分析高中物理教學(xué)中實(shí)施“問題驅(qū)動(dòng)課堂”策略

畢紅偉

摘 要：在高中教育中物理教學(xué)是其中最重要的科目，在物理教學(xué)中運(yùn)用“問題驅(qū)動(dòng)課堂”開展教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步促進(jìn)高中物理教學(xué)水平的提升。因此文章就主要針對“問題驅(qū)動(dòng)課堂”的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并在高中物理教學(xué)中有效的運(yùn)用“問題驅(qū)動(dòng)課堂”，使得學(xué)生在問題驅(qū)動(dòng)下掌握和學(xué)習(xí)物理知識(shí)，由此才能為高中物理教學(xué)水平的提升提供保障，也能為高中生未來健康穩(wěn)定的發(fā)展奠定有利基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中物理 問題驅(qū)動(dòng)課堂 教學(xué)策略

在高中階段，物理是最為關(guān)鍵，也是最為基礎(chǔ)的一門課程，因高中的物理知識(shí)有著較大的難度，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)是較為困難的，很難更好的學(xué)習(xí)和掌握抽象化的物理知識(shí)，因此整體課堂教學(xué)的效果難以達(dá)到理想化。而在教學(xué)中運(yùn)用“問題驅(qū)動(dòng)課堂”的形式，能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生對問題進(jìn)行探究和分析，不僅能夠使得學(xué)生更好的了解和認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，也能使得教學(xué)活動(dòng)更具有效性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。[1]

一、“問題驅(qū)動(dòng)課堂”的主要特點(diǎn)

所謂“問題驅(qū)動(dòng)課堂”教學(xué)形式，就是開展教學(xué)活動(dòng)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，具有針對性的將教材當(dāng)中涉及到的知識(shí)進(jìn)行分析，并合理的設(shè)計(jì)教學(xué)問題，通過問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，由此才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在探究中掌握更多知識(shí)。另外運(yùn)用該教學(xué)形式，也能突顯學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位，使得學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，更好的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，由此對教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升有著極大幫助。所以在運(yùn)用“問題驅(qū)動(dòng)課堂”開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)在課前針對教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)問題內(nèi)容，在針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提出問題，使得學(xué)生能夠在興趣和問題的引領(lǐng)之下，積極的探究物理知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的提升。而且在教學(xué)中，教師也要讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等形式對問題進(jìn)行探究，更好針對教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有針對性地向?qū)W生提問，這樣才能讓學(xué)生更為有效地掌握和學(xué)習(xí)相應(yīng)額物理知識(shí)。[2]

二、在高中物理教學(xué)中開展“問題驅(qū)動(dòng)課堂”教學(xué)活動(dòng)的策略

1.結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效設(shè)計(jì)問題內(nèi)容

針對以上內(nèi)容，想要更好的在高中物理教學(xué)中運(yùn)用“問題驅(qū)動(dòng)課堂”，那么教師必須要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行明確，并結(jié)合學(xué)生情況來設(shè)計(jì)問題，由此才能凸顯以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，為高中生更好發(fā)展提供保障。作用在高中物理教學(xué)中，教師必須了解每位學(xué)生對于物理的分析能力和對物理知識(shí)的掌握情況等，這是確保問題設(shè)計(jì)能夠更加合理的過程。所以在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)針對學(xué)生參與情況和對知識(shí)的記憶情況進(jìn)行了解，以此情況為基礎(chǔ)，為物理問題的設(shè)計(jì)和新課導(dǎo)入提供保障，而且問題的設(shè)計(jì)也要為學(xué)生更好的鞏固舊知識(shí)提供幫助，使得學(xué)生在新舊知識(shí)相結(jié)合的情況下去解決教師提出的問題，真正有效的讓學(xué)生在問題驅(qū)動(dòng)下掌握更多知識(shí)。

例如，在講授“機(jī)械能守恒定律”的知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)針對學(xué)生對于動(dòng)能和動(dòng)能定理知識(shí)的理解情況進(jìn)行分析，由此來為學(xué)生設(shè)計(jì)引入問題，使得學(xué)生能夠在鞏固動(dòng)能和動(dòng)能定理知識(shí)的情況下，對本課問題進(jìn)行分析和探究，使得學(xué)生能夠?qū)σ酝鶛C(jī)械能守恒知識(shí)進(jìn)行分析，這樣才能為理解和掌握機(jī)械能守恒定律提供保障。

2.結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)趣味性問題內(nèi)容

在開展“問題驅(qū)動(dòng)課堂”活動(dòng)中，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，這樣才能為提升教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，并針對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃等，具有有針對性的設(shè)計(jì)趣味性的物理問題，讓學(xué)生能夠在趣味性問題的引導(dǎo)下理解和學(xué)習(xí)物理知識(shí)，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中滲透趣味性的物理問題，必須要以物理教材和輔導(dǎo)書籍為基礎(chǔ)，要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在探索和分析中找到問題解決辦法，進(jìn)而在最快的時(shí)間內(nèi)找打問題答案。由于物理知識(shí)和學(xué)生實(shí)際生活是有極大關(guān)聯(lián)的，所以教師在講授物理知識(shí)時(shí)，應(yīng)將實(shí)際生活中具有趣味性的內(nèi)容滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生在探究生活問題的同時(shí)，有效的理解物理與生活間的關(guān)系，進(jìn)而提升學(xué)生對于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，由此提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。

3.結(jié)合合作與自主教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生問題探究意識(shí)

運(yùn)用“問題驅(qū)動(dòng)課堂”開展物理教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)有效的運(yùn)用合作與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的研究教師所提出的問題，并讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)中理解和掌握物理知識(shí)，由此為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升奠定基礎(chǔ)。針對物理水平高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來說，教師可以讓他們在“問題驅(qū)動(dòng)課堂”中以自主探究的形式去探究問題，由此讓學(xué)生在最快的時(shí)間內(nèi)尋找正確的問題答案。而針對學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生來說，可以針對自己未能解決的問題，和其他同學(xué)進(jìn)行合作，通過共同合作的形式去找尋答案。通過這樣的教學(xué)形式，能夠讓學(xué)生在自主探究、互動(dòng)交流中增強(qiáng)自身能力，而且對學(xué)生思維能力的形式能夠提供保障，可以進(jìn)一步促進(jìn)高中生未來穩(wěn)定發(fā)展。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“力的合成”一課知識(shí)點(diǎn)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對力的合成以及向量間關(guān)系兩點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行探究，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的形式來對問題進(jìn)行分析，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的形式去掌握和理解力的合成方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

結(jié)語

在高中物理教學(xué)中，應(yīng)有效的運(yùn)用“問題驅(qū)動(dòng)課堂”，讓學(xué)生在問題驅(qū)動(dòng)下探究物理知識(shí)，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的提升，也能為教學(xué)效果的提升提供保障，對高中生未來全面穩(wěn)定的發(fā)展也有極大的意義，能夠更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐建鋒.高中物理實(shí)施“問題驅(qū)動(dòng)課堂”的實(shí)踐與思考[J].成才之路，2017（31）：60.

[2]劉華寶.高中物理實(shí)施問題驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐探討[J].成才之路，2017（03）：35.