“思維導(dǎo)圖”給想象類作文插上騰飛的翅膀

張紅俠

摘 要：學(xué)生作文水平的提高很大程度上取決于教師的指導(dǎo)，怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生快速提高作文水平就顯得尤為重要。本文將以一篇利用思維導(dǎo)圖來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的課例，談?wù)勏胂箢愖魑牡慕虒W(xué)方法。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;想象;提高作文水平

自從徐州市實(shí)行學(xué)講計(jì)劃以來(lái)，各縣、區(qū)也積極響應(yīng)號(hào)召，如火如荼的開(kāi)展起來(lái)，沛縣地區(qū)也不例外。最近幾年我們?cè)谧魑慕虒W(xué)方面也緊扣學(xué)講方式的主題，利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理清思路，快速高效地寫(xiě)出好的作文。

在教學(xué)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)想象類的作文時(shí)，我是這樣引入主題的。首先讓學(xué)生靜靜地欣賞有關(guān)星空的視頻，邊欣賞邊發(fā)揮想象，之后讓學(xué)生暢所欲言談感受。接著再讓同組同學(xué)共同閱讀老師提供給他們的例文《星寶寶》《月兒的思念》，讓小組間討論交流讀了這兩篇例文后的感受和收獲。在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上我出示了《月兒的思念》這篇文章的思維導(dǎo)圖，讓不同的小組各推選一名學(xué)生來(lái)填一填思維導(dǎo)圖中的空白部分，以此幫助學(xué)生理清作者思路，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。讓學(xué)生初步理解思維導(dǎo)圖在寫(xiě)作文時(shí)的作用。最后我才讓學(xué)生欣賞課文中描寫(xiě)牛郎織女的片段。所有的這些視頻、例文都是為了快速把學(xué)生帶入神秘莫測(cè)的夜空。要讓學(xué)生理解思維導(dǎo)圖的作用是利用頭腦風(fēng)暴發(fā)散思維，初步打開(kāi)學(xué)生對(duì)夜空遐想的大門(mén)。

在指導(dǎo)學(xué)生讀題目要求時(shí)，我讓學(xué)生分小組合作討論你把月亮或星星想象成什么。在小組討論交流后出示思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生仿寫(xiě)四個(gè)精妙的句子思維導(dǎo)圖如下：

學(xué)生根據(jù)例句經(jīng)過(guò)一番思考后爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出了自己的答案。如：月亮是王母娘娘的鏡子;月亮是星海中的一只寶盤(pán);月亮是小船載著我們起航……星星是夜空中閃耀的燈火;星星是王母娘娘的裝飾品;星星是小寶寶亮晶晶的眼睛……我讓孩子們把大家的想象整理一下填寫(xiě)在思維導(dǎo)圖上，有不少孩子把思維導(dǎo)圖又進(jìn)行了進(jìn)一步的細(xì)化使他們的聯(lián)想更豐富更細(xì)致。孩子們的想象奇特而富有情趣。一樣的星空孩子們會(huì)聯(lián)想到不同的故事。我不禁驚嘆原來(lái)一個(gè)小小的思維導(dǎo)圖就可以讓孩子有那么大的變化，孩子的想象力真是不可低估。乘勝追擊，結(jié)合引入作文時(shí)的幾個(gè)故事我又讓學(xué)生思考這幾個(gè)故事有什么相似之處。學(xué)生思考后得出結(jié)論，它們想象力都很豐富，都用了比喻、擬人的修辭手法，另外這些故事都很有意思，故事的主人公都遇到障礙。我順勢(shì)利導(dǎo)，如果你也能充分發(fā)揮想象，把想到的句子用到自己的作文中相信你也會(huì)擁有很多的讀者。

孩子們的思維打開(kāi)以后，對(duì)于夜空有了自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，然后我又用一個(gè)思維圖表指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一個(gè)150字左右的小故事。于是屏幕上處就出現(xiàn)了如下提示：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀想象故事圖表，根據(jù)圖表要求自擬題目完成150字左右的夜空故事。圖表如下：

