小學(xué)階段家庭教育的實(shí)施策略之研究

鄒璐

摘 要：小學(xué)階段是兒童身心素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期，小學(xué)階段的家庭教育對促進(jìn)兒童全面和諧發(fā)展起著重要的作用，家長們要及時意識到家庭教育誤區(qū)的存在并采取相應(yīng)的對策。本文在指出小學(xué)階段家長教育觀念、教育方式和教育內(nèi)容方面方誤區(qū)的同時，提出了相應(yīng)的可行性策略，期望以此引起廣大家長的重視，提升家庭教育的效果，為孩子的成長和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;家庭教育;誤區(qū)策略

隨著經(jīng)濟(jì)條件越來越好，家長們對于孩子的一些需求，采取能滿足就滿足方式，這種溺愛型的家庭也越來越多，導(dǎo)致了孩子一個個成了“小公主”、“小王子”。家長們把孩子放在家庭的中心位置上，把孩子視為掌上明珠，對孩子的要求百依百順、言聽計從，對他們?nèi)狈苁苋菀资顾麄冃纬珊贸詰凶?、任性放縱的習(xí)慣，使孩子缺乏獨(dú)立生活的自理能力，事事依賴別人。習(xí)慣了安逸的生活之后孩子們在面對生活學(xué)習(xí)中的困難時就會不知所措。父母對孩子的寵愛表面上看是無微不至的關(guān)懷，實(shí)際上是剝奪了孩子對人生的正常體驗(yàn)，影響了孩子生存技能和自制自理能力的培養(yǎng)與鍛煉。

1、教育內(nèi)容中存在的誤區(qū)

1.1教育內(nèi)容片面性

只重視知識的學(xué)習(xí)，而輕視了實(shí)踐的鍛煉。由于受到封建遺留思想的影響，大部分家長仍然存在“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想觀念。在這種觀念的支配下，很多家長不惜花費(fèi)大量的精力來抓孩子們的學(xué)習(xí)成績，給他們布置了額外的課外作業(yè)，請家教輔導(dǎo)功課，送他們上各種各樣的培訓(xùn)班，但是，青少年只有經(jīng)過社會實(shí)踐的鍛煉，將書本上的知識和實(shí)際情況相結(jié)合，才能獲得真正的知識，形成良好的個人品性。

1.2教育內(nèi)容的不適應(yīng)性

教育內(nèi)容的不適應(yīng)性包括超前性和滯后性兩種情況，這兩種情況都是指家長在選擇教育內(nèi)容時，不能做到根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律而選擇教育內(nèi)容。有的家長一味地想讓自己的孩子比別人家的孩子學(xué)的更多、學(xué)的更早，就讓孩子學(xué)習(xí)一些他根本不感興趣，根本不合適他學(xué)習(xí)的東西，雖然花費(fèi)了不少時間和精力，但取得的效果卻是差強(qiáng)人意的。

1.3教育內(nèi)容的不一致性

教育內(nèi)容的不一致性主要有一下幾種情況：一是家庭教育的內(nèi)容與學(xué)校教育的內(nèi)容相矛盾，孩子有時會遇到這種情況：在學(xué)校里老師講的與在家里父母講的有很大的差異，甚至相互矛盾，此時孩子心里就會產(chǎn)生不解與疑惑。二是家庭教育意見不一致，要求不統(tǒng)一。針對同一個問題，爸爸和媽媽的意見有歧義時，孩子會疑惑到底誰講的正確，不僅不能按照父母要求去做，甚至?xí)倚形宜?，想?dāng)然的按照自己的想法去做。所以在進(jìn)行家庭教育時，父母雙方的意志要保持一致，在孩子面前樹立共同的權(quán)威。

2、應(yīng)對家庭教育誤區(qū)的策略

2.1樹立正確的家庭教育觀念

1）正確的兒童觀

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我們都清醒地認(rèn)識到：學(xué)生的思想不是一張白紙，而是具有主動精神的學(xué)習(xí)者，思考者和實(shí)踐者。他們具有各自的需求、興趣、特長。作為家長，必須要了解他們的喜怒哀樂，尊重他們的興趣愛好，尊重孩子的發(fā)展需求，正確地認(rèn)識，合理地引導(dǎo)。絕不可強(qiáng)迫孩子做他們不感興趣的事，否則只會適得其反。另外，不要認(rèn)為孩子小，什么都不懂，實(shí)際上孩子也是一個有思想、有個性的“小大人”。作為家長也要更新觀點(diǎn)，用孩子的眼光，看孩子的世界，用孩子的思想，解讀孩子的行為，和孩子們建立“朋友式”的新型關(guān)系，參與孩子的活動，了解其喜怒哀愁。

