高校體育教育與人文教育的融合研究

魏麗輝

摘 要：在我國(guó)高校的教學(xué)過(guò)程中，體育學(xué)科占據(jù)著非常重要的作用，因?yàn)檫@一門學(xué)科不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)他們的健康意識(shí)，還能夠在精神方面鍛煉學(xué)生。高校是我國(guó)培養(yǎng)人才的一個(gè)重要的平臺(tái)，體育教學(xué)中也要適當(dāng)?shù)娜谌肴宋慕逃?，本文就?jiǎn)要的分析了這兩種教育內(nèi)容的融合教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高校 體育 人文教育 融合

在教育發(fā)展的過(guò)程中，融入素質(zhì)教育是必然的發(fā)展方向，也是社會(huì)發(fā)展的需求，在全球快速發(fā)展的時(shí)代背景下，各個(gè)高校的教師必須要正確的認(rèn)識(shí)到人文教育的重要性，在幫助學(xué)生塑造健康體態(tài)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的人格，塑造一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才。[1]

一、明確融入人文教育的課堂價(jià)值

人文教育，就是要做到以人為本，通過(guò)開(kāi)展各式各樣的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生傳遞人類千百年流傳下來(lái)的優(yōu)化的文化品格，將其轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身的人格品質(zhì)、氣質(zhì)和修養(yǎng)。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的時(shí)候，是決不能脫離人文精神的培育的，所謂人文精神，就是人類為了追求自身更好的發(fā)展和生存，將真善美作為追求的重要目標(biāo)和方向，努力追求自由，解放自身的一種文化精神。由此可見(jiàn)，人文教育的本質(zhì)就是要幫助學(xué)生追求人文精神，這種人文精神必須要貫穿于教育實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)細(xì)節(jié)之處，尤其是在體育教學(xué)過(guò)程中，要讓小無(wú)聲認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)并不僅僅是身體的挑戰(zhàn)、不僅僅是為了爭(zhēng)得榮耀，最重要的是要讓學(xué)生理解體育學(xué)科的精神價(jià)值。在當(dāng)前介于的環(huán)境背景下，在高校體育教學(xué)過(guò)程中融入人文理念的教育是改革的必然發(fā)展方向，教師要采取多種的教學(xué)方式、盡可能的開(kāi)創(chuàng)輕松的教學(xué)課堂，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)觀念，引導(dǎo)更加有效的體育運(yùn)動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)，幫助學(xué)生做到全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。在我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，以成績(jī)決定一切的觀念在很大程度上影響了學(xué)生，導(dǎo)致很多院校甚至是學(xué)生都只看中成績(jī)，但是不重視他們的品德人格的發(fā)展，更不重視他們的綜合素養(yǎng)的發(fā)展，這就導(dǎo)致人文教育被長(zhǎng)期的忽略。在體育課堂中，有部分學(xué)生為了得到好的成績(jī)，不惜違反體育精神和體育規(guī)則，這都是他們?nèi)狈θ宋慕逃囊环N表現(xiàn)，因此為了改善這種現(xiàn)狀，教師必須要為學(xué)生創(chuàng)造更多的挑戰(zhàn)和基于，確保學(xué)生不僅具有扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力，還具備健康的身體狀況、良好的社會(huì)適應(yīng)能力、健全的人格和心理素養(yǎng)等等，這不僅僅是我國(guó)高校的體育學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，也是學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展人才必須要奮斗的方向。[2]

