優(yōu)化高中語文寫作教學(xué)效率的具體對策

王勇 章海霞

摘 要：隨著高中新課程的不斷改革，對寫作教學(xué)提出了更新更高的要求，要求教師加強(qiáng)對培養(yǎng)高中生寫作技能的重視，在課堂上注重設(shè)計大量寫作實(shí)踐以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，逐漸提高學(xué)生用具體語言表達(dá)自身生活感受的能力，同時也要發(fā)揮課內(nèi)閱讀的作用，以讀促寫，不斷培養(yǎng)并提升高中生的作文水平。筆者在本文提出了三點(diǎn)優(yōu)化高中語文寫作教學(xué)效率的具體對策。

關(guān)鍵詞：高中語文;寫作教學(xué);優(yōu)化效率;具體對策

大部分教師依舊采取死板專制的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的主體體驗(yàn)和感受，使得語文課堂變得沒有生機(jī)，逐漸磨滅了學(xué)生在寫作中的創(chuàng)造性，阻礙了學(xué)生作文水平的提升。因此，為了改變上述現(xiàn)狀，語文教師應(yīng)該嚴(yán)格遵循先進(jìn)的作文教學(xué)理念，充分結(jié)合高中生的實(shí)際情況以及原有的生活經(jīng)驗(yàn)，不斷探索并創(chuàng)新作文教學(xué)的新模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、豐富的寫作環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的寫作情感，在情境中有效地發(fā)揮學(xué)生的寫作創(chuàng)造性。

一、聯(lián)系生活實(shí)際拋出作文話題，引發(fā)學(xué)生的寫作興趣

新課改強(qiáng)調(diào)教師在給出具體的作文話題時要考慮學(xué)生的生活實(shí)際，同時要加強(qiáng)對學(xué)生觀察生活的引導(dǎo)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中逐步提升自己的作文水平。只有立足于高中生的實(shí)際生活進(jìn)行作文話題的擬定，才能引起學(xué)生在課堂上活躍的表達(dá)，讓學(xué)生傾情抒發(fā)自己對生活中常見的事情產(chǎn)生真實(shí)的感受和思考，從而迸發(fā)寫作的真實(shí)情感，充分地引起學(xué)生的寫作興趣。與此同時，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)高中生處處留心日常生活中出現(xiàn)的人或者發(fā)生的事，逐漸豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從而產(chǎn)生不同的生活體驗(yàn)，將這些體驗(yàn)和感受盡情地抒發(fā)在作文中，提高自身用語言表達(dá)生活的能力，為自己的作文添加些許生活氣息和真實(shí)感。

例如，教師在進(jìn)行《借我一雙慧眼——觀察、選擇、提煉》的寫作教學(xué)時，設(shè)計以下課堂訓(xùn)練。師：“同學(xué)們，只有對生活進(jìn)行細(xì)致的觀察，才能寫得具體、寫得生動?，F(xiàn)在大家以‘我的軍訓(xùn)生活為話題，把你們的觀察以及軍訓(xùn)的感受表達(dá)出來?！苯處熉?lián)系生活拋出作文話題，發(fā)掘?qū)W生觀察生活的慧眼。生一：“軍訓(xùn)讓我知道了團(tuán)隊協(xié)作的重要性。”生二：“軍訓(xùn)時遇到嚴(yán)厲卻又溫暖的教官，在我中暑時對我的關(guān)懷?！鄙模骸盀槠谑斓能娪?xùn)讓我對人生產(chǎn)生了新的感悟……”學(xué)生們依據(jù)自己參加軍訓(xùn)的體驗(yàn)，選擇自己印象深刻的，提煉以后展開口頭表達(dá)，充分地引發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

二、注重通過課內(nèi)閱讀促進(jìn)寫作，積累豐富的寫作素材

要想有效地增強(qiáng)寫作教學(xué)的實(shí)際效果，就離不開課堂上的名篇閱讀，只有通過大量的經(jīng)典閱讀，才能讓學(xué)生的思想受到如春風(fēng)般語言的感染，同時讓學(xué)生看到更加開闊的文中的世界，令學(xué)生感受到字里行間所營造的多彩的意境，有利于豐富學(xué)生的精神領(lǐng)域，從而促進(jìn)學(xué)生寫作素養(yǎng)的提升。在課內(nèi)閱讀中，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生對作品中的人物進(jìn)行分析，針對獨(dú)特的情節(jié)發(fā)表見解，在一定程度上提升學(xué)生的認(rèn)識水平，并為學(xué)生積累豐富的寫作情感和素材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并借鑒名篇中的寫作手法，逐漸充實(shí)自己的寫作技巧，真正地達(dá)到以讀促寫的目的，為學(xué)生今后的寫作提供豐富的材料。

