淺議在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“家國情懷”的途徑

我國擁有悠久的歷史，五千年歷史文化在傳承中不斷發(fā)展。“家國情懷”是我國傳統(tǒng)文化中的精神寶藏。我們在歷史教學(xué)過程中，通過對浩瀚的歷史文獻(xiàn)使用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，提出歷史問題，尋找歷史規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，幫助學(xué)生樹立對國家、對民族的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。這也是對黨和國家的教育方針“立德樹人”的實(shí)踐。顧炎武講“天下興亡，匹夫有責(zé)”，這些都是家國情懷在不同時代的經(jīng)典表達(dá)?，F(xiàn)在我們講奮力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，與這種情懷一脈相承。每個人都要為中華民族大家庭作出貢獻(xiàn)。我們在工作中不但要教育學(xué)生掌握基本的知識，而且要教育學(xué)生做人，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國。歷史課是培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的重要組成部分，

一.充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，用視頻、圖片等直觀教學(xué)

例如：甲午中日戰(zhàn)爭前后的中國社會圖片的對比，對這樣的歷史細(xì)節(jié)，可以使學(xué)生一目了然，促進(jìn)作用，感受被侵略歷史。以鴉片戰(zhàn)爭為例，突出中外軍事力量對比，讓學(xué)生感受侵略戰(zhàn)爭對中國的深遠(yuǎn)影響，對不平等條約內(nèi)容理解也更深入。新中國成立時，開國大典的熱烈場景，引起學(xué)生們的情感共鳴。以八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭前后，北京城內(nèi)照片進(jìn)行對比，引發(fā)學(xué)生的深思，讓學(xué)生感受國家的安危，是與每個人的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。在講到司馬遷和《史記》時，可引用教材中 “人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！币痪湓?，引發(fā)學(xué)生思考：這句話的含義是什么？司馬遷為什么會說出這句流傳千古的名言？為了讓學(xué)生理解司馬遷的抱負(fù)，理解他為完成史學(xué)巨著而忍辱負(fù)重的精神。在學(xué)習(xí)紅軍長征的相關(guān)內(nèi)容時，讓學(xué)生觀看有關(guān)長征的視頻，雪山草地的惡劣環(huán)境，四渡赤水的作戰(zhàn)智慧，讓學(xué)生體會今天的生活來之不易，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。學(xué)習(xí)“新舊中國外交的區(qū)別”時，讓學(xué)生認(rèn)識到：“舊中國：閉關(guān)鎖國;新中國：獨(dú)立自主”。在討論中，提升了學(xué)生的憂患意識。組織學(xué)生有計(jì)劃的觀看《國寶檔案》紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生感受深沉的民族底蘊(yùn)，厚植濃厚的家國情懷。中國人民的抗日斗爭，表現(xiàn)出中華兒女不屈不撓、共御外侮、保衛(wèi)家園的英雄氣概。國家被侵略都可以引發(fā)學(xué)生對國家命運(yùn)的深思，可以體會到個人命運(yùn)與國家民族的命運(yùn)緊緊聯(lián)在一起。在近代，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興，實(shí)現(xiàn)中國夢。在古代，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷。這些都是我們培養(yǎng)學(xué)社家國情懷的依托。在講到鴉片戰(zhàn)爭這一節(jié)的時候，林則徐挺身而出，上書道光帝，陳痛鴉片的危害，指出鴉片泛濫極大地摧殘了吸食者的身心健康，如任其發(fā)展下去，必將使中華民族面臨滅亡的危險。林則徐堅(jiān)決主張禁煙，前往廣東查禁鴉片?；㈤T銷煙大大增加了中國廣大民眾對鴉片危害性的認(rèn)識，喚醒了中國人們的愛國意識，禁煙英雄林則徐被中國人尊為民族英雄。其清廉、剛正不阿的品質(zhì)也為后人稱贊。在歷史教學(xué)中，我們要善于從歷史資料中，挖掘蘊(yùn)含家國情懷情感的歷史素材。通過深入挖掘這些歷史文獻(xiàn)中愛國、愛家的素材，激發(fā)學(xué)生的積極情感。

二.充分開發(fā)利用鄉(xiāng)土歷史資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)家國情懷

