新媒體時代大學生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新研究

李京如　魏曉笛

摘 要：隨著科技的進步和社會的發(fā)展，作為時代前沿的大學生在新媒體時代接受思想政治教育的觀念、方式以及內容都發(fā)生著相應的變化。本課題在大量的數(shù)據調查與分析上完成報告，在了解新媒體時代大學生思想狀況，接受思想政治教育的觀念和態(tài)度基礎上，分析新媒體時代對大學生思想政治教育的影響和看法，并預測大學生思想政治教育未來發(fā)展的基本趨勢，為大學生如何更好地接受思想政治教育提出建議。

關鍵詞：大學生 思想政治教育 新媒體 協(xié)同創(chuàng)新

新媒體的發(fā)展沖擊著傳統(tǒng)思想政治教育，微信，微博，QQ，博客等新媒體的使用也越來越多，大學生的學習生活價值觀念也發(fā)生著巨大的變化。如何適應新媒體，利用新媒體與傳統(tǒng)思想政治教育優(yōu)勢結合進行協(xié)同育人，如何更好促進大學生思想政治教育成為迫在眉睫的課題。[1～5]

一、新媒體時代大學生思想政治教育現(xiàn)狀分析

1.新媒體時代大學生思想政治教育特征

（1）大學生思想政治教育的主體性與獨立性

互聯(lián)網思維以用戶至上，追求以人為本。而自媒體則以信息發(fā)布者和接受者為中心，追求個人領域的體驗需要。因而在此環(huán)境下，大學生更加追求主動獲得、注重體驗、自我滿足、主體評價和價值反饋。區(qū)別于傳統(tǒng)高校“填鴨”式的思政教育，在互聯(lián)網用戶思維影響下，以大學生內化為重點，而非僅有的傳統(tǒng)的教師授課為主體。獨立性則體現(xiàn)在學生接受思想政治教育方式上的獨立和積極參與、融入其中的主動。微信公眾號、微博評論、視頻網站彈幕發(fā)表以及慕課超星公開課課堂提問互動等，加強了學生受教育的主體功能，激發(fā)了學生主動性和實際參與性，滿足自身的學習需求，提高學習效率。[6～10]

（2）當代大學生思想政治教育更加注重話語權與自身影響力

當今互聯(lián)網是各個信息相聯(lián)系構成的關系網。新媒體本著積極、主動、開放、共享、自由的主旨，每個獨立個體都成為信息的發(fā)布者和傳播者。受此影響，在新媒體時代影響下的大學生更加注重話語權和自我影響力。例如，常在發(fā)布QQ空間的說說，更新朋友圈，發(fā)布微博，在知乎、百度貼吧上發(fā)表自己的所知、所想、所感，并與眾網友進行互動。因此思想政治教育應在新媒體時代下迎合當今的互聯(lián)網平臺思維模式，在結合傳統(tǒng)思政教育的基礎上，利用新媒體帶來的技術優(yōu)勢為學生提供多方便、快捷的學習模式，滿足學生的話語權的需求和學生期待教育過程中產生的互動學習的自我影響力。[11]

（3）新媒體時代大學生思想政治教育的機遇與挑戰(zhàn)

新媒體時代大學生思想政治教育的特點，給大學生思想政治教育帶來了許多的機遇和挑戰(zhàn)。首先在機遇方面，既具有開放性，又具有隱秘性。這里的開放性是指信息載體、平臺互動、學生意見表達的開放。新媒體提供了海量的相關信息，快捷易取，隨時儲存等。為思想政治教育提供了信息量的廣度和信息資源的整合優(yōu)化。新媒體這一數(shù)字載體為大學生表達時政觀點等提供了互動平臺，使學生意見能夠真實表達，使教育工作者能夠快速掌握學生動態(tài)，利于學生學習教育反饋。

挑戰(zhàn)方面，新媒體時代體現(xiàn)出信息量廣、隨意性強的特征，而大學生三觀尚未成熟，易受到有害價值觀的影響，致使大學生容易方向迷亂，過渡相信沉迷虛擬網絡，造成心理、人格、身體健康不同程度的創(chuàng)傷，甚至在不法網站的影響下，出現(xiàn)反思政教育的現(xiàn)象。新媒體“自由而非規(guī)范性”的特點，使得大學生在接受思想政治教育上具有的信息不對稱、精準度存在偏差等情況。而這一思想觀念上的非中心化的特點，對思想政治教育帶來前所未有的沖擊與挑戰(zhàn)。

二、新媒體時代各層面對大學生思想政治教育的影響

1.大學生自身發(fā)展層面

新媒體本著信息量巨大，傳播速度快，時效性強的特點，成為大學生接受思想教育的一個重要組成部分。而新媒體帶來的多元價值觀、多元文化的沖擊，對大學生自身的價值觀念產生了潛移默化的影響，學生利用新網絡媒體發(fā)表時事評論，參政議政等。新媒體更是將思政教育內容以一種實踐的更加生動的形式體現(xiàn)出來。使學生更易主動接受，提高自身認同感與獲得感，激發(fā)學生的內在發(fā)展。

2.社會影響層面

社會上關于思想政治教育的言論、社會輿情、社會時事等通過新媒體這一快速信息傳播的媒介影響大學生對待實際問題觀點進而影響學生思想政治教育的發(fā)展。新媒體不僅是社會新聞傳播，更進一步地講是一種價值觀念的傳播，潛移默化地塑造了大學生的價值觀以及看待問題的方式。與此同時，在這過程中其言論的發(fā)表，態(tài)度的表達地提高了大學生自身的參與感和話語權。[12]