2）正確的父母觀

父母應(yīng)該清楚地認(rèn)識到自己在孩子成長過程中所帶給孩子的影響的獨(dú)一無二的重要性。家庭教育為孩子一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。父母是孩子的第一任老師，如果我們打一個比方，把我們現(xiàn)在的教育體系比作一棵成熟的大樹的話，家長教育就是樹根，樹根是不可見的，但卻是最重要的，它為大樹的各個部分提供營養(yǎng)，家長是家庭教育的施教者，是引導(dǎo)者，只有家長的觀念和方法正確，才能保障孩子成人和成才。

3）適當(dāng)?shù)陌l(fā)展觀

各門學(xué)科成績都很優(yōu)秀并不等于孩子的全面發(fā)展。孩子需要發(fā)展的不僅有知識，還有能力、道德、品格、體質(zhì)、情感等各個方面的發(fā)展。無論學(xué)校還是家庭都要對學(xué)生提出符合兒童年齡和身心特征的發(fā)展要求。此外，影響孩子發(fā)展的因素是多方面的，有遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育等因素，其中教育是影響兒童身心發(fā)展的重要因素，家庭教育同學(xué)校教育一樣，對孩子的發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用，所以家長們絕不可忽視這一點(diǎn)，要讓孩子也接受到良好的家庭教育。

2.2掌握科學(xué)的教育方法

在教育方式上，要擯棄居高臨下的權(quán)威姿態(tài)，與孩子民主、平等的溝通交流，既要尊重孩子自己的選擇，也不能太過于溺愛孩子而放任自流。另外在平時的教育過程中，家長要時刻注意自己的言行一致，率先垂范。家長要合理安排生活，關(guān)心子女的身體健康。建立良好的生活秩序，幫助孩子養(yǎng)成體育活動的興趣和鍛煉身體的習(xí)慣。同時，培養(yǎng)子女的求知興趣，和良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)。

2.3提高家長自身的素質(zhì)

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代教育在各方面的要求都較高，特別是對教育者素質(zhì)的要求，作為家長，應(yīng)當(dāng)通過不斷學(xué)習(xí)提高自身的道德素質(zhì)，文化、心理素質(zhì)。首先，家長是孩子的第一任教師，而且是長期的全方位的教師，是孩子最初的、最直接的模仿對象。因此，家長必須不斷地提高自身的素質(zhì)，才能更好地教育子女。其次，家長的心理狀態(tài)對家庭教育的質(zhì)量起著重要作用。要培養(yǎng)高情商、心理品質(zhì)優(yōu)秀的子女，家長本身就要有良好的心理素質(zhì)。這就要求家長在對子女進(jìn)行教育時，要努力使自己具備明朗、達(dá)觀、善良、坦誠的心理素質(zhì)。再次，家長的文化素質(zhì)是影響家庭教育質(zhì)量高低的重要因素。在這個學(xué)習(xí)型的社會，只有活到老、學(xué)到老，才能適應(yīng)快速變化的社會和科學(xué)的教育迅速成長的孩子。

2.4創(chuàng)設(shè)和諧的家庭環(huán)境

親子關(guān)系是家庭教育的重要課題。父母與孩子之間保持親密的關(guān)系，勝過花許多時問和精力去教育。有很多孩子性格倔強(qiáng)、反叛、攻擊性強(qiáng)，往往也與家長的關(guān)系緊張。家長平時管教過于嚴(yán)厲，孩子從來沒有在一個自由、放松、信任的環(huán)境中成長，在這種狀態(tài)下進(jìn)行的教育，都將是事倍功半的。培養(yǎng)好的親子關(guān)系，需要父母擁有現(xiàn)代的教育理念、科學(xué)的教育方法、健康的心理和良好的生活方式。親子關(guān)系好并不代表父母與孩子之間沒有了代溝，明智的家長總是勇敢選擇向孩子學(xué)習(xí)，與孩子共同成長，這是消除代溝的有效手段，也是有效教育的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張新蓮.走出家庭教育的誤區(qū)[J].高等函授學(xué)報，2012（1）

[2]楊智軍.我國家庭教育存在的問題及其對策探析[J].法制與社會，2009（2）

[3]柳惠英.中國式家庭教育的誤區(qū).[J].教育科學(xué).2012（6）

（作者單位：長沙縣泉塘第二小學(xué)）