小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂生活化的策略研究

劉君霞

摘 要：隨著教育教學(xué)事業(yè)的改革，教育模式與教學(xué)方法也發(fā)生很大轉(zhuǎn)變，文章主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化的教學(xué)方法展開探討，從小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取科學(xué)的方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);生活化;教學(xué)策略

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的教學(xué)情境來(lái)幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，并且還需要讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中去，搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁，讓學(xué)生可以真正地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并且將知識(shí)直接運(yùn)用到生活問(wèn)題的解決當(dāng)中去，這樣在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，還能夠讓數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出獨(dú)有的魅力。

1 數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的作用

隨著新課程改革的不斷深化，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不僅要求學(xué)生掌握好教材知識(shí)，也要求學(xué)生能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中把教材知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠?qū)⒁褜W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)熟練運(yùn)用在生活實(shí)踐中并能解決生活中的問(wèn)題。生活化教學(xué)就是教師在生活中找到一些讓學(xué)生容易接受并且熟悉的生活原型，讓學(xué)生獲得一些數(shù)學(xué)知識(shí)，并將這些知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中。數(shù)學(xué)學(xué)科的很多知識(shí)和生活有著密切的聯(lián)系，很多也是學(xué)生感興趣的話題，因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為本，將生活引入課堂，使學(xué)生能夠在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式主要是在實(shí)際的生活情境中加入數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用課堂上所有學(xué)到的相關(guān)知識(shí)去解決生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是提升學(xué)生實(shí)踐能力，推進(jìn)素質(zhì)教育的必要途徑。學(xué)生正處在對(duì)周遭新鮮事物充滿好奇并且努力學(xué)習(xí)的階段，教師如果能將生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題用到數(shù)學(xué)課堂中，必會(huì)大大激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。如果教師要求學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用實(shí)例，還可以提高學(xué)生的觀察能力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提高。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

2.1新課導(dǎo)入生活化

華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無(wú)味、神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實(shí)際?！币虼?，從已有的生活現(xiàn)象，熟知的生活事例、常見(jiàn)的自然現(xiàn)象、親近的社會(huì)生活中導(dǎo)入新知，可以使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如：在教學(xué)《年月日》時(shí)，可出示故事式趣題：“小明今年10歲，他的媽媽從出生到今年只過(guò)了8個(gè)生日，請(qǐng)同學(xué)們想一想小明的媽媽今年幾歲？”學(xué)生頓生疑竇，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，學(xué)生探求奧秘的欲望油然而生。又如：在教學(xué)三角型的特征時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際提問(wèn)：“人字屋架、電柱支架……是什么形狀？為什么這樣設(shè)計(jì)？”啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到三角型的穩(wěn)定性，讓學(xué)生深深的體會(huì)到教學(xué)與實(shí)際生活離的很近，數(shù)學(xué)問(wèn)題就在我的生活中，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。在新課教學(xué)時(shí)，教師要充分將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)，把社會(huì)生活中的題材引人到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使求知成為一種內(nèi)在動(dòng)力。

2.2在生活中挖掘素材，使其與數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合

將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化，最關(guān)鍵的在于教師要懂得挖掘與數(shù)學(xué)知識(shí)有著密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，將其靈活地與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容雖然較為簡(jiǎn)單，但對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來(lái)仍較有難度，加上教師在教學(xué)時(shí)，往往更加注重?cái)?shù)學(xué)理論知識(shí)的講解，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的理論性更強(qiáng)。學(xué)生在單純學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中，難以將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，因此在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要教師的幫助，挖掘生活實(shí)際與數(shù)學(xué)理論之間的密切聯(lián)系，幫助學(xué)生通過(guò)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行《克和千克》一課的教學(xué)時(shí)，克和千克都是日常生活中常見(jiàn)的計(jì)量單位，在市場(chǎng)等日常生活場(chǎng)景中隨處可見(jiàn)，教師可以拿一桶五千克的花生油舉例，以這一較為常見(jiàn)的物品，將千克的概念具體化，同時(shí)教會(huì)學(xué)生千克與克之間的轉(zhuǎn)化。在學(xué)生掌握了克和千克的基本概念后，教師可以再拿出別的商品，以商品上的標(biāo)簽為教學(xué)例子，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)克和千克進(jìn)行正確的轉(zhuǎn)化。通過(guò)這一方式，學(xué)生能夠進(jìn)行更加高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高了課堂效率。

2.3營(yíng)造生活化學(xué)習(xí)環(huán)境，增添小學(xué)數(shù)學(xué)趣味

營(yíng)造生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓小學(xué)生感覺(jué)到舒適，讓小學(xué)生主動(dòng)融入課堂教學(xué)中去。生活化的課堂環(huán)境主要包含了精神與物質(zhì)兩個(gè)方面。在精神方面，主要表現(xiàn)在教室內(nèi)部的裝飾，選擇冷色調(diào)的裝飾與色彩，可以讓小學(xué)生將注意力集中在學(xué)習(xí)上。在物質(zhì)方面，則可以選擇多樣化的表現(xiàn)方式，如教學(xué)成果的無(wú)紙化，也就是將學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)作品呈現(xiàn)出來(lái)，讓小學(xué)生感覺(jué)到自豪和自信，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，在課堂中教師還可以適當(dāng)為學(xué)生提供一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間，最好可以按照實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行小組的劃分，通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣也會(huì)讓小學(xué)生感覺(jué)到輕松而有趣。

2.4應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活問(wèn)題

數(shù)學(xué)的特點(diǎn)就是取材于生活，再應(yīng)用于生活。在日常生活當(dāng)中經(jīng)常會(huì)應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，因此教師要讓學(xué)生靈活應(yīng)用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。將課本上的知識(shí)和實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題結(jié)合到一起，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，感覺(jué)到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是看得見(jiàn)摸得到的，和自己的生活息息相關(guān)，可以解決許多生活中的問(wèn)題，從而產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。例如，教師可讓學(xué)生調(diào)查一個(gè)滴水的水龍頭一天浪費(fèi)多少水，調(diào)查水價(jià)和學(xué)生家庭一個(gè)月的用水量，并計(jì)算按照這樣的滴水速度，一個(gè)滴水的水龍頭一年浪費(fèi)的水可以讓學(xué)生一家用多長(zhǎng)時(shí)間。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，而且還能讓學(xué)生產(chǎn)生節(jié)約意識(shí)，為今后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，就需要教師付出大量的時(shí)間和心血，耐心教導(dǎo)學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生，不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，創(chuàng)新高效的教學(xué)模式，改變教學(xué)手段和方法，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯，讓他們喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們才會(huì)主動(dòng)去參與教學(xué)活動(dòng)，積極配合教師的教學(xué)手段，這樣才會(huì)最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：山東省煙臺(tái)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)西校區(qū)）