淺談小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”問題

黃艷菊

摘 要：隨著教育體制的深化改革，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念與模式發(fā)生了巨大的變化。生活化是教育教學(xué)中一種新的理念，將這種理念融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中，能夠有效提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，進而高效完成教學(xué)任務(wù)，也是新課改的發(fā)展要求。小學(xué)教師要能夠結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習情況，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，在將教學(xué)的過程與學(xué)生生活經(jīng)驗與知識有效結(jié)合，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。但就目前小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)教學(xué)中生活化的問題依然存在，廣大小學(xué)教師要能夠在教學(xué)中添加大量的身心教學(xué)生活化內(nèi)容，所以，本文主要就小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化問題進行了深入研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);新課標;生活化

所謂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”，簡單來講，就是在日常小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入“實際問題”部分，明確數(shù)學(xué)在解決現(xiàn)實生活問題中的作用，并強調(diào)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和實踐功能。我國的“義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準”明確指出了教學(xué)大綱的目標：“第一學(xué)期應(yīng)充分提供與兒童生活背景相關(guān)的有趣材料，使學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用;第二學(xué)期提供的材料應(yīng)與生活現(xiàn)實密切相關(guān)，使學(xué)生可以體驗和感受到生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，學(xué)會解決生活中的簡單問題;第三學(xué)期選擇的材料應(yīng)該來源于自然、社會與科學(xué)中實際問題，并應(yīng)反映出數(shù)學(xué)的價值。

1 我國小學(xué)數(shù)學(xué)生活化問題分析

1.1偽生活化問題

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往存在大量看似是“生活化”的數(shù)學(xué)問題，但實際上沒有生活基礎(chǔ)。如比較典型的注水和排水，雞兔同籠等問題，這些問題大多出自出題者的想當然，卻不屬于真正的“生活化”問題。這些問題無法發(fā)揮“生活化”教學(xué)模式的積極作用，而且會在一定程度上引起學(xué)生的反感。在課堂教學(xué)中，要注意使數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活[1]。如，“圓柱體表面積的計算”教學(xué)中，側(cè)面積+底面兩個圓的面積，這是數(shù)學(xué)語言，將其用來解決這樣的生活問題：“張師傅想要制作一個桶，高0.8米，底部直徑0.4米，問：張師傅需要多少鐵來制作這個桶？”就很容易了?？梢钥闯鼋虒W(xué)中的數(shù)學(xué)語言是服務(wù)于生活的。語言是思維的外在，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重學(xué)生數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)。良好的數(shù)學(xué)語言表達能力可以使學(xué)生更好地學(xué)習數(shù)學(xué)知識，參與數(shù)學(xué)活動，運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。

1.2忽視了教育模式的合理性

小學(xué)生的知識儲備不夠豐富，邏輯思維能力還不成熟。因此，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中需要通過大量記憶和背誦方法來培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力[2]。通過記憶和記憶來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能是必要和合理的。其中，九九乘法表的背誦就是一個很好的例子。在這種“功利性”的重復(fù)和考試中，小學(xué)生可以逐步培養(yǎng)他們的計算能力和邏輯思維能力。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

2.1創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生接觸的生活知識較少，且單一小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與小學(xué)生一起設(shè)計一些生活密切聯(lián)系的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使知識的學(xué)習從被動教學(xué)變?yōu)橹鲃游?，以促進課堂教學(xué)效果的提高[3]。當前，現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備突破了傳統(tǒng)呆板的教學(xué)環(huán)境，在課堂上重現(xiàn)生活情境和故事情境。如，學(xué)習時鐘知識時，教師可以使用多媒體來展示各種各樣的時鐘，從歷史上沙漏計時，機械擺鐘，電子掛鐘等，讓學(xué)生沉浸在手表的海洋中，仔細觀察時鐘的時針和分針的運行情況，進而也學(xué)會了時鐘的發(fā)展史。同時，通過時鐘知識加深加法練習，比如在課堂上提問班級，相應(yīng)的時針和分針在哪里？這樣就可以學(xué)習到更多的數(shù)學(xué)知識，還加強了與現(xiàn)實生活緊密相連，同時也是拓寬了學(xué)生的視野。

它的愿景。

2.2結(jié)合生活實際鞏固數(shù)學(xué)知識

生活化教學(xué)需要注重結(jié)合學(xué)生的實際生活，以提升學(xué)生的動手能力。如學(xué)習年月日知識的情況下，教師根據(jù)教科書的內(nèi)容劃分學(xué)生為不同的小組，制作年里中的月歷?？梢詫⑾矚g同月的學(xué)生組成一個小組，然后讓學(xué)生進入小組共同制作日歷，最后制作每個小組日歷將合并為年日歷。這樣學(xué)生就可以學(xué)習年，月，日知識也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，進而讓學(xué)生了解合作的重要性[3]。教師不僅在課堂中引入生活化教學(xué)，課后練習設(shè)計也要生活化。教師要結(jié)合實際生活合理安排課后練習，發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

結(jié)語

總之，生活化教學(xué)是一個漫長的過程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活化，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習效率，激發(fā)學(xué)生興趣，進而提高教學(xué)的質(zhì)量。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠創(chuàng)新教學(xué)理念與方法，充分挖掘生活中的身心知識，提高多種有效的教學(xué)情境，加強數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系，在不斷增強學(xué)生數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力的同時，提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習的效率，為學(xué)生以后的學(xué)習與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]李瑞元.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性[J].中國新通信，2019（03）：191.

[2]張善發(fā).小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)對策研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習與研究，2019（01）：96.

[3]李義.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探索[J].學(xué)周刊，2018（35）：47-48.

[4]謝曉莉.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2017（01）：52-53.

（作者單位：第五完全小學(xué)）