中職塑料成型工藝與模具結(jié)構(gòu)教學(xué)改革實(shí)踐

梁定友

摘 要：基于中職教育的特殊性和現(xiàn)代工業(yè)對人才的要求，中職塑料模具結(jié)構(gòu)課教學(xué)應(yīng)突出實(shí)踐性。《塑料成型工藝與模具結(jié)構(gòu)》教學(xué)中，要以案例貫穿內(nèi)容，以能力培養(yǎng)為中心，以學(xué)生為主體，以專業(yè)活動為載體，采用啟發(fā)和案例式教學(xué)方式，結(jié)合多媒體技術(shù)并輔以一定的儀器設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。本文將重點(diǎn)分析中職院校中塑料成型工藝與模具結(jié)構(gòu)教學(xué)改革的相關(guān)實(shí)踐措施進(jìn)行深入的研究和探索，并且會依托實(shí)際提出相應(yīng)的看法和依據(jù)，希望能給廣大教師提供一些幫助和參考，同時希望能給廣大中職院校的學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)的依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：中職教育;塑料成型工藝與模具結(jié)構(gòu);教學(xué)改革;教學(xué)實(shí)踐

技術(shù)的發(fā)展對模具技術(shù)人員的素質(zhì)和能力要求越來越高，企業(yè)急需既能看懂圖紙、能熟練使用UG、Pro/E等繪圖軟件，又具有一定實(shí)際操作技能的復(fù)合型人才。面對模具制造與加工業(yè)對應(yīng)用型人才的迫切需求，現(xiàn)行的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革已勢在必行。

一、制定教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合該教學(xué)內(nèi)容，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時候需要重點(diǎn)體現(xiàn)對教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，并且要在其中表現(xiàn)出對于教學(xué)改革的內(nèi)容。其中，教師可以把握以下內(nèi)容對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行全新的制定與應(yīng)用。如，塑料構(gòu)件的分析、塑料成型的特征、建模工藝的體現(xiàn)、建模工藝的條件、制定塑料成型的步驟、塑料成型的具體流程、協(xié)調(diào)模塑設(shè)備的應(yīng)用和關(guān)系、選擇塑料的方法、選擇模塑的方法、模塑設(shè)備的應(yīng)用、建模結(jié)構(gòu)類型的選擇、三維建模的學(xué)習(xí)、復(fù)雜建模的學(xué)習(xí)等等。

二、教學(xué)內(nèi)容改革

教師在開展教學(xué)的過程中，可以結(jié)合專業(yè)的特性對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并且可結(jié)合專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)改革。在改革過程匯總，需要重點(diǎn)體現(xiàn)對課本內(nèi)容的刪加。這樣便可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多掌握重點(diǎn)內(nèi)容，對無關(guān)緊要的知識可以稍后學(xué)習(xí)或者可以理解性學(xué)習(xí)。

例如：教師在教學(xué)熱流繞澆注系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)時，可以結(jié)合聚四氟塑料的成型工藝對學(xué)生展開教學(xué)，并且需要在教學(xué)的過程中重點(diǎn)講解冷壓成型的過程和冷壓工藝的優(yōu)勢。另外，教師還可以結(jié)合泡沫塑料的成型對學(xué)生展開教學(xué)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)之后便會對高分子集合物的特征有一個詳細(xì)的了解和認(rèn)識，并且可以讓學(xué)生明白什么是壓注模、什么是氣動成型模具、什么是壓縮膜、什么是簡化處理等。

三、教學(xué)方法改革

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師往往都是通過一個單一的方式對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，以至于對教師講的內(nèi)容無法理解。但是又因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)的方式，學(xué)生面對無法理解的內(nèi)容只好選擇先跳過，再學(xué)習(xí)。長久發(fā)展會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得低效率，甚至?xí)寣W(xué)生跟不上課程內(nèi)容。針對此類問題，就需要教師對其進(jìn)行教學(xué)方法的改革設(shè)計(jì)，并且在改革過程中要重視對學(xué)生問題的疏導(dǎo)和教學(xué)。這樣，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到知識引導(dǎo)的作用性，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)途中對所學(xué)內(nèi)容有一個全新的理解和更深入的體會。

四、實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

一切教學(xué)都需要?dú)w結(jié)在實(shí)踐上，只有通過高效的實(shí)踐活動才能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生對知識的深度認(rèn)知，讓學(xué)生感受到理論聯(lián)系實(shí)踐的方法和依據(jù)。

例如：教師需要在課堂教學(xué)過程中重點(diǎn)突出對于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革。并且要摒棄傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，將學(xué)生帶出課堂，帶出實(shí)驗(yàn)室，帶出情景創(chuàng)設(shè)的虛擬場景，而是在產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的背景下開展相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。通過這樣的方法可以讓學(xué)生在參加實(shí)訓(xùn)的過程中對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行再一次的感受與分析。同時還能讓學(xué)生明白在課堂上的理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)以及工廠車間中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)三者之間的差別和聯(lián)系。這樣不僅能有效提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，還能促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力。長期發(fā)展，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成一種依托實(shí)踐思考問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

又如：教師在進(jìn)行“模具結(jié)構(gòu)部件”內(nèi)容的時候，可以先對學(xué)生進(jìn)行金蛋的內(nèi)容簡介，然后再讓學(xué)生對每一個零部件展開詳細(xì)的觀察，并且要說出它們的具體作用。隨后，教師可以利用課堂評價的方式對學(xué)生回答等問題進(jìn)行評估。但是評價的手段與方法有特別注意，教師一定要多應(yīng)用積極鼓勵的話語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，這也是開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一個良好方法，不僅可以讓學(xué)生通過視覺、觸覺和聽覺的方式對其進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中深刻理解教師對自身的評價，找到自身存在的問題和不足，從而對其加以改正，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、總結(jié)

盡管采用實(shí)踐與理論相結(jié)合的互動式教學(xué)，學(xué)生自身的分析、創(chuàng)造與運(yùn)用能力均得到了提高，但改革離預(yù)期目標(biāo)差距仍較大，反思其原因主要有：一是專業(yè)課程的總體設(shè)置不合理 降低了教學(xué)改革的效果。如將模具制造課安排在模具教學(xué)課之后，這必然導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)槟＞咧圃靸?nèi)容的空白而影響模具教學(xué)課程的學(xué)習(xí)。二是課程總體課時不足阻礙了教學(xué)改革的進(jìn)行。如學(xué)?？紤]到學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的時間，將專業(yè)課時進(jìn)行縮減，這必然導(dǎo)致教師刪減有關(guān)教學(xué)內(nèi)容。三是學(xué)校自身的硬件條件局限了教學(xué)改革的靈活性。如缺少多媒體教室，沒有添置配套的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與器材，沒有購買合適的教學(xué)光盤等，使改革難以順利實(shí)施。四是學(xué)校的管理制度制約了改革。如學(xué)校為了檢查教師的出勤率設(shè)置督導(dǎo)處，死板的管理方法使教師不能在課 堂上與學(xué)生充分互動，影響了教學(xué)效果。