初中英語學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

于虹

摘 要：伴隨著當(dāng)今全球化的快速發(fā)展，英語成為了國際語言。因此，我國的教育事業(yè)發(fā)展過程中也越來越重視英語學(xué)科的教育工作開展。初中英語在進(jìn)行教育事業(yè)開展過程當(dāng)中也越來越重視當(dāng)今學(xué)生語言習(xí)慣的形成以及語言能力的培養(yǎng)。但是在當(dāng)今初中英語教學(xué)事業(yè)開展過程當(dāng)中，很多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只注重對(duì)同學(xué)們語言技能目標(biāo)的培訓(xùn)，而忽視了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，本文將會(huì)就初中英語學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行仔細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：初中英語學(xué)科 中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng) 仔細(xì)分析與論述

初中英語教師在開展教育事業(yè)過程中更為重視對(duì)同學(xué)們聽說讀寫四項(xiàng)基本技能培訓(xùn)，在進(jìn)行技能培訓(xùn)過程當(dāng)中也要注重每一項(xiàng)技能的細(xì)節(jié)分化。要想保證一門語言能夠有效的掌握與學(xué)習(xí)，就必須保證這四門基本技能同學(xué)們能夠掌握，而且一門語言要想通過教育事業(yè)的開展來幫助同學(xué)們進(jìn)行相應(yīng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，就必須保證教師在進(jìn)行教育事業(yè)開展過程當(dāng)中時(shí)刻銘記，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力。

一、發(fā)展背景

隨著當(dāng)今教育體制改革的不斷深入，我國的教育事業(yè)在發(fā)展過程當(dāng)中的人才培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)也在逐漸提升，人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不再是傳統(tǒng)的單一型人才，而是復(fù)合型高級(jí)人才，因此，我的教育事業(yè)的開展過程當(dāng)中，要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。針對(duì)于這樣的形勢(shì)下，我國的初中英語教學(xué)在培養(yǎng)過程當(dāng)中更應(yīng)該重視的是同學(xué)們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，只有真正讓同學(xué)們掌握基本詞匯和語法，才能夠讓同學(xué)們明確如何用英語來進(jìn)行交流，而且，在對(duì)同學(xué)進(jìn)行初中英語知識(shí)授課過程當(dāng)中，還要鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及合作交往能力，語言表達(dá)能力，全面提升同學(xué)的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。[1]

二、初中英語學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

1.素質(zhì)能力培養(yǎng)被忽略

當(dāng)今的初中英語教師在進(jìn)行英語課程設(shè)計(jì)和英語課程開展過程當(dāng)中。更為重視的是同學(xué)們自身的英語成績，因此教師在進(jìn)行整體授課過程中更注重如何提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績，并且每天讓同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行試題練習(xí)。因此，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行長期知識(shí)訓(xùn)練過程當(dāng)中，往往忽略了對(duì)自身能力的培養(yǎng)。而作為當(dāng)今的初中英語教師，也全面的忽略了同學(xué)們自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實(shí)際上當(dāng)今的學(xué)生自身的綜合能力水平，如果達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的話，能夠大大促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)成績提高。而初中英語教師在對(duì)同學(xué)們進(jìn)行試題練習(xí)過程當(dāng)中，不僅剝奪了同學(xué)們?cè)谥R(shí)學(xué)習(xí)過程中的快樂，更為重要的是，甚至影響了很多學(xué)生的心理正常建設(shè)。教育提倡的素質(zhì)教育工作實(shí)際上所預(yù)示的并不是培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的人，而是要培養(yǎng)一個(gè)成功的人，不僅要保證人才具有優(yōu)良的思維邏輯方式，同樣也必須保證人才具有健全的人格。[2]

2.實(shí)踐能力培養(yǎng)被忽略

初中英語教師在進(jìn)行課程開展過程當(dāng)中僅僅只會(huì)讓同學(xué)們?cè)谡n堂上進(jìn)行語言技能訓(xùn)練，而在語言表達(dá)過程當(dāng)中，很多教師還不會(huì)讓同學(xué)們用英語來進(jìn)行表達(dá)，這也就導(dǎo)致同學(xué)們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)過程當(dāng)中實(shí)踐能力的培養(yǎng)被忽略。

3.教學(xué)方法傳統(tǒng)

初中英語教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，課程內(nèi)容選擇，過程采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法來進(jìn)行授課，使同學(xué)們沒有學(xué)習(xí)體驗(yàn)，換句話說，會(huì)覺得英語課堂十分枯燥乏味產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4.缺少互動(dòng)環(huán)節(jié)

