淺談初中化學(xué)氣體制備的教與學(xué)

葉標(biāo)鳳

摘 要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一個重要階段，它承上啟下，過渡小學(xué)到高中的課程。初中的化學(xué)是化學(xué)這門學(xué)科的基礎(chǔ)階段，它的內(nèi)容和物理、數(shù)學(xué)聯(lián)系都很緊密，且實驗性非常強(qiáng)。在整個教學(xué)中，教師要重視實驗課的教學(xué)與實施，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和動手能力。在初中化學(xué)中，氣體制備是常見的實驗課題，也是比較基礎(chǔ)的實驗課題。教師要努力思考這方面的教學(xué)方式方法，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在喜好中思考，不斷提高動腦動手結(jié)合的綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 氣體制備 實驗教學(xué)

初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一階段的教育教學(xué)中不能單純進(jìn)行文化知識內(nèi)容的講授，也要側(cè)重于加強(qiáng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。初中化學(xué)科目是一個十分注重知識實踐的學(xué)科，由于班級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究思維還有所欠缺，在初中化學(xué)知識的實驗教學(xué)中不可避免的會遇到各種各樣的問題。這時就要求教師從自己的現(xiàn)實教育教學(xué)實際出發(fā)，一邊根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣方向選擇相關(guān)的實驗進(jìn)行教學(xué)，一邊根據(jù)學(xué)生在化學(xué)知識學(xué)習(xí)中存在的問題有針對性的制定教學(xué)流程。本文就以氣體制備為主要討論話題，談?wù)勥@方面的教與學(xué)。[1]

一、重視理論基礎(chǔ)知識

初中的化學(xué)實驗對于學(xué)生來說，大多還是比較新奇的內(nèi)容，而且很多化學(xué)實驗都有一定的危險性和實踐性。學(xué)生在做實驗之前一定要學(xué)好理論知識，扎實基礎(chǔ)，聯(lián)系物理知識和數(shù)學(xué)知識多思考實驗的相關(guān)問題，大膽想象，提出假設(shè)，預(yù)留問題和猜想。學(xué)生之間和師生之間相互交流提出預(yù)想的結(jié)論，再通過實驗去證實。如果學(xué)生不扎實學(xué)好基礎(chǔ)知識，在做實驗的時候會存在很大的風(fēng)險，還容易導(dǎo)致實驗的失敗。對于剛接觸化學(xué)不久的初中生來說，教師更應(yīng)該為他們做好引導(dǎo)。不僅要培養(yǎng)學(xué)生對做實驗的興趣，還要思考不同形式的教學(xué)模式。理論與實踐相結(jié)合，才能加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。[2]

二、氣體制備的課堂實驗教學(xué)

初中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)不同于其他的知識科目，化學(xué)知識實驗性很強(qiáng)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中單純的依靠閱讀與記憶，很難達(dá)到對于化學(xué)知識的全面掌握，自然學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績也就難以提高了。氣體是無法直觀看見和感受的東西，自然界存在大量的氣體，要讓學(xué)生對它們有清楚的認(rèn)識和了解，必須以實驗來提高學(xué)生對這部分內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)氣體的特點及相關(guān)應(yīng)用知識。課堂上的氣體制備教學(xué)，主要是由老師以專門的實驗器材和原材料來演示進(jìn)行。在這部分的教學(xué)上教師應(yīng)該聯(lián)系實際，以生活中的一些物品來做實驗材料，以此解釋生活中的現(xiàn)象。還可以選擇性的引導(dǎo)學(xué)生在家里做一些安全性很高的實驗，調(diào)動他們的積極性，并且深入聯(lián)系實際，從身邊的事物現(xiàn)象了解氣體的本質(zhì)特點。比如，在化學(xué)課程“二氧化碳制取的研究”的教學(xué)過程中，首先，教師要在本課化學(xué)知識具體講授過程中，帶領(lǐng)班級學(xué)生依據(jù)化學(xué)教材的引導(dǎo)，制定出具體的化學(xué)實驗操作步驟，為下面的實驗學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。然后，教師要同班級學(xué)生一同走進(jìn)學(xué)校的化學(xué)實驗室，讓班級學(xué)生依據(jù)自己課上制定的化學(xué)實驗步驟進(jìn)行實驗操作，在這一過程中要給予班級學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)。最后，教師要總結(jié)出班級學(xué)生在本課化學(xué)知識和實驗中存在的問題，給予班級學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。[3]

三、情景教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對于氣體制備的理解和掌握

在有些氣體制備的教學(xué)中，學(xué)生無法動手進(jìn)行具體的實驗，甚至老師也無法在課堂上演示。對于這方面的氣體制備教學(xué)就需要利用其它方式了，結(jié)合多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行情景教學(xué)便是一個非常合適的教學(xué)方式。例如在用不同原料和不同實驗器材制備氧氣的實驗中，原料有多種選擇，器材有不同形狀，引發(fā)化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生有不同的條件。在類似可變性很強(qiáng)的實驗中，無論課堂實驗教學(xué)還是到實驗室具體做實驗，都無法滿足教學(xué)的全面性。所以此時可以借助多媒體，通過視頻動畫演示相關(guān)的實驗進(jìn)行比較，以及聯(lián)系一些自然現(xiàn)象，生活中的現(xiàn)象來深度學(xué)習(xí)氣體制備與其在自然界的產(chǎn)生和變化。[4]

四、如何學(xué)習(xí)氣體制備相關(guān)的知識

初中化學(xué)氣體制備的內(nèi)容是比較基礎(chǔ)的，也是比較豐富的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也要掌握適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ拍茌p松愉快的去學(xué)習(xí)，同時還保證學(xué)習(xí)的高效率。例如氧氣和二氧化碳是與我們?nèi)祟惡妥匀簧锩芮邢嚓P(guān)的氣體。在平時生活中，學(xué)生就應(yīng)該多觀察思考相關(guān)的生活想象，聯(lián)系課本內(nèi)容思考，大膽想象，將問題“帶入課堂”，在老師講解引導(dǎo)下，通過實驗來驗證猜想，解決問題。學(xué)習(xí)氣體制備的內(nèi)容，學(xué)生還要注重實驗的前后銜接。比如實驗前的猜想討論、同類實驗的比較、理論知識的分析，實驗后的總結(jié)分析等等。做好這些方面才能配合好老師的教導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)氣體制備的學(xué)習(xí)效率，提升自己的綜合能力。[5]

結(jié)語

初中階段的化學(xué)氣體的制備是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，是化學(xué)實驗的基礎(chǔ)。學(xué)好理論知識，完善實驗步驟，培養(yǎng)對化學(xué)實驗的興趣，才能為以后學(xué)習(xí)更高層次的化學(xué)知識打下良好的基礎(chǔ)。教師的教學(xué)引導(dǎo)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的重要條件。只有老師與學(xué)生之間密切的配合，才能完善知識的教與學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]張紹山.淺析初中化學(xué)氣體制備復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式[J].課程教育研究，2014，（8）：163-163.

[2]黎靈慧.淺談初中化學(xué)實驗的教與學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（7）：110.

[3]韋興祖.初中化學(xué)實驗氣體制備的改進(jìn)建議[J].化學(xué)教學(xué)，1992，（4）：24-25.

[4]岳剛.簡析初中化學(xué)基礎(chǔ)知識的教與學(xué)[J].南北橋，2018，（5）：42.

[5]冼混秀.淺談初中化學(xué)教學(xué)的方法與策略[J].求知導(dǎo)刊，2017，0（26）.