核心素養(yǎng)背景下的高校語文古詩詞鑒賞教學

高逢兵

摘 要：中華古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，民族精神的精髓，流傳至今的古詩詞作品皆是在古文學作品中取其精華，去其糟粕，將具有傳揚精神的優(yōu)質作品流傳至今。而核心素養(yǎng)背景下的高校語文古詩詞鑒賞教育，是基于在傳統(tǒng)文化古詩詞欣賞傳頌的基礎上更高的提升自我文學修養(yǎng)的教學方式，已期達到將古詩詞蘊含的政治意義、生活意義以及文學情感表達方式能更好的傳承下去。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高校;古詩詞鑒賞;教學

隨著素質教育的發(fā)展，人們在越來越重視人的思想道德品質、綜合能力培養(yǎng)、心智積極健康等綜合素質的全面發(fā)展，而在核心素養(yǎng)背景下的高校語文古詩詞鑒賞教學，可以有效的實現這一點。

一、核心素養(yǎng)背景下的高校語文古詩詞鑒賞教學的意義與價值

北師大肖川教授曾說過：“從學科角度講，要為素養(yǎng)而教（用學科教人），學科及其教學視為學生素養(yǎng)服務的，而不是為學科而教，把教學局限于狹隘的學科本位中，過分地注重本學科的知識與內容，任務和要求，這樣將十分不利于培養(yǎng)視野開闊，才思敏捷并具有豐富文化素養(yǎng)和哲學氣質的人才?！焙诵乃仞B(yǎng)涵括了核心知識、核心能力和核心品質，而高校古詩詞鑒賞教學，可以充分的體現出其價值引領、思維啟迪、品格塑造等各方面的優(yōu)勢，完全契合核心素養(yǎng)的中心思想。

1.核心素養(yǎng)背景下的高校語文古詩詞鑒賞教學的意義

我國悠久的文化歷史和燦爛的發(fā)展過程，為我們積累了豐厚且優(yōu)美的古詩詞資源。在我國古詩詞文化中，許多都包含著對家鄉(xiāng)的思念和熱愛，對國家的憂國憂民和精忠報國的滿腔熱血，還有孝順長輩、友愛鄰里的傳統(tǒng)美德。高校語文古詩詞鑒賞教學，不僅是人類在通過文字復原歷史，回顧歷史的重要部分，也是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化被傳承、發(fā)揚的有效途徑。

2.核心素養(yǎng)背景下的高校語文古詩詞鑒賞教學的價值

核心素養(yǎng)的核心是“以人為本”，核心素養(yǎng)背景下的高校語文古詩詞鑒賞教學更是囊括了其深層次隱性的人文精神、審美能力等，在古詩詞中，無論是歌頌愛國主義情操，還是描繪現實、抒發(fā)情感，都強烈地體現出對人文精神的注重，而高校語文古詩詞鑒賞教學更是提升學生文化素養(yǎng)、人文精神的重要媒介，在學生未來的綜合發(fā)展當中顯得尤為重要。

二、高校語文古詩詞鑒賞教學的現狀分析

1.高校古詩詞鑒賞教學的現狀的問卷調查

伍汝輝、肖貴飛兩人曾對重慶市幾所高校古詩詞鑒賞教學現狀進行了問卷調查，問卷調查內容涉及高校學生對古詩詞學習的重要性的認識、閱讀興趣、學習情況及教師教學四個方面，調查結果表明，55%的人對古詩詞“非常喜歡”或“有點喜歡”，25%的人“沒感覺，無所謂”，20%的人選擇了“不喜歡”。此次調查中，48%的高校學生認為學習古詩詞鑒賞“很有必要”，38%的學生認為“有點必要”，而14%的大學生認為“沒有必要”。在“學習古詩詞有何作用”這一問題上，22%的人認為沒有用處。

2.對高校語文古詩詞鑒賞教學缺乏正確認識

因語文古詩詞鑒賞能力的強弱與升學、就業(yè)無明顯的相關性，這使得許多學生不愿意將時間用在對古詩詞鑒賞能力的提高上，高校學生為了將自己在就業(yè)競爭中，增加自己的優(yōu)勢，更愿意將時間用在未來就業(yè)中職業(yè)的專業(yè)能力上，這種情況直接導致許多高校學生即使對高校語文古詩詞鑒賞的認可，欣賞我國優(yōu)秀的古詩詞文化，也很少花時間去學習、提高語文古詩詞的鑒賞能力，這樣對全面發(fā)展個人綜合能力是不利的。

三、加強高校語文古詩詞鑒賞教學的有效策略

1.創(chuàng)新教學模式，改革教學氛圍

隨著社會的發(fā)展，人類的生活品質的提升，學生對待學習的方式以及對知識的接收能力也發(fā)生了翻天覆地的變化?，F在的學生對待接收的知識量以及接收速度要明顯高于過去，且學生所具備能力的也各不相同，所以高校語文古詩詞鑒賞教學應當將學生具備的能力與教學內容綜合評估后，運用多樣化的教學手段和教學方式，有效將學生古詩詞鑒賞能力與核心素養(yǎng)大幅提高。

2.重視古詩詞中哲理的引導及領悟

古詩詞中蘊含著濃郁的情感，優(yōu)美的詩句都是古人關于生活智慧、人世經驗以及理想信念的感情抒發(fā)，因而古詩詞中的每一個文字都能打動人心。在核心素養(yǎng)背景下強化高校語文古詩詞鑒賞教學，不僅有利于高校學生認識、理解古人的生活方式，文化傳播，更能提高學生的民族文化精神，加強愛國主義情操。所以深刻理解古詩詞的文字意蘊，把握古詩詞的創(chuàng)造背后的情感內涵及當時的社會特點等都有著非常重要的價值。

3.高校教師提高自身核心素養(yǎng)與古詩詞鑒賞能力

唐代韓愈的《師說》中“師者，傳道授業(yè)解惑者也”和《禮記》中“師也者，較之以事而喻諸德也”都強調說明了教師的職責義務和自身的核心教養(yǎng)。當今師者，應當立德為表率，樹人為根本，持續(xù)學習，更新觀念，提高教學素養(yǎng);了解古詩詞文化研究的前沿成果，在工作和生活中不斷提升自身古詩詞鑒賞專業(yè)能力。

結語

綜上所述，核心素養(yǎng)背景下的高校語文古詩詞鑒賞教學不僅可以將我國優(yōu)秀的古詩詞文化完整的傳承下去，還可以通過古詩詞所表達的人文精神、愛國主義精神，讓鑒賞古詩詞的人能深刻的了解我國文化歷史的發(fā)展進程，更好的體會到我國悠久文化歷史的厚度，從而發(fā)自內心的熱愛我國悠久且厚重的古詩詞文化。

參考文獻

[1]伍汝輝、肖貴飛.大學語文古詩詞教學現狀調查[J]2007（05）

[2]張楠.核心素養(yǎng)背景下的語文教學探究

[3]余文森.核心教養(yǎng)的教學意義及其培育

（作者單位：四川工業(yè)科技學院）