淺談小學低段心理健康教育的有效開展

韋啟英

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，獨生子女家庭不斷增加，家庭教育匱乏，使小學生出現(xiàn)孤獨、自閉等多種類型的心理問題，給學生成長帶來嚴重的影響。在新常態(tài)背景下，小學生心理問題成為教育研究的熱點，受到社會各界的關(guān)注。在小學教育過程中，教師注重學生的心理健康教育，完善心理健康教育體系，通過專業(yè)學習，不斷提升自身業(yè)務水平，進而能科學幫助學生進行心理教育，對于促進學生的全面發(fā)展來說，具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學;心理健康;教育;創(chuàng)新優(yōu)化

科學技術(shù)的進步，生活節(jié)奏的加快，人際關(guān)系的復雜化，人們思想的不斷變化， 所有這些因素都對人們的思想產(chǎn)生了巨大影響，在社會的發(fā)展中，有很多已知和未知的因素，影響著當代人的價值選擇，同時也影響了當前學生的心理健康成長。而且現(xiàn)如今獨生子女越來越多，受長輩溺愛，造成學生心理問題出現(xiàn)的幾率，也隨之提高。人們的婚姻觀的不斷更新，也導致單親家庭學生屢見不鮮，學生的心理健康教學，已經(jīng)成為廣大教師關(guān)注的重點。為學生提供心理健康教育，引導學生通過學習，樹立正確的人生觀和價值觀，是現(xiàn)如今心理教學的主要教學目標。為此，教師學習和掌握有效的心理健康教育的方式方法，就顯得的尤為關(guān)鍵。

一、重視業(yè)務水平提高，增強自身專業(yè)素質(zhì)

要想改善當前小學的心理健康教育，首先需要教師需要做的，是提高自身的心理素質(zhì)。而注重教師的素質(zhì)培養(yǎng)，不僅是要解決教師自身存在心理問題，更為關(guān)鍵的是，是通過這種方式，讓教師認識到心理健康教育的重要性，進而更深入的認識心理健康教育。同時教師通過學習更多的心理健康教育知識，也能更好地開展心理健康教育，這對于促進小學心理健康來說，具有積極而重要的意義。

在具體的教學過程中，教師可以從學?；蚴巧鐣Y源中，去查閱相關(guān)書籍，或是去參加相關(guān)講座和活動。在小學階段的教學中，有很少的教師是專業(yè)的心理教師，而且對于學生的心理教學來說，因為學生的心理是根據(jù)社會的變化發(fā)展，而不斷變化的，同一個規(guī)則不可能一直適用，這就要求教師樹立終身學習的心態(tài)。特別是在心理教育中，如果教師想運用專業(yè)知識，來幫助學生解決心理問題，需要根據(jù)學生的情況來分析問題，因此提高專業(yè)素質(zhì)是非常重要且必要的。在心理健康教育中，為了有效提高小學心理健康教育的有效性，教師應緊跟時代的步伐，不斷探索新方法，開展多樣化的心理健康教育活動，使心理教學變得更加靈活。教師在具體的方法使用上，要全面考慮學生的實際情況，采取針對性的教育措施，加強調(diào)查研究工作，做到具體問題具體分析，開展針對性的心理引導。同時可以將自身克服心理健康問題的經(jīng)驗與教學結(jié)合起來，以此幫助學生解決心理健康問題，讓學生能夠更加健康、快樂地成長。

二、豐富心理教育內(nèi)容，加強心理健康訓練

在對小學生開展心理健康教育的過程中，無論采取何種教育方式和形式，都需要充分考慮學生的實際情況，心理健康教育內(nèi)容只有聯(lián)系學生實際情況，貼近學生的實際生活，才能有效提高小學生的綜合素質(zhì)。在小學生的心理健康教育活動中，教師的活動開展一定要聯(lián)系實際，從學生所熟悉的事物出發(fā)，能讓學生在放松的環(huán)境下，更加愿意和教師進行溝通交流，這對于提高心理健康教育的效率來說，具有重要的意義。

在實際的教育活動中，教師可以利用實際性的事物，來幫助學生進行心理教學。如開設心理服務信箱，對于一些內(nèi)向的學生來說，有部分是不愿意與教師進行直接交流的，對此教師就可以以設置心理服務信箱的方式，讓想要表達的學生，通過書信的方式來咨詢教師。通過這樣的方式，一方面尊重了學生的隱私，另一方面也是通過有效的方式，給學生提供充足的交流機會，進而使教師能及時對學生進行心理教學。教師在教學過程中，要注重教學與學生發(fā)展特點的結(jié)合，以此來促進教學效率的有效提升。對于意志力較弱的學生，教師可以通過實踐活動的開展，來幫助學生培養(yǎng)自強不息的精神，如可以加強體育鍛煉，設計接力跑、“兩人三足”的游戲，強化學生的合作意識;也可以通過鼓勵學生參加講座，比賽或表演，以訓練學生良好的心理素質(zhì)。除此之外，教師也應當定期開展心理咨詢活動，鼓勵學生主動說出自己的心理問題，在平常的教學中，在了解自己的心理的同時，積極去了解學生的心理，并學會結(jié)合學生不同的氣質(zhì)和性質(zhì)，采取針對性的心理教學，加強學生之間的互動，預防和糾正學生的心理問題。

三、創(chuàng)設良好教學環(huán)境，提升心理教學效益

創(chuàng)造良好的環(huán)境，是小學心理健康教育開展的重要方法之一，良好的環(huán)境會對學生的感知和行為，產(chǎn)生重大影響。因此，在對學生進行心理教育的過程中，教師要學會為學生的心理成長，創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，注重把握教育時機，讓學生在健康的環(huán)境中，逐漸的培養(yǎng)起健康完善的人格心理。

在教學過程，教師可以為學生選擇一些可讀性強，又適合學生年齡特征，內(nèi)容健康的課外書籍，讓學生進行閱讀，使學生能在潛移默化的影響下，逐步樹立起健康完善的人格心理。同時教師還可以通過結(jié)合重大節(jié)日，為學生開展有意義的活動。在社會實踐過程中，可以組織學生觀看“感動中國人物”的影視，或者是組織學生參觀博物館、紀念館等，讓學生對歷史多一份感觸。通過開展多種文體活動，以此使學生能夠在活動中，積極和他人交流，進而有效提高心理教學的效益。通過組織學生講故事、談理想、說未來的活動，以此幫助學生之間，能有效的形成平等友愛的關(guān)系;也或者，教師可以通過選擇幾種社會角色，讓學生進行人物和場景的模擬表現(xiàn)，通過這種方式，讓學生可以更好地了解社會，將崇高的理想與現(xiàn)實的學習相結(jié)合，以此克服缺點并提高自己的個性。

總而言之，心理健康教育是學校教育中不可缺少的一環(huán)。心理教育實施的主要目的是保障學生擁有良好的心理狀態(tài)，培養(yǎng)學生健康積極向上的精神面貌，這樣才能保障學生的健康成長。從多方面開展心理健康教育，使得學生可以有效地調(diào)整自我、認識自我，培養(yǎng)健全的人格及良好的個性。

參考文獻：

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