學(xué)生根據(jù)剛才的想象，再加上想象故事構(gòu)圖表的引導(dǎo)，只用短短的八分鐘時(shí)間就完成了小故事創(chuàng)作。我讓小組推薦代表在講臺(tái)前大聲朗讀自己的文章。瞧這是其中一個(gè)學(xué)生的小短文，題目是《太陽(yáng)爸爸和月亮媽媽》。學(xué)生寫(xiě)道：從前有一家人分別是太陽(yáng)爸爸月亮媽媽，他們還有一群可愛(ài)的星星寶寶。由于太陽(yáng)爸爸對(duì)孩子們太嚴(yán)厲了，孩子們都怕他，白天太陽(yáng)爸爸在家時(shí)，他們就悄悄地躲起來(lái)，只有晚上才敢出來(lái)纏著慈愛(ài)的月亮媽媽講夜空故事，唱童歌童謠或是陪他們一起玩游戲捉迷藏。無(wú)論太陽(yáng)爸爸白天怎么努力叫孩子們出來(lái)，他們也還是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。從此太陽(yáng)爸爸和月亮媽媽就一個(gè)白天出來(lái)，一個(gè)晚上出來(lái)……讓學(xué)生讀完自己的作文后再在投影上展示出來(lái)。全班學(xué)生根據(jù)如下的評(píng)價(jià)與修改圖表對(duì)同學(xué)的作文進(jìn)行修改。圖表如下：

讓同學(xué)們根據(jù)評(píng)價(jià)與修改圖表先自己得星數(shù)。再在小組中交流，有好的地方提出表?yè)P(yáng)，不好的地方大家共同提出修改意見(jiàn)，共同修改。大家根據(jù)評(píng)價(jià)圖表針對(duì)本組學(xué)生的作文認(rèn)真評(píng)價(jià)、修改，有的學(xué)生甚至還在同學(xué)的作文稿紙上做了修改并且還寫(xiě)上了自己的修改意見(jiàn)。這在以前的作文課上是從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的。這是因?yàn)閷W(xué)生有了評(píng)價(jià)作文的標(biāo)尺，可以根據(jù)評(píng)價(jià)圖表對(duì)本組同學(xué)的作文逐一對(duì)照評(píng)價(jià)，這樣不僅有利于同學(xué)之間的互相借鑒，更有利于全班同學(xué)作文水平的共同提高，從而達(dá)到作文教學(xué)的目的。由于課堂時(shí)間有限我在課堂上主要注重想象類作文的寫(xiě)法教學(xué)，并沒(méi)有讓學(xué)生寫(xiě)出一篇完整的文章來(lái)，于是在臨近下課時(shí)我又給學(xué)生布置了課后作業(yè)，讓學(xué)生課后將自己的作文補(bǔ)充完整，注意再給自己的作文配上思維導(dǎo)圖或是插圖，進(jìn)一步抓實(shí)想象類作文的寫(xiě)法。

總體來(lái)說(shuō)，本次習(xí)作我先以充滿遐想的夜空視頻引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，寫(xiě)出優(yōu)美的句子，然后告訴學(xué)生寫(xiě)作小竅門(mén)，利用想象思維導(dǎo)圖來(lái)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象寫(xiě)作，學(xué)生作文后鼓勵(lì)讀給大家聽(tīng)，最后讓學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)與修改表，自己修改或是大家一起來(lái)修改作文。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)得輕輕松松快快樂(lè)樂(lè)，教師教得扎扎實(shí)實(shí)，一篇在別人看來(lái)很難完成的想象作文，學(xué)生卻輕而易舉地完成了，而且完成的還很出色，這不得不歸功于思維導(dǎo)圖的功勞。

這樣的作文教學(xué)，擺脫了學(xué)生拿到作文題目以后不知從何入手、茫然無(wú)措的困境。在今后的習(xí)作中再遇到想象類的作文，學(xué)生們就會(huì)利用思維導(dǎo)圖來(lái)幫助他們插上騰飛的翅膀，讓他們的想象更豐富、更合理、更大膽，作文情節(jié)更生動(dòng)！