職業(yè)高中模具專業(yè)的產(chǎn)品造型設計課程教學研究

武劇

摘 要：模塑專業(yè)人員的模具設計課程幫助學生提高設計技能，適應行業(yè)需求。根據(jù)學生的知識特點，課程的學習內(nèi)容系統(tǒng)得到簡化和優(yōu)化，將學習知識融入課程內(nèi)容的設計和教學中，使學生能夠?qū)⒊尚图夹g(shù)與模壓設計相結(jié)合。憑借在基礎(chǔ)設計方面的專業(yè)知識，還考慮了加工和生產(chǎn)方面要求。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;模具專業(yè);產(chǎn)品造型;設計課程;教學研究

對我們職業(yè)高中學校的社會要求如：進行第一排生產(chǎn)所需的高質(zhì)量工程技術(shù)和實用人員的培養(yǎng)。加強專業(yè)型課程教學方法改革，培養(yǎng)學生更好的技術(shù)知識，為現(xiàn)實社會塑造技術(shù)應用人才

一、課程設置與教學改革的必要性

模具工業(yè)是浙江制造業(yè)的重要組成部分。隨著制造業(yè)的現(xiàn)代化，整個行業(yè)已經(jīng)由傳統(tǒng)低級制造轉(zhuǎn)變?yōu)楦呒壍南冗M制造?！澳＞叩某杀就饶＞弑旧砀叱鰯?shù)百倍，”黃巖模塑協(xié)會主席說，“行業(yè)專家通過此更新計劃降低產(chǎn)品設計的成本。通過將自己的技術(shù)應用于研發(fā)和模具制造的專業(yè)設計技術(shù)要求，可以根據(jù)強大的專業(yè)知識開發(fā)產(chǎn)品和保證產(chǎn)品生命周期。

為了適應制造趨勢，高技能的模具專家會根據(jù)此更新來定制和應用他們的技能，并基于該系統(tǒng)使用專業(yè)知識來創(chuàng)建和處理相關(guān)數(shù)據(jù)。學生可以提高他們的設計能力，用設計成型工藝的結(jié)構(gòu)和形態(tài)來設計電子機械產(chǎn)品，以產(chǎn)生優(yōu)秀的產(chǎn)品設計和優(yōu)良的成型技術(shù)和加工。降低生產(chǎn)成本，提高模塑產(chǎn)品的美感和質(zhì)量，提高生產(chǎn)效率，改進產(chǎn)品設計、創(chuàng)新和藝術(shù)認可，將產(chǎn)品的藝術(shù)與技術(shù)進行完美結(jié)合。

傳統(tǒng)的“產(chǎn)品設計”課程是基于工業(yè)設計知識的結(jié)構(gòu)，對于沒有繪畫功底的學生來說，課程內(nèi)容過于理論化，課程的結(jié)構(gòu)體系以藝術(shù)為目標，學生很難理解和掌握，將學習與專業(yè)應用相結(jié)合也同樣是困難的。由上述情況可見，將形式課程中的知識結(jié)構(gòu)傳遞這一過程進行改革，重點是管理職業(yè)學校和加強綜合教育的功能。

二、課程教學內(nèi)容體系的構(gòu)建

1、開發(fā)課程內(nèi)容系統(tǒng)的原則。根據(jù)知識結(jié)構(gòu)和形式的特點，根據(jù)技術(shù)專家的要求，根據(jù)課程內(nèi)容確定的形成過程，對課程體系進行優(yōu)化和整合，而且課程內(nèi)容選擇要與知識和技術(shù)相結(jié)合。依據(jù)未來工作的建模和設計功能的要求，設置課程內(nèi)容和教學方法，專門跟蹤建模，了解產(chǎn)品可能性和創(chuàng)造力的發(fā)展趨勢?？梢赃M行重新設計，加強藝術(shù)表達和使用藝術(shù)的能力，可以識別產(chǎn)品設計的方向并獲得必要的、足夠的知識。

2.課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)：加強過程的基礎(chǔ)知識，將形成過程與產(chǎn)品建模過程的知識相結(jié)合，整合與開發(fā)相關(guān)的形成和處理領(lǐng)域的知識，學生可以學習產(chǎn)品建模的同時，觀察產(chǎn)品形成的方法和產(chǎn)品藝術(shù)價值。但是，根據(jù)教學方法和產(chǎn)品建模過程，產(chǎn)品設計是根據(jù)鑄造工藝量身定制的，在模具領(lǐng)域中產(chǎn)品建模是跨學科知識的集成品，因此，設計和技術(shù)能被更好地理解和使用。

