小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“問(wèn)題解決”方法

常娥

摘 要：本篇文章，現(xiàn)實(shí)性的分析了小學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，其中，老師的授課方式過(guò)于呆板、授課理念過(guò)于陳舊，課堂氣氛沉悶等是主要的問(wèn)題，將數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活相分離。同時(shí)也沒(méi)跟上當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的潮流，跟據(jù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，筆者根據(jù)文題提出了一些非常有效的問(wèn)題解決方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué);自主學(xué)習(xí);解決方法;綜合素質(zhì)

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，需要解決，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師要實(shí)事求是，根據(jù)每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)能力，針對(duì)性的提出解決問(wèn)題的方法，不斷的開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，努力實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決，用數(shù)學(xué)的思維解決問(wèn)題的能力

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)觀念陳舊，講學(xué)方法老套

就目前的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中時(shí)，一直在使用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，課堂以老師問(wèn)主體，學(xué)生為客體，許多數(shù)學(xué)的方法，和數(shù)學(xué)的觀念，都沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的與時(shí)俱進(jìn)，老師的創(chuàng)新意識(shí)，存在著極大地不足，著在極大地程度上，不利于學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，不利于學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難點(diǎn)，所以猶豫講解的模式出現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情下降，這就造成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問(wèn)題

2.小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，沒(méi)有和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系

教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，我們需要實(shí)現(xiàn)生活與知識(shí)的練習(xí)聯(lián)系，在課堂授課中，會(huì)遇到各種各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，難題，這是教師不能總以傳統(tǒng)的思維方式，去教學(xué)，應(yīng)該不斷地?cái)?shù)學(xué)課堂上的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生在日常碰到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，用數(shù)學(xué)的思維來(lái)解決，問(wèn)題，將數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活緊銜接，然而小學(xué)的數(shù)學(xué)教師卻未能注意到這一點(diǎn)，并未將數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密的結(jié)合起來(lái).

3.缺少運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)

當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，雖然信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)廣泛的進(jìn)行了應(yīng)用，但是在小學(xué)的數(shù)學(xué)教師中，有非常多的數(shù)學(xué)教師，不愛使用先進(jìn)的信息技術(shù)，與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)相結(jié)合，所以不利于學(xué)生思維和想象能力的投射，所以不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

二、解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的方法

教師和家長(zhǎng)不要對(duì)對(duì)學(xué)生施加壓力，不要給學(xué)生設(shè)置過(guò)高的要求，要不斷引導(dǎo)學(xué)生，愛上數(shù)學(xué)，喜歡上數(shù)學(xué)，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)困難的學(xué)生，需要老師和家長(zhǎng)一起努力，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)興趣，磨練他們的意志力，遇到難題迎刃而解，從而激發(fā)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的新引力，不斷創(chuàng)新，推出新的教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)的課堂更加生動(dòng)，更加具有活力，下面談一談具體的做法：

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，每天選出時(shí)間讓學(xué)生們自主討論，自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真的復(fù)習(xí)，并且對(duì)未學(xué)的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，同學(xué)們之間有些難題也可以進(jìn)行深入的探討，同時(shí)可以發(fā)下一些練習(xí)題，鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，也是學(xué)生對(duì)自己今后講的內(nèi)容了解一些.

2.講課盡量要講到精華之處，盡可能多的讓學(xué)生做習(xí)題，以習(xí)題鍛煉學(xué)生的解題能力，同時(shí)要不斷改變習(xí)題的模式，題型，還要讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，對(duì)自己做出的錯(cuò)題要斷自我的進(jìn)行反思修正，最后消化吸收，從而使數(shù)學(xué)的能力得到提高。

3.盡量將數(shù)學(xué)講的生動(dòng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的活力，可以以一些小故事的的方式，這樣更有利于學(xué)生的理解，和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對(duì)待數(shù)學(xué)的小學(xué)生，由于他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到困難，造成心理常常有些障礙，因此要不斷的鼓勵(lì)他們激勵(lì)他們，使學(xué)生們擁有了自信心，這就間接的不斷提高了他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的能力，進(jìn)而迸發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)更大的興趣與激情。

5.教師要改變認(rèn)識(shí)和傳統(tǒng)的想法，這離不開教師的教學(xué)思想和教學(xué)的理念方法，由于數(shù)學(xué)的學(xué)科是極具基礎(chǔ)性的，非常貼近生活極具實(shí)用性，因此數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)好與壞，會(huì)影響到學(xué)生今后的生產(chǎn)生活，同時(shí)數(shù)學(xué)又和其他學(xué)科密切相關(guān)，像物理、化學(xué)等邏輯能力要求較強(qiáng)的學(xué)科，因此不要單單的為了教學(xué)任務(wù)去教數(shù)學(xué)，而是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)好數(shù)學(xué)，都愛上數(shù)學(xué)。

6.教師，應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)姆诺蛯?duì)數(shù)學(xué)的預(yù)期設(shè)定目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，及時(shí)的調(diào)整數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，使學(xué)生主動(dòng)地對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在數(shù)學(xué)的道路中有較強(qiáng)的探險(xiǎn)能力，有了興趣便能更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過(guò)許許多多的實(shí)踐也證明了，如果教師只注重講解，不培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只會(huì)使課堂更加枯燥無(wú)味，不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中就會(huì)感到十分痛苦，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了完成任務(wù)，缺少了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初衷，逐漸的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，因此教師應(yīng)該注意這些事項(xiàng)，在數(shù)學(xué)的授課中，要增加課堂的活力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣.。

三、總結(jié)

根據(jù)小學(xué)教學(xué)存在的，各項(xiàng)問(wèn)題，老師要實(shí)事求是，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)，不斷的改變學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維，老師也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方法，將數(shù)學(xué)知識(shí)，與現(xiàn)實(shí)的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，不理想移動(dòng)互諒網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)更加的生動(dòng)，從而解決小學(xué)數(shù)學(xué)教育的難題

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：黑龍江省鶴崗市南山小學(xué)）