小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

張莉顏

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目，這一科目的主要教學(xué)內(nèi)容旨在提高學(xué)生會(huì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)數(shù)字的運(yùn)算，要求學(xué)生能夠?qū)⑦@些基礎(chǔ)知識(shí)熟練的運(yùn)用到解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題中去。因此，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣是教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意的基礎(chǔ)教學(xué)因素。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來說是具有一定學(xué)習(xí)難度的，需要學(xué)生堅(jiān)持刻苦的鉆研和實(shí)踐才能夠真正領(lǐng)會(huì)其中的精髓。學(xué)生首先需要建立對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣才能夠按部就班地完成日復(fù)一日的計(jì)算解題任務(wù)。在一定程度上，我們可以說數(shù)學(xué)知識(shí)是即有趣而又枯燥的。這是因?yàn)閷?duì)于那些對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)抱有極大學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)雜而又富有趣味性;而對(duì)于那些只是一味地淺嘗輒止的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識(shí)是枯燥的，不具有吸引他們注意力的有趣之處。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)信心;生活教學(xué);課堂互動(dòng)

小學(xué)生要想高效率的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，首先應(yīng)當(dāng)具備探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)體會(huì)其中奧妙的感受。教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)遇到的問題，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，可以在課上講解一些有趣的數(shù)學(xué)小故事。學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)和思考體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，認(rèn)識(shí)到數(shù)字之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)算式和運(yùn)算規(guī)律。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略進(jìn)行了一番探討，希望對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、鼓勵(lì)激發(fā)信心

教師需要通過布置一些富有趣味性的學(xué)習(xí)任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)信心，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作和運(yùn)算數(shù)字得到正確的結(jié)果，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)思考和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的極大興趣。學(xué)生可以在這一過程中得到極大的滿足感，進(jìn)而能夠培養(yǎng)自身解決數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單題目的自信心，進(jìn)而能夠?qū)鉀Q難度更大的小學(xué)數(shù)學(xué)問題抱有信心，不懼怕繁瑣復(fù)雜的運(yùn)算過程，自主思考問題所在，探索解決問題的方法。教師應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題過程中收獲思考問題、分析問題以及解決問題的具體思路，有利于學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，激勵(lì)學(xué)生能夠具備探索數(shù)學(xué)知識(shí)的決心和毅力。

例如，在教授“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以首先向?qū)W生講解數(shù)字讀寫以及大小比較方便的具體方法，隨后，針對(duì)這部分的數(shù)學(xué)知識(shí)布置給學(xué)生簡(jiǎn)單的大小比較學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成比較數(shù)字學(xué)習(xí)任務(wù)過程中激發(fā)對(duì)比較大小數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的信心。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)大數(shù)比較過程中對(duì)數(shù)字產(chǎn)生深入的了解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)合生活教學(xué)

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，與實(shí)際生活息息相關(guān)，那么小數(shù)學(xué)的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際生活來開展。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際是為了更好的服務(wù)于生活的。因此，教師應(yīng)當(dāng)將小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)工作生活化，從實(shí)際生活的角度出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)獨(dú)特魅力的所在之處。數(shù)字的運(yùn)算在實(shí)際生活中隨處可見，相信小學(xué)生也會(huì)在在家中有所接觸，例如，家長(zhǎng)在帶學(xué)生外出就餐以及游玩時(shí)會(huì)有以數(shù)字為基礎(chǔ)形式的消費(fèi)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察家中有哪些應(yīng)用到數(shù)字運(yùn)算的支出或者收入，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)和了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字運(yùn)算的興趣。

例如，在教授“平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，教師在講解這兩種四邊形過程中，可以注重結(jié)合生活中的實(shí)例向?qū)W生介紹這兩種四邊形的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)四邊形和梯形數(shù)學(xué)圖形的興趣。生活中隨處可見數(shù)學(xué)的一些基礎(chǔ)圖形。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生注意觀察生活中哪里有平行四邊形和梯形的應(yīng)用，并在課堂上做出舉例，加深學(xué)生對(duì)四邊形和梯形這兩種數(shù)學(xué)圖形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和了解。

三、加強(qiáng)課堂互動(dòng)

教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)是學(xué)生接受和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效途徑，主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)活動(dòng)中。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)，利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間實(shí)現(xiàn)高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在與學(xué)生交流過程中向?qū)W生講解數(shù)學(xué)獨(dú)特魅力的關(guān)鍵之處，帶領(lǐng)學(xué)生體到學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)數(shù)字的必要性以及趣味性，有利于學(xué)生對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，加強(qiáng)師生之間的課堂互動(dòng)是激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。學(xué)生可以在與教師溝通交流過程中發(fā)現(xiàn)自己之前沒有認(rèn)識(shí)到的重要數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生想要進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在教授“位置與方向”這一內(nèi)容時(shí)，教師需要結(jié)合之前學(xué)習(xí)的角度距離的基礎(chǔ)內(nèi)容，通過課堂互動(dòng)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)位置與方向等方面的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以在課堂上變換自己的位置，要求學(xué)生來描述所在位置以及方向，進(jìn)而鍛煉學(xué)生描述位置和方向的基礎(chǔ)能力。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)是教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)工作，是促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)教學(xué)工作。教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，重點(diǎn)探索和實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，注意在課上講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)結(jié)合實(shí)際生活來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣這項(xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

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