xué)方法的應(yīng)用策略

1.充分利用課堂資源，形成有效課前導(dǎo)讀

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，授課內(nèi)容與課前導(dǎo)讀是同等重要的，課前導(dǎo)讀能為學(xué)生提供閱讀內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生在閱讀前對(duì)文章有基礎(chǔ)了解，但是卻有很多教師忽略的這一重要教學(xué)部分。在引入智慧教學(xué)后就可以應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)為學(xué)生提供更多的文章相關(guān)資料，教師在教學(xué)前可以通過(guò)文字或圖片等教學(xué)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前引導(dǎo)，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生在之后的文章閱讀過(guò)程中做下鋪墊，并且有效增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，促進(jìn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行自我分析探究。這是一種教學(xué)資源的恰當(dāng)運(yùn)用，充分地發(fā)揮了生成性教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

2.利用電子課堂，時(shí)刻跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引進(jìn)電子教材技術(shù)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分了解各種閱讀資料，幫助學(xué)生對(duì)文章本身進(jìn)行分析。同時(shí)電子課堂能幫助教師掌握學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為教師了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向提供幫助，協(xié)助教師及時(shí)糾正學(xué)生在分析中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，還能對(duì)學(xué)生做出的積極表現(xiàn)做出及時(shí)的肯定，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)充分感受的閱讀的樂(lè)趣，也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我肯定感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的樹(shù)立，幫助學(xué)生提升閱讀狀態(tài)，推動(dòng)閱讀教學(xué)發(fā)展。

3.利用現(xiàn)代化技術(shù)拓寬學(xué)生視野

引入智慧教學(xué)教師可以通過(guò)各種現(xiàn)代化技術(shù)為學(xué)生提供課外閱讀知識(shí)，知識(shí)的積累對(duì)于學(xué)生的閱讀能力提升有著至關(guān)重要的作用，通過(guò)對(duì)各種相關(guān)閱讀知識(shí)的理解掌握能有效地拓展學(xué)生思維視野，幫助學(xué)生形成閱讀思維模式。并且這些閱讀知識(shí)的累積不僅對(duì)學(xué)生解決閱讀問(wèn)題有所幫助，也促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生整體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力都有重要意義。智慧型教學(xué)環(huán)境為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了廣闊的思維天地，促進(jìn)學(xué)生思維能力的成長(zhǎng)和發(fā)展，同時(shí)有效地提升了生成性教育的發(fā)展水平。

結(jié)語(yǔ)

綜合以上觀點(diǎn)，可以看出在未來(lái)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中是與各種現(xiàn)代化教學(xué)手段息息相關(guān)的，也是未來(lái)教育的必然發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)生成性教學(xué)與智慧型教育環(huán)境的結(jié)合，學(xué)生能充分地體驗(yàn)到語(yǔ)文閱讀的架構(gòu)，為學(xué)生制造出最適合思考探索的語(yǔ)言環(huán)境，這都是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵所在，希望在教學(xué)中教師和學(xué)習(xí)能對(duì)其提高重視程度，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]崔惠萍，傅鋼善.新技術(shù)與電子書(shū)包融合構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的研究[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2014，，6，，55-60.

[2]黃榮懷，楊俊鋒，胡永斌.從數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境到智慧學(xué)習(xí)環(huán)境――學(xué)習(xí)環(huán)境的變革與趨勢(shì)[J].開(kāi)放教育研究，2012，18，1，，75-84.

[3]余勝泉，萬(wàn)海鵬，崔京菁.基于學(xué)習(xí)元平臺(tái)的生成性課程設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].中國(guó)電化教育，2015，，6，，7-16.