讓幼兒課堂教學(xué)更精彩的策略分析

張紅梅

摘 要：本文的研究旨在為幼兒教育教學(xué)活動更精彩，理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合文獻(xiàn)資料、理論分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例探究等研究方法就此問題展開了較為具體的分析，提出了相應(yīng)的參考策略，希望能夠?qū)σ痪€幼兒教師教學(xué)實(shí)踐活動的高質(zhì)量展開有所幫助，希望幼兒們能夠收獲更精彩的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)更好的成長和發(fā)展進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：幼兒;課堂教學(xué);精彩課堂;實(shí)現(xiàn)策略

21世紀(jì)的今天是人才輩出的時代，是個人創(chuàng)造能力被充分肯定的時代，呼吁人的全面、個性發(fā)展和創(chuàng)新。因此，我們作為教育工作者，需要意識到自身肩上的神圣使命，提高教學(xué)的質(zhì)量。幼兒階段作為人一生學(xué)習(xí)、成長的基礎(chǔ)和萌芽階段，可塑性較強(qiáng)，對其今后一生的學(xué)習(xí)和成長有著很好的奠基作用。因此，我們教師就需要從多方面著手，加強(qiáng)對幼兒教育教學(xué)的重視程度，為幼兒帶來更精彩的教學(xué)效果，為其今后更好的學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長奠定更好的基礎(chǔ)。

一、多樣化情境中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法在義務(wù)教育階段得到了廣泛的使用，也取得了不錯的教學(xué)效果，對于幼兒階段的小朋友來說，他們很難長時間的集中精力去學(xué)習(xí)，很難對枯燥、單調(diào)的課本知識感興趣，反之，他們活潑好動，喜歡新奇、有趣、多彩的事物，喜歡對自己的所見所聞問一個為什么，因此，我們在實(shí)際展開教學(xué)活動時，改變之前單調(diào)的講述式教學(xué)方式，而是能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識融入到特定的情境中去，讓幼兒去感受情境，參與情境，并在情境活動和體驗(yàn)中自我總結(jié)知識，學(xué)會知識，這樣的學(xué)習(xí)效果更顯著，也更容易讓幼兒獲得印象深刻的理想學(xué)習(xí)效果。

例如，為了讓幼兒學(xué)會說一些關(guān)于秋天的詞、句、段，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個多媒體情境，即以《秋天的色彩》、《秋天的腳步》、《秋天多么美》為背景音樂，播放著一頁頁關(guān)于秋天的圖畫，有農(nóng)民伯伯豐收的畫面，有可愛的小動畫嬉戲玩耍的畫面、有金色的樹葉紛紛飄落的畫面……以此來讓幼兒感覺自己仿佛正處于秋天，正在感受著秋天，有了這樣的感受之后，我再讓幼兒回憶自己在秋天見到的一些景，發(fā)生的一些事……這樣一來，不用說，幼兒就會有表達(dá)自己想法欲望，配合著我的引導(dǎo)、幫助、鼓勵，幼兒學(xué)會了更多關(guān)于秋天的表達(dá)，語言學(xué)習(xí)興趣大大增加，可以說實(shí)現(xiàn)了精彩課堂。

二、趣味活動中提高幼兒學(xué)習(xí)主動性

有趣的活動能夠最大程度的吸引幼兒的參與興趣，能夠幫助幼兒獲得更好的學(xué)習(xí)效果。因此，我們在展開幼兒多樣化知識教學(xué)的過程中，有必要根據(jù)所教學(xué)內(nèi)容的不同，為幼兒創(chuàng)設(shè)不同的趣味活動，如趣味的游戲，趣味的角色扮演活動，演講比賽，節(jié)目表演……總之，一定要豐富、多樣，能夠讓幼兒有多彩的體驗(yàn)，在此過程中再有效的融入一些知識，當(dāng)然能獲得更好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)精彩課堂。

例如，我在教學(xué)“十二生肖”的相關(guān)內(nèi)容，為了讓幼兒更深入的認(rèn)識不同的動物，更好的辨識。我先是利用多媒體給幼兒展示了十二生肖，讓他們對十二生肖的特點(diǎn)有基本的掌握之后，將幼兒分成幾個學(xué)習(xí)小組，一起來制作十二生肖的卡通頭飾，我負(fù)責(zé)針對性的指導(dǎo)和幫助，之后，讓幼兒們戴上開通頭飾，來模仿十二生肖的動作、聲音等，這樣一來，通過有趣活動的導(dǎo)入，更好的激發(fā)了幼兒參與的主動性，而且也讓幼兒對“十二生肖”的相關(guān)內(nèi)容有了更深入的掌握，獲得了不錯的教學(xué)效果。

三、區(qū)角創(chuàng)設(shè)中提高幼兒學(xué)習(xí)效率

區(qū)角活動是幼兒教學(xué)中經(jīng)常用到的一種活動形式，但我們?yōu)榱舜_保其實(shí)現(xiàn)價值最大化，在實(shí)際創(chuàng)設(shè)的過程中，就需要確保區(qū)角材料的豐富性，區(qū)角的多樣性，也就是說能夠滿足幼兒學(xué)習(xí)不同知識的需求和訴求，并且能夠讓幼兒在區(qū)角中真正的去領(lǐng)取、學(xué)習(xí)更多的知識和內(nèi)容。

例如，在對幼兒展開教育教學(xué)活動時，為了讓幼兒能夠認(rèn)識到母愛的偉大，學(xué)會感恩媽媽，在一次教學(xué)中，我就給幼兒設(shè)定了“親親熱熱一家人”的區(qū)角活動，即讓幼兒分別扮演媽媽、孩子的角色，在活動中感受媽媽是怎樣照顧自己的小孩的，通過一些具體的事來讓幼兒感受到媽媽的不容易和偉大，在此基礎(chǔ)上再向幼兒灌輸感恩的內(nèi)容，然幼兒自己說一說自己應(yīng)該怎樣幫助媽媽等內(nèi)容，當(dāng)然能夠獲得更好的教學(xué)效果。

總的來說，從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法來提高幼兒教學(xué)的有效性，打造更精彩的課堂，是時代賦予我們一線幼兒教師艱巨而神圣的使命，也是我們一直不斷努力的方向和目標(biāo)。但精彩幼兒課堂的打造并非易事，也不是一朝一夕就能夠完成的，還需要更多幼兒教師的不斷實(shí)踐、探索和總結(jié)。本文給出的多樣化情境中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、趣味活動中提高幼兒學(xué)習(xí)主動性、區(qū)角創(chuàng)設(shè)中提高幼兒學(xué)習(xí)效率三個策略是個人實(shí)踐之后認(rèn)為比較有效、可行、實(shí)用的三個策略，當(dāng)然，僅靠這三個策略是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，在今后的教育教學(xué)、理論知識學(xué)習(xí)和探索的過程中，我還會繼續(xù)研究此問題，繼續(xù)為打造更精彩的幼兒課堂，讓幼兒獲得更好的學(xué)習(xí)效果而努力。

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