3.順應時代潮流層面

隨著互聯(lián)網的滲透，大學生更多地通過新媒體接受思想政治教育成為思政教育發(fā)展的必然趨勢。大學生是接受新科技、新思想的“前沿陣地”，因而思想政治教育不可避免地要與時俱進，緊跟時代發(fā)展的腳步，教育內容和形式也應審時度勢、逐情更新。[13]

三、思想政治教育未來發(fā)展趨勢與協(xié)同創(chuàng)新的方式

1.思想政治教育未來發(fā)展趨勢

（1）傳統(tǒng)教育模式與新媒體方式的結合

繼承優(yōu)秀思想政治教育內容傳統(tǒng)，創(chuàng)造適應時代特點教育方式。在新媒體時代背景下，把握思想政治教育出現(xiàn)的新特征，適應互聯(lián)網思維并進行形式和內容上的創(chuàng)新，是思想政治教育未來發(fā)展的著力點，也是其趨勢之所在。

（2）提高網絡戰(zhàn)地意識，加強思想價值觀念的正確引導

在習主席所強調的“網絡陣地意識”下，廣大青少年特別是高校大學生要做到能夠在網絡媒體的浪潮下，堅持以社會主義核心價值觀為首的主旋律，傳播和吸收有關社會主義社會核心價值觀念的正能量，堅持黨的正確領導，貫徹十八大精神，堅持科學的、時效的、創(chuàng)新的思想政治網絡教育。在新媒體時代下，大學生加強社會主義核心價值觀念的正確實踐，真正做到思想政治教育“內化于心，外化于行”。

（3）大學生思想政治教育主體意識的增強，話語權得到有效提升

利用互聯(lián)網的用戶思維，改善僅有傳統(tǒng)“填鴨式”的教育形式，提高思想政治教育與學生的互動，減少大學生被動接受思想政治教育的逆反心理，利用互聯(lián)網新媒體這一新奇載體，提高大學生關于思想觀念、正向立場表達與反饋。注重學生話語權以及學生影響力，并對教育主體的實際情況和實時信息進行有效的反饋。

2.大學生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新

（1）利用傳統(tǒng)課堂模式與新媒體相結合，進行思想教育方式的創(chuàng)新

首先，課后利用紫光閣、共青團等微信公眾號。慕課的相關課程，微博時事評論的發(fā)表等新媒體進行課堂思政教育的補充，提高學生利用新媒體等網絡載體，隨時隨地，方便快捷地獲取相關所需的知識內容，使得思想政治教育不僅從新穎形式上吸引學生，更在豐富的內容上，使學生真正做到“內化于心，外化于行”，更加利于思想政治教育實踐的展開。

其次，新媒體在課堂互動模式上進行協(xié)同創(chuàng)新，課堂上教師利用課堂派app等及時與學生進行互動，改善了眾多高校普遍存在的思修課堂人數(shù)多、人員流動性強、教師對學生基本情況了解較少的問題。app上將學生知識結構、學習進程、掌握測試進行有效反饋，使得教師及時、快速、高效地掌握學生情況，并做出相應教學措施，并加強了學生與教師的互動。

（2）利用多媒體加強對思想政治教育內容的協(xié)同創(chuàng)新

新媒體信息海量、方便快捷的特點，不僅利于思想政治教育內容的傳播、方式的更新，還有利于其思政內容創(chuàng)新創(chuàng)作。高校教師與學生利用微信公眾號，微博，博客等平臺根據其知識儲備，對實時熱評，發(fā)表評論看法和相關文章，對其思想政治教育理論內容體系進行補充與發(fā)展。

（3）利用新媒體對其他課程同思政教育理論的協(xié)同創(chuàng)新

習近平總書記指出：“各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！贝髮W生在學習其他課程過程中，利用思想政治教育其基本規(guī)律，進行科學方法論的學習，借助新媒體這一快捷、高效的平臺媒介，建立大學生正確價值觀念。充分發(fā)揮思政教育規(guī)律總結與發(fā)揮其他學科課程的協(xié)同效用，促使大學生得到科學、健康、新穎的發(fā)展。

參考文獻

[1]馮剛.習近平關于大學生思想政治教育論述的理論蘊涵[J].重慶大學學報（社會科學版），2018，24（03）：170-180.

[2]馮剛.互聯(lián)網思維與思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展[J].學校黨建與思想教育，2018（03）：4-8.

[3]馮剛.思想政治理論課與日常思想政治教育協(xié)同育人的理論思考[J].學校黨建與思想教育，2017（21）：18-23.

[4]石書臣.同向同行：高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的課程著力點[J].思想理論教育，2017（07）：15-20.

[5]李曉莉.思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新研究[D].蘭州大學，2016.

[6]王雙陽，張景書.新媒體時代高校學生思想政治教育工作的協(xié)同創(chuàng)新[J].繼續(xù)教育研究，2015（01）：83-84.

[7]劉勝君.大眾傳媒的思想政治教育功能研究[D].北京交通大學，2014.

[8]葉燊.新媒體時代大學生思想政治教育價值理念創(chuàng)新研究[J].倫理學研究，2014（01）：131-134.

[9]董召勤.新媒體時代大學生思想政治教育創(chuàng)新[J].學校黨建與思想教育，2013（25）：46-47+65.

[10]季海菊.新媒體時代高校思想政治教育研究[D].南京師范大學，2013.

[11]楊志群.網絡時代大學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)及對策[J].教育探索，2012（09）：139-140.

[12]馮剛.黨的十六大以來大學生思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展[J].中國高等教育，2012（18）：8-11.

[13]李文政.網絡時代思想政治教育面臨的機遇和應對措施[J].山東省青年管理干部學院學報，2003（01）：59-60.

作者簡介

李京如（1998—），濰坊人，濰坊學院學生。

魏曉笛（1964—），濰坊學院教授，碩士研究生導師，主要研究方向：思想政治教育。