對家鄉(xiāng)的情感對學(xué)生的成長非常重要。積極的家鄉(xiāng)情感體驗(yàn)，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，推動學(xué)生不斷努力奮進(jìn)，用成績回報(bào)家鄉(xiāng)。家國情懷是一個人對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。鄉(xiāng)土歷史資源充分融入到歷史教學(xué)中，可以很好好地豐富歷史教學(xué)。弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)家國情懷，是歷史教學(xué)的重要內(nèi)容。對故鄉(xiāng)的感情，常常引起人心中的依戀感情。鄉(xiāng)土歷史資源，是進(jìn)行培養(yǎng)家國情懷的重要題材。把教材中的內(nèi)容與學(xué)生熟知的鄉(xiāng)土歷史，緊密相連，可以大大提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在歷史教學(xué)中，充分利用鄉(xiāng)土歷史資源，既可以豐富歷史教學(xué)的內(nèi)容，又可以拓展歷史教學(xué)的意義。以愛國、愛家為主題，調(diào)動學(xué)生通過圖書館、教科書、網(wǎng)絡(luò)查找歷史資料，搜集關(guān)于家鄉(xiāng)的歷史資料，完成歷史資料的搜集工作。學(xué)生不僅可以增加對家鄉(xiāng)的了解、強(qiáng)化記憶，還可以拓寬知識面。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，更能激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。通過激發(fā)其熱愛故鄉(xiāng)歷史的情懷，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的核心素養(yǎng)。家鄉(xiāng)歷史中的著名人物，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。引導(dǎo)學(xué)生把家鄉(xiāng)的歷史與歷史教材中的大事件聯(lián)系起來，還可以把家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀與對未來的夢想聯(lián)系起來。在歷史教學(xué)過程中，科學(xué)運(yùn)用鄉(xiāng)土史料，并在教學(xué)中大膽創(chuàng)新?；仡欉^去，展望未來。凝聚學(xué)生的故鄉(xiāng)情結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情，讓學(xué)生認(rèn)識自己的家鄉(xiāng)的歷史，培養(yǎng)了自豪感，從而也形成了凝聚力、向心力。

三.通過班級主題活動，培養(yǎng)家國情懷

以家國情懷為主題開展班會演講、升旗儀式、寫作比賽、誦讀比賽等形式豐富的活動，引導(dǎo)同學(xué)們將個人奮斗目標(biāo)與祖國需要和社會發(fā)展進(jìn)步緊密結(jié)合。在教學(xué)過程中，著重介紹革命先烈們的英勇事跡，并讓學(xué)生寫感悟，進(jìn)行演講比賽，感受先烈們濃濃的愛國情懷，增強(qiáng)愛國情感，引導(dǎo)學(xué)生將國家目標(biāo)與青春夢想相結(jié)合，將責(zé)任擔(dān)當(dāng)與當(dāng)前學(xué)習(xí)相結(jié)合，鼓勵學(xué)生樹立愛國奮斗的價值追求觀。通過這些活動，讓學(xué)生更深地領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化的巨大魅力，增強(qiáng)學(xué)生文化自信，踐行社會主義核心價值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生對飽含愛國精神的歷史資料，聽、說、讀、寫，在經(jīng)典閱讀、寫作、朗誦的過程中，體會和感悟先輩的愛國豪情。歷史學(xué)科教師要用自己豐富的學(xué)識和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做具有家國情懷的人。在講課中，充分把握歷史人物的愛國主義精神，感染學(xué)生，進(jìn)行家國情懷教育。在歷史課堂教學(xué)中，利用歷史人物進(jìn)行“家國情懷”方面的培養(yǎng)。加強(qiáng)主題教育的宣傳引導(dǎo)，牢牢把握正確輿論導(dǎo)向，傳播正能量，營造良好的教育氛圍，唱響時代主旋律，確保了主題教育活動的針對性和實(shí)效性。

培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷就是培養(yǎng)學(xué)生對國家的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?！凹覈閼选笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)奮斗、勇攀高峰的精神動力。歷史教師們適應(yīng)時代的發(fā)展，樹立培養(yǎng)“家國情懷”的意識，深挖課堂資源，就會取得很好的效果。這樣，核心素養(yǎng)才能在我們的課堂上生根發(fā)芽。家國情懷”素養(yǎng)的培養(yǎng)需要我們長期的努力，新時代、新時期，我們要努力培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生心系國家命運(yùn)，為“中國夢”的實(shí)現(xiàn)而不懈努力。

作者簡介：

馬清亮（1980-10），男，籍貫：河北辛集;學(xué)歷：本科;學(xué)位：學(xué)士;職稱：一級教師;研究方向：歷史教學(xué)。

（作者單位：辛集市第一中學(xué)）