信息技術(shù)下高中英語學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的策略探究

李群嬌

摘 要：信息技術(shù)的運(yùn)用為教育教學(xué)帶來了新的面貌，促進(jìn)了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將信息技術(shù)運(yùn)用于高中英語課堂，豐富了將課堂的呈現(xiàn)方式，相較于一書一黑板的傳統(tǒng)模式，信息技術(shù)為學(xué)生提供了更加生動(dòng)形象的英語學(xué)習(xí)氛圍，有效提升了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，對此，筆者分別從優(yōu)化教學(xué)手段、提供展示平臺以及整合教學(xué)資源三方面圍繞信息技術(shù)下促進(jìn)高中英語學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的策略展開探究。

關(guān)鍵詞：高中英語;學(xué)習(xí)方式;信息技術(shù)

信息技術(shù)的出現(xiàn)為高中英語課堂帶來了新的生命力，其中最顯著的現(xiàn)象之一就是學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬了學(xué)生和應(yīng)用英語的渠道，為學(xué)生展示英語，實(shí)現(xiàn)英語交際溝通提供了重要的支撐，對課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有著顯著的促進(jìn)作用，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。因此，高中英語教師要充分認(rèn)識到信息技術(shù)對英語課堂的改變作用，善于運(yùn)用信息技術(shù)改進(jìn)自身的教學(xué)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在興趣的牽引下積極主動(dòng)參與中來，通過互動(dòng)探究全面提升英語學(xué)習(xí)效率，對此，筆者說一說自己的幾點(diǎn)看法：

一、優(yōu)化教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)只局限于教師在講臺上單純地講解理論知識，學(xué)生對于知識的實(shí)際體驗(yàn)也只來源于教師的講解和教材上的說明，就算有信息技術(shù)的加入，教師也沒有將其功能有效發(fā)揮運(yùn)用，最多是制作簡單的課件展示教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣的高中英語課堂難免單調(diào)、枯燥，英語學(xué)習(xí)本身對中國學(xué)生來說就具有一定的困難，因此，高中英語需要利用信息技術(shù)給與學(xué)生生動(dòng)、有趣的課堂體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，全面發(fā)動(dòng)學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)習(xí)效率。

在“Travel journal”一課的教學(xué)中，教師可以用多媒體展示精美的、有名的游覽景點(diǎn)圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感受，使學(xué)生在自己喜歡的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生嘗試描述對于各個(gè)景點(diǎn)的了解，或者向大家分享自己游覽過的、印象深刻的地方，有效激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)相關(guān)的知識背景，使得知識更加高效的融入學(xué)生內(nèi)心中。同時(shí)，對于本課的閱讀教學(xué)，教師可以演示動(dòng)態(tài)的湄公河的視頻，給學(xué)生多樣化的感官體驗(yàn)，進(jìn)而讓學(xué)生更加逼真地感受湄公河而下的旅行歷程，為提升閱讀效率打好基礎(chǔ)。

二、提供展示平臺，營造互動(dòng)范圍

英語學(xué)習(xí)的最終目的就是為了使學(xué)生能夠運(yùn)用英語實(shí)現(xiàn)無障礙的交流溝通，因此，高中英語課堂不應(yīng)該只停留在傳統(tǒng)的只教授學(xué)生理論知識的階段，而是要為學(xué)生提供豐富的英語交流、展示的機(jī)會(huì)與平臺，而信息技術(shù)的加入，則為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供了強(qiáng)大的助力，教師可以整合網(wǎng)絡(luò)資源，通過文本、音頻、影像等多種媒體形式在課堂中營造活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生展示學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生開展合作互動(dòng)共同完成英語實(shí)踐，提升英語理論知識的內(nèi)化吸收效率，讓學(xué)生完成自主性的英語學(xué)習(xí)。

針對“Festivals around the world”一課的教學(xué)，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)各個(gè)國家不同的節(jié)日資料，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己對于有關(guān)節(jié)日的理解，圍繞節(jié)日為主題合作創(chuàng)編對話，向其他學(xué)生介紹節(jié)日的由來、慶祝方式、相關(guān)的習(xí)俗等，結(jié)合本課的重點(diǎn)語法“Could you please…？”的句型進(jìn)行對話表演，在班級內(nèi)展示匯報(bào)，進(jìn)而給學(xué)生英語實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)與平臺，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)頻率。同時(shí)，對于重點(diǎn)內(nèi)容，為了促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師可以在多媒體課件上呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，如圍繞本課的閱讀教師出示重點(diǎn)句子句型引導(dǎo)學(xué)生討論分析，進(jìn)而通過增強(qiáng)課堂互動(dòng)提升學(xué)習(xí)效率。

三、整合教學(xué)資源，促進(jìn)課堂延伸

信息技術(shù)的出現(xiàn)實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)在時(shí)間、空間與教學(xué)內(nèi)容的全方位的延伸，使得有限的高中英語課堂有了無限的發(fā)展可能，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)更多的英語知識提供了巨大的便利。在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由焱卣?，整合有效的資源，豐富學(xué)生的見識，構(gòu)建多元性的英語課堂，在課外，教師可以利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的無縫交流，將英語學(xué)習(xí)帶到課堂外，搜集有效的教學(xué)資源布置作業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源價(jià)值最大限度的發(fā)揮。

在“Women of achievement”一課的教學(xué)中，教師可以合理組織教學(xué)時(shí)間，圍繞“女性”這一中心話題，為學(xué)生播放歷史中偉大女性的記錄片或者文字資料，圍繞教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，增加學(xué)生的閱讀量，強(qiáng)化學(xué)生對女性這一話題的認(rèn)知，讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。在課外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)制作課后練習(xí)作業(yè)，給學(xué)生提供一定的寫作材料，運(yùn)用掌握的知識介紹材料中人物，并配上學(xué)生自己的看法，組織學(xué)生在交流軟件中共同探討，進(jìn)而有效發(fā)揮信息技術(shù)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督、拓展作用。

綜上所述，利用信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)是現(xiàn)階段教育教學(xué)的必要趨勢，而更加重要的是，信息技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了重大的變革，針對于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)提升了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而有效發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn)：

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