以課程內(nèi)容的第一部分作為產(chǎn)品設計的一個例子，這一部分主要包含了產(chǎn)品建模的概念、要素和設計發(fā)展趨勢這兩個方面。對于上述兩個方面的知識將做出具體解釋：建模設計與制造技術(shù)相結(jié)合，重要知識包括將具體的設計實例與項目目標一起工作，以獲得對知識內(nèi)容的深入理解。

三、課程教學模式的改革與實施

在開發(fā)特定產(chǎn)品過程中創(chuàng)建產(chǎn)品模型，分析和解釋所運用的知識點，對產(chǎn)品設計有所了解，并在創(chuàng)建產(chǎn)品設計中使用基本設計功能。設計能力的綜合知識系統(tǒng)結(jié)合了學生難以理解的設計藝術(shù)理論內(nèi)容，將產(chǎn)品設計和建模與基于工程的創(chuàng)建處理技術(shù)相結(jié)合，經(jīng)過了學習形式的創(chuàng)新，對學生的理論知識和實際操做進行培訓，它側(cè)重于設計理論、設計圖案化和成型過程的組合以及適用于制造過程的產(chǎn)品設計，以便學生可以使用適當?shù)脑O計知識，智能方法成型所需的技術(shù)可以進行獨立的產(chǎn)品設計與生產(chǎn)。

基于廣義的知識點和知識體系，產(chǎn)品設計相關(guān)的知識內(nèi)容被整合到特定的設計成型的產(chǎn)品開發(fā)中。產(chǎn)品選擇范圍廣泛且重點突出，涵蓋各種行業(yè)產(chǎn)品類別與使用的情況，產(chǎn)品必須有及時性和代表性。同時，考慮加速產(chǎn)品更新，創(chuàng)建相關(guān)產(chǎn)品庫，跟蹤產(chǎn)品開發(fā)的最新發(fā)展以及更新集成案例，綜合主題產(chǎn)品需要具備相當多的分析知識和設計理念，可以從兩個方面進行分析，即優(yōu)勢和劣勢。示例產(chǎn)品具有非常高的對比度和創(chuàng)新設計，可以鼓勵學生獲取知識并拓寬他們的思維能力。

教學方法分為理論教育和實際教育，重點是獲取智力。每個培訓課程的設計都應該要求將與模塊相關(guān)的知識中的具體問題納入特定案例進行討論開發(fā)、簡短實施、反思培訓的過程。它是一個綜合學習系統(tǒng)，強調(diào)在特定學習中的互動、傳達和討論有關(guān)主題產(chǎn)品的知識，這使學生能夠積極學習，拓寬思路并得出結(jié)論。在分析了產(chǎn)品中處理的知識點后，可以從案例庫中搜索另一個案例，學生對其進行比較和分析，分組討論，并分析案例的理論應用、設計知識點，以及用系統(tǒng)知識分析。設計教師提供應該開發(fā)和改進的產(chǎn)品意見，以提高課堂質(zhì)量。

理論教育后要特別注意學習和訓練技巧。在教育模擬中，可以使用專業(yè)軟件進行產(chǎn)品設計，并利用計算機進行輔助設計，以及對特定仿真案例的設計進行建模。3D工程軟件效率低下，復雜曲面建模領(lǐng)域與其他軟件存在差異（如Pro / e和UG），使用產(chǎn)品設計專用軟件，使得軟件之間相互轉(zhuǎn)換和補充。

四、結(jié)語

為了實現(xiàn)技術(shù)專家對產(chǎn)品設計過程的教育改革，有必要結(jié)合模塑行業(yè)人力資源技術(shù)要求和學生知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的特點。根據(jù)模具業(yè)務的相關(guān)知識，課程內(nèi)容可以添加上產(chǎn)品設計。專注于在精煉和成型以及模塑部件設計方面獲得的知識的應用。利用實際案例結(jié)合相應知識，調(diào)動學生的學習積極性，引導學生完成課程學習，學習生產(chǎn)方法和產(chǎn)品風格的表達理論，做到學以致用四個字。

參考文獻

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（作者單位：臺州市黃巖區(qū)第一職校）