小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)的思路探析

劉春陽

摘 要：看圖寫話是小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的入門階段，學(xué)生根據(jù)圖片中呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際生活和邏輯判斷進(jìn)行寫作。在寫作的過程中，需要小學(xué)生擁有觀察分析、組織語言以及想象力等能力。看圖寫話的練習(xí)可以幫助小學(xué)生提升語言文字表達(dá)能力以及交流溝通能力，為今后成長和發(fā)展做好鋪墊。因此，針對小學(xué)生看圖寫話的有效教學(xué)方式為其語文功底的積累提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 看圖寫話 教學(xué)思路

小學(xué)語文作為小學(xué)生學(xué)習(xí)和了解中國博大精深文化的啟蒙階段，教師需要采用有效的教育方式幫助學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生興趣，在興趣的引導(dǎo)下，培養(yǎng)其語言能力、溝通交流能力以及寫作能力?？磮D寫話是小學(xué)語文的寫作能力訓(xùn)練的起步階段，其能夠培養(yǎng)小學(xué)生對信息的辨識能力、語言組織能力及想象力[1]。教師可以有針對性的對學(xué)生在看圖寫話中遇到的困難給予指導(dǎo)和幫助，進(jìn)而提高學(xué)生的語文運(yùn)用能力。[1]

一、低年級小學(xué)生看圖寫話普遍存在的問題

目前低年級的小學(xué)生看圖寫話能力普遍較弱，主要分為三種情況。第一，小學(xué)生的觀察能力較弱，無法獲取圖片中的信息。一些小學(xué)生對于看圖寫話中的圖片觀察不到位，抓不到重點(diǎn)信息，以至于寫作敘述內(nèi)容與主題的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，偏離核心內(nèi)容。第二，小學(xué)生語言組織能力較弱。部分小學(xué)生寫作中組織語言能力相對較弱，通常出現(xiàn)多個句子反復(fù)描述同一事情，敘述內(nèi)容主語不明，文章中前后句子不連貫，使人無法理解其想要表達(dá)的內(nèi)容。第三，寫作內(nèi)容缺乏想象力。小學(xué)生在看圖寫話中通篇敘述圖中信息，而未對圖片中可能發(fā)生的情況展開延伸和想象，缺乏情感抒發(fā)與表達(dá)，使得文章空洞乏味。上述情況的出現(xiàn)，影響了小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，所以如何開展有效的教學(xué)方式從而提高小學(xué)生寫作能力至關(guān)重要。[2]

在我國目前的語文學(xué)科教學(xué)中，識圖教學(xué)方法是重要的教學(xué)方法之一。小學(xué)低年級學(xué)生的寫話訓(xùn)練，要巧妙利用圖片的形象性、色彩性來進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升教學(xué)效果。[3]

二、小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)的重要性

圖片能吸引學(xué)生的注意力，能夠?qū)W(xué)生的注意力快速的吸引到課堂教學(xué)當(dāng)中。小學(xué)生由于年齡小，好奇心旺盛，往往在四十多分鐘的課堂教學(xué)中很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，或是被其他事物吸引了注意力。但是小學(xué)語文識圖教學(xué)很好的解決了這個問題。在課堂教學(xué)之前，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示關(guān)于本節(jié)課語文知識的圖片，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生語文教學(xué)效率的提高。[4]

三、多種引導(dǎo)方式培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話能力的思路

1.提高小學(xué)生觀察能力

對于低年級的小學(xué)生而言，趣味教學(xué)可以吸引其注意力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在看圖寫話的教學(xué)中，首先需要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，教師可以采用一些教學(xué)工具幫助學(xué)生練習(xí)觀察能力。例如，教師可以找一些色彩鮮艷的卡通圖案，讓學(xué)生紛紛發(fā)言表達(dá)其在圖片中發(fā)現(xiàn)的信息，相互之間分享觀察到的內(nèi)容。正如一千個讀者就有一千個哈姆雷特，通過小學(xué)生之間的相互交流與分享可以拓展其對事物的觀察角度，從而提高學(xué)生的觀察能力。教師在觀察能力的培訓(xùn)過程中加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)并掌握核心內(nèi)容。在教學(xué)的過程中針對小學(xué)生的特點(diǎn)，選取多種吸引其注意力的題材，使得其產(chǎn)生興趣、引發(fā)思考。通過多次觀察能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生在看圖寫話中仔細(xì)分析觀察并提煉信息要點(diǎn)展開寫作。

