生活化教學與高中物理課堂的有效融合

張福春

摘 要：課本知識來源于生活又高于生活，生活是知識發(fā)展的最根本來源，但是物理知識又遠遠的高于生活。當教師進行物理知識教授的時候要有效的結合生活化教學去進行課堂教授，這是將物理與生活進行聯(lián)系，將兩者有效的融合在一起，讓學生能夠明白生活與物理知識之間存在的千絲萬縷的聯(lián)系，更加快速方便的學習到課本知識，實現(xiàn)教學的高效化，并且讓學生學會學習物理知識，延伸學生的知識理解和物理知識儲備。

關鍵詞：生活教學;高中物理;減輕抵觸;輔助理解;強化實踐

生活化教學是結合生活中的事例和物體進行知識講解和分析，借助學生對物體的熟悉感和認知去進行物理知識的教授，因為學生之前對物理知識涉及到的生活事物和事例有了一定的了解和接觸，所以，教師在講解的時候就是第二次去觸碰這個事物，學生的接受度就會更高。這樣的方式能夠有效的減輕學生對知識學習的抵觸心理，讓學生快速的理解知識，并且擁有一定的實踐能力。

一、減輕學生抵觸心理

生活化的教學給學生帶來了更多的熟悉感，將教學目的轉化為學生作為活動主體的內在需求，讓學生的主體性更加強烈，學生能夠在好生活中學習，在學習中生活，從而獲得有活力的知識，并且使學生的情操得到陶冶。這樣一來，學生對物理知識的學習心理也會逐漸的正?；瑢τ谧约翰簧瞄L的領域的抵觸心理也會隨之降低，生活的熟悉感使物理知識的陌生感得到了調和，讓物理知識更加能夠接近學生的內心，并且易于學生接受。

例如，教師在教授“電磁感應現(xiàn)象在技術中的應用”這一章節(jié)的物理知識內容時，電磁感應現(xiàn)象是物理現(xiàn)象，平時在日常生活中我們是無法發(fā)現(xiàn)的，也不會給起太多的關注。但是，電磁感應現(xiàn)象的應用于許多的技術當中，并且便利我們的生活，而學生在日常中又很難發(fā)現(xiàn)，很難了解其物理現(xiàn)象的形成過程和實際作用。所以，教師就需要去進行生活物品的解讀，挖掘出學生的生活中所涉及到的物理現(xiàn)象，從事物的表面出發(fā)去挖掘到事物的本質，并且能夠加強學生生活與物理知識息息相關的觀念，讓學生認識到物理知識的重要性和知識運用的廣泛性，從而減輕學生對其知識學習的抵觸心理，提高學生的學習興趣。

二、輔助學生快速理解

生活化教學追求課堂的實效性，能夠提升一節(jié)課堂教授的內容知識量和教學效率。正是因為生活與學生的相關性，學生在進行知識學習的時候，會更加快速的理解好物理知識內容。隨著高中的知識內容更加豐富，學生的學習任務更重，快速有效地進行知識理解，而高效的課堂變得十分的重要。在這一基礎上，教師在課堂上要學會豐富教學方式，適當?shù)慕Y合生活實際去進行物理知識講解和物理知識的對比教授，輔助學生更加快速的理解知識，提高學生的學習效率。

例如，教師在教授“導體的電阻”這一章節(jié)的物理知識內容時，高中物理所涉及到的物理知識大部分來源于生活實際，有一些內容又是來源于生活實際存在的問題，是學生的知識普及，能夠讓學生明白生活中物體的來源和使用情況。導體的電阻受許多方面的影響，比如一些導體是存在著電阻的，而電阻的大小又取決于導體的長度與、橫截面積的關系。而三者之間的關系解讀就需要具體問題具體分析了，比如，石墨在不同的長度和橫截面積下的電阻情況，純水的電阻率是多少，比普通金屬大的數(shù)量浙西問題;比如，不同金屬和液體在不同的長度和大小下所形成的電阻對比，這樣一來，學生就能夠根據(jù)實物本身所產(chǎn)生的物理信息去了解物理知識在物體上的應用和規(guī)律，從而快速的理解好物理的相關知識點以及在不同條件下的物理情況。

三、強化學生實踐能力

實踐能力也是教育與生產(chǎn)勞動相結合這一馬克思主義基本原理在新時代的體現(xiàn)，實踐的觀點是辯證唯物主義認識論的精髓。物理從現(xiàn)實生活中抽離出來，又來源于生活，為實際生活服務，并且是以物體為基礎的學科知識，所以，與生活是緊密聯(lián)系的。教師結合生活去進行教學是必不可少的，并且能夠在一定程度上增加了學生的動手實踐的機遇和次數(shù)，培養(yǎng)學生的學科修養(yǎng)。將生活實際融合進課堂講學當中來，這個時候，學生可以根據(jù)所學的知識進行實踐和實驗。

例如，教師在教授“電流的熱效應”這一章節(jié)的物理知識內容時，電流的熱效應是電流通過電阻時，電流做功而消耗了大量的電能，此時，產(chǎn)生了一定的熱量。這種現(xiàn)象，就叫做電流的熱效應。教師教授的時候不僅要讓學生明白到知識的來源，還應該教會學生在遇到突發(fā)狀況或者是類似情況的應對措施，提高學生的應變能力。這種現(xiàn)象時在生活中時常會發(fā)生的，但是卻沒有能夠引起學生的注視，所以，教師在教授的時候就可以結合生活去進行知識講解，當學生下次在生活中使用到電流或者是遇到這種現(xiàn)象的時候就會產(chǎn)生聯(lián)想記憶，就會意識到事情發(fā)生的物理原理，從而學以致用，將所學習的知識運用到生活當中，不斷地加強學生的實踐能力。

總而言之，教師在進行高中物理教學的時候要結合生活化教學去教授，生活化的教學方式能夠減輕學生的抵觸心理;讓學生能夠更加輕易的接受知識，輔助學生進行知識理解;并且能夠使學生的動手能力更強，實踐能力得到鍛煉。

參考文獻：

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