例如，教師在進(jìn)行《于細(xì)微處見精神——細(xì)節(jié)描寫》的寫作教學(xué)時，設(shè)計以下課堂訓(xùn)練。師：“同學(xué)們，通過課上閱讀《祝?！愤@篇課文，我們知道了作者在文中刻畫了幾個特點(diǎn)非常鮮明的人物形象，那么大家對祥林嫂這一人物有什么看法呢？”生：“她的遭遇特別慘，最后走向死亡，成為悲劇?！睅煟骸叭藗儗ο榱稚┑男愿裉卣黝H有爭議，能說說你們的看法嗎？”生：“祥林嫂三從四德，遵循古代婦女守節(jié)的‘天理，最后導(dǎo)致自己的悲慘死亡。這充分說明了封建禮教思想的影響是勞動婦女悲慘命運(yùn)的深層原因?！薄ㄟ^課內(nèi)閱讀讓學(xué)生對“祥林嫂”這一人物的描寫進(jìn)行分析，最后上升到精神層次的看法，為學(xué)生積累了一定的寫作素材。

三、運(yùn)用多種資源創(chuàng)設(shè)寫作情境，增強(qiáng)學(xué)生的寫作體驗(yàn)

為了使學(xué)生能夠在寫作文的過程中盡情地抒發(fā)自己的情感，教師要積極地通過運(yùn)用多種教學(xué)資源為學(xué)生營造真實(shí)的、豐富的寫作環(huán)境，使學(xué)生被這種情境所吸引，讓學(xué)生自主發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，有利于使學(xué)生在寫作過程中擁有持久的積極性，從而逐漸激起學(xué)生的表達(dá)欲望和寫作的熱情。因此，教師要依據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)以及自身不同的寫作需求，引導(dǎo)學(xué)生在活潑生動、具有趣味性的情境氛圍中，發(fā)揮自己的作文創(chuàng)造力，逐漸端正學(xué)生寫作的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索并學(xué)習(xí)有效地寫作策略，同時增強(qiáng)學(xué)生在情境中進(jìn)行創(chuàng)造性寫作的情感體驗(yàn)。

例如，教師在進(jìn)行《世間惟有情難畫——情感的表達(dá)》的寫作教學(xué)時，設(shè)計以下課堂訓(xùn)練。師：“同學(xué)們，請來看投影所放映的梁山伯與祝英臺的情節(jié)?！苯處熗ㄟ^多媒體為學(xué)生播放影視片段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、豐富的情境氛圍，使學(xué)生獲得直觀的感受。師：“大家還能來你想到什么與之類似的愛情故事呢？”生：“羅密歐與朱麗葉?！睅煟骸巴ㄟ^了解這兩對青年男女婚戀自由的愛情故事，你們有什么想法呢？”生：“中國古代的婚戀講究門當(dāng)戶對，他們的愛情都受到封建禮教的束縛和家長制度的阻礙，根深蒂固的門閥觀念影響了青年女的自由戀愛。”……教師通過積極創(chuàng)設(shè)直觀呈現(xiàn)的寫作情境，成功地吸引住學(xué)生、增強(qiáng)了學(xué)生的寫作熱情和體驗(yàn)，引發(fā)了激烈的討論，繼而由教師引導(dǎo)學(xué)生自主地將觀點(diǎn)形成一篇作文。

綜上所述，高中語文教師應(yīng)該嚴(yán)格遵循先進(jìn)的作文教學(xué)理念，充分考慮高中生的實(shí)際情況、原有的生活經(jīng)驗(yàn)以及對課堂寫作訓(xùn)練的接受程度，加強(qiáng)對培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的重視，設(shè)計豐富的、有效的寫作訓(xùn)練，注重聯(lián)系學(xué)生的生實(shí)際以增強(qiáng)學(xué)生的生活作文意識，從而引起寫作的意愿，要充分發(fā)揮課內(nèi)閱讀的實(shí)際作用，有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能并提升其作文水平，提高寫作教學(xué)的實(shí)際效率。

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