二、轉(zhuǎn)變?nèi)诤先宋慕逃慕虒W(xué)觀念

在教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)觀念直接影響了他們的教育行為，因此想要推進(jìn)人文教育在體育課堂中的融合，就必須要進(jìn)一步的改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)思想，不能再遵循重視技術(shù)教育、輕視人文思想培育的觀念，要將現(xiàn)代市場(chǎng)化的學(xué)習(xí)觀念完全扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，不能讓學(xué)生以為的追求功利主義的思想觀念，而是要培育學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力，將這種人文教育與健康的人格培育恰當(dāng)?shù)娜诤显谝黄稹Ｈ狈α巳宋闹髁x的教育是不完整的教育觀念，作為學(xué)生，只有將自己的體力、情緒、智力和倫理各方面的因素全部綜合在一起，才能夠成長(zhǎng)為一個(gè)完整的、完善的人，只有實(shí)現(xiàn)了這種成長(zhǎng)的教育才能夠被稱之為完整的教育。這要求教師在體育教學(xué)的過(guò)程中，必須要融合人文教育的理念確定人文教育在體育課堂上的地位。首先，教師要優(yōu)化現(xiàn)有的體育教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)的整體發(fā)展進(jìn)行構(gòu)造上的調(diào)整，不僅需要包括健身教育，還要在娛樂(lè)、文化等方面進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在文化方面，體育教師可以增強(qiáng)有關(guān)體育發(fā)展史、奧林匹克文化和歷史的介紹、對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍事知識(shí)的教育等等，以此拓展學(xué)生在體育方面的知識(shí)深度和光復(fù)，挖掘在體育技術(shù)中的理論性課程，并深入的分析其中存在的人文精神。其次，學(xué)校也要重視體育教師的個(gè)人發(fā)展和人文素養(yǎng)的培育，在強(qiáng)調(diào)發(fā)展個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的同事，必須要擴(kuò)大教師的知識(shí)領(lǐng)域，樹(shù)立正確的教育觀念，這樣一來(lái)，教師在教學(xué)的過(guò)程中就會(huì)不自覺(jué)的融入相關(guān)的人文教育知識(shí)，確保文化素養(yǎng)的教育成為課堂中的常態(tài)教育，滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人完美的結(jié)合。

三、加強(qiáng)校園人文教育的教學(xué)建設(shè)

首先，良好的校園氛圍和文化建設(shè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的人文情操、磨練他們的意志、塑造堅(jiān)強(qiáng)自我等具有非常重要的作用。教師要充分利用體育教學(xué)的自身優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校園體育的文化建設(shè)，組織更加豐富的、多彩的文體活動(dòng)，讓學(xué)生在日常娛樂(lè)活動(dòng)中不僅能夠加強(qiáng)自己的體育技能、拓展自己的現(xiàn)有的知識(shí)領(lǐng)域，還能夠有效的磨練自己不怕困難、不輕言放棄的體育精神。這種人文教育是只能在體育課堂上才能夠?qū)崿F(xiàn)的，例如，在學(xué)校舉辦的馬拉松大賽時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生積極的報(bào)名，參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，挑戰(zhàn)自己的身體素質(zhì)，在參賽的構(gòu)成中培養(yǎng)自己鍥而不舍的精神，從而有效的實(shí)現(xiàn)人生觀、價(jià)值觀與體育活動(dòng)的有效融合。除此之外，教師也可以在體育課堂上開(kāi)展一些有關(guān)人文教育的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的人文教育，讓學(xué)生大膽的嘗試不同的體育項(xiàng)目，尤其是不同的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理不同角色的作用、處理好與自己的同伴以及對(duì)手之間的關(guān)系。在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，增添自己的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，從而增強(qiáng)學(xué)生的體育文化視野，確保學(xué)生會(huì)在體育和人文兩方面共同協(xié)調(diào)發(fā)展。[3]

總之，在高校的體育教學(xué)過(guò)程中，教師必須要融入一定的人文教育，并且將其與體育課程有機(jī)的融合在一起，讓學(xué)生養(yǎng)成健康的人生觀、價(jià)值觀，成為新社會(huì)的綜合型棟梁人才。

參考文獻(xiàn)

[1]趙歌.構(gòu)建“科學(xué)與人文教育”相融合的高校體育課程--北京交通大學(xué)與清華大學(xué)、北京大學(xué)體育課程設(shè)置的對(duì)比研究[J].運(yùn)動(dòng)，2014，（3）：51-53.

[2]陳仲平，宋證遠(yuǎn).對(duì)高校體育教學(xué)中人文教育與科學(xué)教育融合的本質(zhì)特征及途徑的研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017，21（1）：58-61.

[3]劉振興.普通高校公共體育籃球課人文化教學(xué)模式構(gòu)建的可行性研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2015，（2）：.10.