面對核心素養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)策略

孫金來

摘 要：隨著學(xué)科核心素養(yǎng)理念的逐步推進(jìn)，各科教師都改進(jìn)了教學(xué)方法，希望能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各科知識的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合能力的的發(fā)展。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索如何在核心素養(yǎng)的背景下，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略;有效方法

在化學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)主要是指宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)精神與社會責(zé)任這幾個(gè)重要組成部分。在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)有意識地對學(xué)生這幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)領(lǐng)域的全面發(fā)展。

一、打好基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)化學(xué)思維

初中階段是奠定化學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)的基本原理進(jìn)行認(rèn)識，接觸化學(xué)基本語言，能夠讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)幫助學(xué)生對化學(xué)概念、化學(xué)原理、各類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)等進(jìn)行掌握，使學(xué)生能夠具備良好的核心知識。

例如，在學(xué)習(xí)《性質(zhì)活潑的氧氣》的時(shí)候，學(xué)生雖然對氧氣的相關(guān)內(nèi)容有一定的了解，但是也僅僅知道氧氣對于人的日常生活有著重要的作用，對于氧氣的其他知識并不了解。為了能夠讓學(xué)生對氧氣的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行了解，我為學(xué)生準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察快要熄滅的蠟燭在氧氣中的反應(yīng)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，蠟燭馬上就要熄滅了，但是進(jìn)入到氧氣中的時(shí)候，火苗馬上就燃起來了，實(shí)現(xiàn)了充分燃燒。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對于氧氣的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行了初步的了解。初中階段是學(xué)生接觸化學(xué)的最初階段，基礎(chǔ)知識是否牢固也決定了學(xué)生未來在化學(xué)學(xué)習(xí)中的發(fā)展，應(yīng)受到教師的重點(diǎn)關(guān)注。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)好奇心理

在實(shí)際生活中，有很多現(xiàn)象都與化學(xué)有關(guān)，如果學(xué)生能夠?qū)ζ渲械幕瘜W(xué)知識進(jìn)行掌握，就能夠“解開謎題”。教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，用問題來引起學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生擁有探索問題、解決問題的愿望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《蛋白質(zhì)和維生素》的時(shí)候，我提到一個(gè)生活中常見的問題：我們經(jīng)常會看到廣告說人要多補(bǔ)充蛋白質(zhì)和維生素，這些物質(zhì)對人體有什么樣的益處呢？我們又能通過哪些途徑進(jìn)行補(bǔ)充呢？有的學(xué)生說，自己的父母經(jīng)常會吃維生素的保健品，他們認(rèn)為維生素能夠讓身體更加健康。我在教學(xué)中告訴學(xué)生，蛋白質(zhì)和維生素都是生命必須的物質(zhì)。在日常生活中，蛋白質(zhì)存在于魚、奶、肉等食品中，并對蛋白質(zhì)的化學(xué)進(jìn)行了講解。我向?qū)W生提出一個(gè)趣味小問題：從前，有一個(gè)吸煙比賽，在一個(gè)小時(shí)內(nèi)吸煙最多的人獲勝，結(jié)果當(dāng)場有一名隊(duì)員死亡，這是什么原因呢？學(xué)生掌握了蛋白質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，能夠快速回答：煙中含有尼古丁、一氧化碳等物質(zhì)，他們與人們血液中的血紅蛋白結(jié)合，導(dǎo)致缺氧，從而使人死亡。在問題的情境中，學(xué)生能夠在好奇心的帶領(lǐng)下，深入到問題中去進(jìn)行分析和探索，從而使化學(xué)教學(xué)達(dá)到了更好的效果。

三、探索生活實(shí)驗(yàn)，提高應(yīng)用能力

在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)很多生活問題，也能夠利用生活素材進(jìn)行簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識帶入到生活中，能夠在生活實(shí)踐中開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生的動手操作能力、化學(xué)能力得到發(fā)展，感受到化學(xué)的奇妙。

例如，在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的溶解性》的時(shí)候，很多學(xué)生都有沖牛奶的習(xí)慣，因此他們想要利用奶粉來進(jìn)行生活中的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，探索奶粉在不同溫度下的溶解情況。學(xué)生先準(zhǔn)備了一些涼水，然后將奶粉放在里面進(jìn)行攪拌。他發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)攪拌了很久，但是奶粉依然有一部分沒有溶解，還有一些奶粉聚集在一起形成了一個(gè)個(gè)小球。學(xué)生向杯子中倒入了熱水，再進(jìn)行攪拌。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，之前沒有溶解的奶粉在熱水的作用下慢慢溶解，并且很多小球也慢慢化開了。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，溫度與溶解度有一定的聯(lián)系，溫度越高，溶解的速度就越快。如果使用冷水，就達(dá)不到良好的溶解效果;而如果使用熱水，那么溶解的效率會更高。在往后，他還想要利用同樣的方法，來嘗試驗(yàn)證溶解與溶解量的關(guān)系。通過生活化的實(shí)驗(yàn)方式，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到了生活與化學(xué)的聯(lián)系，并且能夠靈活使用生活中的材料，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，對化學(xué)原理進(jìn)行驗(yàn)證，實(shí)現(xiàn)了自主探究能力和動手操作能力的提升。

總之，在核心素養(yǎng)的理念下，初中化學(xué)課堂教學(xué)也呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢，注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。作為一名初中化學(xué)教師，要充分發(fā)揮課堂作用，教師在提高教學(xué)有效性的過程中起著主導(dǎo)作用，同時(shí)，也要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，讓課堂教學(xué)充滿活力。作為教師要立足學(xué)生實(shí)際，努力尋求適合學(xué)生的課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的意識，提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性，進(jìn)而促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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