小學(xué)數(shù)學(xué)高效的教學(xué)策略研究

宋都都

摘 要：高效地小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該著力于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的提升?，F(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生最怕自己學(xué)不好，根本原因就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的思維沒有參與其中，所以我們要格外重視小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生

“成功的教學(xué)，不是受制于人的，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。我認(rèn)為依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)應(yīng)該進(jìn)行充分的培養(yǎng)和塑造學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣和追求，積極把小學(xué)生求取知識(shí)的欲望激發(fā)出來，把小學(xué)生培養(yǎng)成追求知識(shí)的人才。

一、創(chuàng)設(shè)生活性情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂上要想學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，就必須讓學(xué)生有自己獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)，而要喚醒這一條件就必須進(jìn)行生活化情境的創(chuàng)設(shè)。小學(xué)時(shí)期由于學(xué)生的年齡較小，學(xué)生自制力差，好奇心強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)時(shí)心里壓力很大，教師要在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)處處留心觀察小學(xué)生的心理動(dòng)向，要從小學(xué)生的心里變化開展教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng)地、自愿地去學(xué)習(xí)，而非以往的沉悶，枯燥的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了興趣，也不利于教師進(jìn)行簡單有效的教學(xué)策略。

例如，在教學(xué)北師大版《認(rèn)識(shí)圓》時(shí)，教師可以利用多媒體放映的形式，向同學(xué)們展示從古至今的車輛有馬車、自行車、汽車等等，并對(duì)學(xué)生說道：“你們仔細(xì)看看這些車有什么相似的地方嗎？”這些豐富的生活場景，同學(xué)們都很熟悉立刻就吸引了學(xué)生們的興趣。學(xué)生仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)這些車的輪子都是圓的。然后教師向?qū)W生提問道：“你們知道這些車的輪子為什么要設(shè)計(jì)成圓形的嗎？如果設(shè)計(jì)成其他的形狀，如三角形、橢圓形、平行四邊形等，行不行！”這問題一出，立即引發(fā)了爭議，學(xué)生你看我，我看你的談?wù)撝菏茄?，為什么車輪都要設(shè)計(jì)成圓形呢？圓有什么特點(diǎn)？學(xué)生們紛紛說出來自己的看法，然后教師利用多媒體放映向大家展示將車輪設(shè)計(jì)成其他形狀后，人們坐在上面會(huì)苦不堪言。那圓具有哪些特征呢？學(xué)生們進(jìn)入了新一輪的探索中。

二、自主探究學(xué)習(xí)，奠定良好基礎(chǔ)

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師是整堂課的核心力量，學(xué)生只負(fù)責(zé)不間斷的記錄，為了一堂課的教學(xué)進(jìn)度有些老師根本不管學(xué)生提出的問題，而導(dǎo)致學(xué)生沒有及時(shí)地跳進(jìn)老師的思維模式中去，顯得學(xué)生很被動(dòng)，實(shí)行高效的課堂模式教師要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，教師作為引路人，指導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的方向。教師在教學(xué)中應(yīng)提倡學(xué)生積極主動(dòng)去探索，由學(xué)生唱主角，老師唱配角，學(xué)生之間能解決的問題，千萬不要讓老師去解答，凡是學(xué)生之間可以探討出來的結(jié)果，哪怕是錯(cuò)的，老師也不能去干涉學(xué)生的思路，老師可以事后去引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向上去思考，使學(xué)生積極主動(dòng)的探索自己存在的問題，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

例如，在教學(xué)北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊《比例》這一課時(shí)，讓學(xué)生課前先自行預(yù)習(xí)并整理本課時(shí)的知識(shí)，讓學(xué)生自行分組進(jìn)行交流合作，把小組內(nèi)學(xué)生對(duì)于本課時(shí)知識(shí)遇到不能解決的題目，小組探討，向老師匯報(bào)，進(jìn)行板書的展示，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去探索，用的方式去學(xué)習(xí)整理，然后，我逐步進(jìn)行完善（比例的學(xué)習(xí)包括三大部分比例的意義和性質(zhì)、正反比例的認(rèn)識(shí)與比例尺的應(yīng)用），并讓學(xué)生自己詳細(xì)介紹各個(gè)部分的知識(shí)內(nèi)容，通過讓學(xué)生自己的講解，發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)行完善，以此來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索、合作交流的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)修養(yǎng)。

三、開展課堂活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化數(shù)學(xué)德育

從古至今，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化一直都伴隨著中華民族的發(fā)展和壯大，而這些傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化一般都有著具體的載體，這些載體是對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的一種發(fā)展和延伸。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)不僅要依靠課本知識(shí)和課堂學(xué)習(xí)，還可以通過開展一些傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)文化活動(dòng)來進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)是需要學(xué)生不斷去感受和了解的，通過自身的體會(huì)和感受，能夠更加深刻地了解傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化知識(shí)，并且主動(dòng)去將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的優(yōu)良品質(zhì)融入自己的日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，教師有必要在課堂教學(xué)中組織一些有關(guān)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的活動(dòng)，讓學(xué)生真正在實(shí)踐中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化德育。

例如，在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，教師可以在課前的十分鐘，讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化德育的小故事，并在課前將這些故事分享給其他同學(xué)。教師還可以開展數(shù)學(xué)研究活動(dòng)，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的價(jià)值，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)文化小故事，真正了解數(shù)學(xué)家輝煌研究背后的艱辛歲月，并積極掌握數(shù)學(xué)文化想要傳達(dá)給人們美好的德育情感。這樣組織日常傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化德育活動(dòng)，不但可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化，還可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)課內(nèi)生活，讓學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的學(xué)科，能從生活的一點(diǎn)一滴中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化德育知識(shí)。

綜上所述，讓小學(xué)生高效的學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵。而要達(dá)成這種效果，前提是教師要從學(xué)生的視角出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，要充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生全方位地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。只要我們堅(jiān)持錘煉學(xué)生的這些能力，才能培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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