當(dāng)今的初中英語教師在進(jìn)行授課過程當(dāng)中所采用的教學(xué)模式一般都是課堂講述知識(shí)，同學(xué)們被動(dòng)接受知識(shí)。教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)過程中不會(huì)為同學(xué)們提供更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，這樣不僅無法保證同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠擁有相應(yīng)的參與度，同樣也無法幫助同學(xué)們提高對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。

三、初中英語學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1.開設(shè)實(shí)踐課堂

為了能夠更好的提高當(dāng)今學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性，初中英語教師必須開設(shè)實(shí)踐課堂。開設(shè)實(shí)踐教學(xué)課堂不僅能夠有效提高同學(xué)們的英語應(yīng)用能力，更為重要的是也能夠培養(yǎng)同學(xué)們的綜合素質(zhì)以及英語學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用英語語言

學(xué)生要想真正能夠?qū)τ⒄Z運(yùn)用自如初中教師就應(yīng)該為同學(xué)們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)過程當(dāng)中設(shè)立相應(yīng)的語言情境，設(shè)立語言情境可以讓同學(xué)們更好的融入到課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，同樣，通過語言情境也能夠更好的幫助同學(xué)們鍛煉英語語法，掌握英語語言表達(dá)技巧。

3.開設(shè)活動(dòng)課堂，培養(yǎng)學(xué)生高尚人格

初中英語教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)過程當(dāng)中一定要保證課程內(nèi)容符合當(dāng)今學(xué)生人才發(fā)展方向，而且，為了能夠更好的凸顯出英語教育事業(yè)的核心素養(yǎng)教師一定要開設(shè)活動(dòng)課堂，活動(dòng)課堂的實(shí)質(zhì)就是教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)過程當(dāng)中多設(shè)計(jì)類似游戲環(huán)節(jié)，或者是互動(dòng)環(huán)節(jié)可以讓同學(xué)們應(yīng)用英語知識(shí)參與其中，提高同學(xué)們自身英語實(shí)踐應(yīng)用能力。其次，在活動(dòng)課堂設(shè)計(jì)過程當(dāng)中也一定要保證活動(dòng)的主題含義符合初中英語教師培養(yǎng)目標(biāo)，能夠有效保證當(dāng)今的初中英語教師在進(jìn)行英語課程，開展過程當(dāng)中營造更好的課堂氛圍，使同學(xué)們能夠積極主動(dòng)地進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)課程當(dāng)中。同樣，在進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程當(dāng)中，也一定要培養(yǎng)學(xué)生的高尚人知，核心素養(yǎng)所代表的不單單是同學(xué)們對(duì)英語應(yīng)用能力，語言表達(dá)能力更為重要的是在培養(yǎng)過程當(dāng)中也一定要培養(yǎng)同學(xué)們的品質(zhì)道德，通過對(duì)英語的不斷學(xué)習(xí)來提高同學(xué)們自身的人文情懷，保證同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不僅能夠提升自身專業(yè)技能水平，也能夠完善自身人格。

結(jié)語

本文詳細(xì)介紹了初中英語學(xué)科教學(xué)開展過程當(dāng)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，在進(jìn)行仔細(xì)分析和詳細(xì)介紹過程當(dāng)中，針對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進(jìn)行了重點(diǎn)描述。當(dāng)今的初中英語教師要想真正在課程開展過程當(dāng)中提高同學(xué)們自身的英語表達(dá)能力，語言表達(dá)能力，英語實(shí)踐應(yīng)用能力，就必須保證課程內(nèi)容在設(shè)計(jì)過程當(dāng)中能夠符合當(dāng)今人才培養(yǎng)方向，其次還要營造良好的課堂氛圍，使同學(xué)們能夠積極的參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。在對(duì)同學(xué)們進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程當(dāng)中，也一定要對(duì)同學(xué)們的道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，古人曾言教師的根本責(zé)任在于育人，而育人的核心含義就是培養(yǎng)一個(gè)成功的人。成功的人所擁有的人格標(biāo)準(zhǔn)就是必須擁有完善的高尚品德，希望通過本文的仔細(xì)分析和論述，不僅能夠推動(dòng)我國當(dāng)前初中英語教學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展，同樣也能夠推動(dòng)當(dāng)今我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高中學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉霜.初中英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)要點(diǎn)分析[J].課程教育研究，2018（34）：112.

[2]譚珍.初中生英語核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)策略研究[D].湖南師范大學(xué)，2018.