小學數(shù)學教學如何實現(xiàn)教學創(chuàng)新

閆秀英

摘 要：目前大部分教師在開展教學工作的過程中操之過急，特別是小學教師經(jīng)常對學生灌輸初中知識。數(shù)學作為小學階段的重要科目，要求教師承擔較多的責任，幫助學生理解數(shù)學科目，促進其全面發(fā)展。教學創(chuàng)新的提出主要是針對新課程改革的各種需求，讓學生集中注意力，改變傳統(tǒng)的學習方式。創(chuàng)新教學要求教師巧妙設(shè)置各個環(huán)節(jié)的教學，讓教學效率有明顯的提升。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 教學創(chuàng)新

小學生處于關(guān)鍵的成長時期，比其他階段更加愿意接受新事物。教學創(chuàng)新恰好符合學生的學習特點，需要注意的是教師要注重學生接受能力的差異。雖然小學生經(jīng)常會玩也似的學習，但是還是可以促進其大腦發(fā)育。所以教師需要分階段教學，讓教學工作的開展呈現(xiàn)梯度式特點，體現(xiàn)創(chuàng)新價值。[1]

一、小學數(shù)學教學創(chuàng)新的重要性

不同的學生其學習方法、思維等存在差異，傳統(tǒng)教學會抑制學生的思維發(fā)展，難以調(diào)動教學積極性。創(chuàng)新教學可以引導學生用新的方式學習，使其將數(shù)學科目當做一種新的游戲方式。創(chuàng)新教學不能失去數(shù)學教學的本質(zhì)，但是可以借鑒游戲教學方法，教師甚至可以讓學生以為數(shù)學學習就是一個長期游戲。這種創(chuàng)新的方法可以加強學生滲透數(shù)學知識的能力，讓學生干呢更加樂于學習。部分小學數(shù)學教師在面對小學生的過程中會有一定程度的不耐煩心理，良好的創(chuàng)新教學可以讓教師靜下心來教學。這對于改善當代教學關(guān)系與效果有較大的作用。[2]

二、小學數(shù)學教學創(chuàng)新的途徑

1.創(chuàng)新課堂導入

課堂導入是小學數(shù)學教學的靈魂，做好這個方面的工作可以說事半功倍，讓數(shù)學教學創(chuàng)新的優(yōu)勢得以體現(xiàn)。比如：在進行“圖形的變換”這個章節(jié)的教學時，教師要注重課堂導入的重點在于“變換”。小學生在幼兒階段已經(jīng)接觸并且學習了不少圖形，但是主要德惠固定的圖形式樣。教師就需要在課堂導入的過程中引起學生的興趣，讓學生回想自己知道的圖形，并且想象圖形可能存在的變換形式。教師要保證圖形變換的教學符合學生的審美標準，讓學生在初步學習的過程中感知相關(guān)的學習內(nèi)容。教師可以利用身邊觸手能及的物體講解圖形的相關(guān)知識，讓學生在舊知識的基礎(chǔ)上建立新的學習體系，提高導入效果。

2.創(chuàng)新教學氛圍

小學生容易受教學氛圍的影響，為其營造舒適輕松的學習氛圍是教學創(chuàng)新的核心。部分對數(shù)學知識不感興趣的學生在學習過程中缺乏交流，導致其學習能力無法提升。教師要對學生的教學有較大的耐心，指導學生開口回答問題，轉(zhuǎn)動腦筋。雖然小學數(shù)學知識比較簡單，但是在小學生看來還是有一定的難度。教師需要讓學生學會用不同的方法解決問題，改變死板的授課形式，使其感受到數(shù)學的魅力。教學氛圍的制造可以集中在幾個性格比較活躍的學生身上，教師需要與其進行交流互動，然后帶動其他學生參與其中。

3.挖掘教材內(nèi)容

小學數(shù)學教材內(nèi)容比較全面，其作為教師教學的依據(jù)有重要作用。部分教師在創(chuàng)新教學的過程中會忽視教材的重要性，過于自我。因此，教師需要挖掘教材內(nèi)容，對過于簡單的知識進行重新設(shè)計，對于部分難度較大的內(nèi)容進行體系設(shè)置使其簡化。學生要健康發(fā)展就需要符合教材要求，在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新需要將新舊知識進行融合。比如：在開展“小數(shù)”相關(guān)內(nèi)容的教學時，教師首先要讓學生了解小數(shù)的特點，對循環(huán)小數(shù)進行學習。然后，教師要引導學生對小數(shù)進行加減乘除運算，還需要讓其將小數(shù)與整數(shù)聯(lián)系起來進行運算。教師要讓學生對“商的近似值”進行學習，學會用小數(shù)對其進行表達。最后，教師還需要指導學生解決實際問題，培養(yǎng)學生各方面的思維能力。

4.加強教學演示

教學演示是一種符合學生個性、思維發(fā)展的教學方式，也是傳統(tǒng)教學中缺乏的教學形式。部分小學生對數(shù)字與圖形等比較敏感，但這并不是天生的，而是學生在日常生活及學習中對其比較關(guān)注。在這種情況下，教師要充分發(fā)揮學生的學習特點，讓其對數(shù)學科目產(chǎn)生更高的興趣。新課程改革要求學生自主學習，但是小學生的知識儲備有限，其思維方式還需要教師進行培養(yǎng)。所以，教師需要加強教學演示，在實際指導下提高學生的學習能力。教學演示需要與教學討論結(jié)合，讓學生在學習的過程中帶動其他人，主要是讓成績好能力好的學生帶動稍差一截的學生。教學演示可以讓學生樹立更強的學習信心，甚至可以使其形成更深的學習信念。[3]

結(jié)語

教學創(chuàng)新在于對教學形式的改變，教師需要對固有的教學方法進行改善，結(jié)合學生的實際學習特點。教師需要注重學生的差異性發(fā)展，對現(xiàn)有的教育模式進行分析，重視教材內(nèi)容與創(chuàng)新方法的融合，體現(xiàn)小學數(shù)學教學創(chuàng)新的價值，強化實際教學效用與質(zhì)量。

參考文獻

[1]潘雪晴.小學數(shù)學教學如何實現(xiàn)教學創(chuàng)新探析[J].課程教育研究，2018（10）：134-135.

[2]楊可瑩.小學數(shù)學教學如何實現(xiàn)教學創(chuàng)新[J].西部皮革，2017（04）：213.

[3]李爍.小學數(shù)學教學如何實現(xiàn)教學創(chuàng)新[J].西部皮革，2017（01）：224.