2.培養(yǎng)小學(xué)生表達(dá)能力

針對一些小學(xué)生在看圖寫話中表達(dá)內(nèi)容不明確的問題，教師可以在教學(xué)過程中添加一些學(xué)生感興趣的課外讀物，以增加學(xué)生閱讀量。在課堂上可以安排學(xué)生朗讀課文或?qū)⒁恍┪恼路纸巧缪?，在此過程中，學(xué)生可以閱讀一些優(yōu)秀的文章，學(xué)習(xí)文章寫作的精華之處。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提升學(xué)生的閱讀能力。在教學(xué)過程中，教師需要不斷鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生提出表達(dá)所思所想，不要因害怕說錯而不表達(dá)。通過多看多說的方式可以培養(yǎng)小學(xué)生語言組織能力、表達(dá)能力，有效改善小學(xué)生寫作中語句不通順、表達(dá)不明確等問題。同時定期組織同學(xué)分享閱讀觀后感，從而提高學(xué)生總結(jié)能力和情感表達(dá)能力。

3.提升學(xué)生聯(lián)想能力和想象力

在前兩點(diǎn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高小學(xué)生看圖寫話的水平需要重點(diǎn)培養(yǎng)其想象能力。一些小學(xué)生直接將圖片中的信息敘述出來，缺乏延伸和聯(lián)想，使得文章空洞乏味。為了提高小學(xué)生的想象力，教師可以在教學(xué)過程中增加一些小游戲。例如，教師準(zhǔn)備一些卡片，在卡片中列出多個時間、地點(diǎn)、人物、事件主題，然后組織同學(xué)們分組抽取卡片，同學(xué)們需根據(jù)抽取的時間、地點(diǎn)、人物、事件主題編寫一段情景對話并以表演的方式展現(xiàn)出來，最后通過同學(xué)們投票選出最喜歡的一組同學(xué)，給予表揚(yáng)和獎勵。在每一次練習(xí)過程中，提出存在的問題和解決的辦法，讓學(xué)生充分理解并在下一次練習(xí)中得到改善。學(xué)生通過教師給出的時間、地點(diǎn)、人物、事件主題四個基本要素，結(jié)合實(shí)際生活，發(fā)揮聯(lián)想能力和想象能力創(chuàng)作一段完整的故事，進(jìn)而使其聯(lián)想能力和想象力得到提升。

結(jié)語

綜上所述，在提高小學(xué)生看圖寫話能力時，首先需要教師對小學(xué)生看圖寫話能力較差的原因進(jìn)行分析并了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的困難，給予相應(yīng)的指引和幫助?？磮D寫話是語文課程中綜合能力的體現(xiàn)，需要學(xué)生細(xì)心觀察圖片并抓取信息重點(diǎn)，同時結(jié)合實(shí)際生活，發(fā)揮自己的想象力，將圖片中的信息清晰、有邏輯的表達(dá)清楚。在看圖寫話教學(xué)中，教師通過趣味的教學(xué)方式可以幫助小學(xué)生提高觀察能力、邏輯思維能力以及想象能力，從而提高小學(xué)生語文水平，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[5]

參考文獻(xiàn)

[1]馮艷萍.如何有效開展看圖寫話[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2018，（10）：55.

[2]謝利霞.淺談小學(xué)語文看圖寫話能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2017（22）：82.

[3]毛海霞.小學(xué)生低年級語文看圖寫話教學(xué)的策略[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2018，（9）：42.

[4]蘇連妹.以圖促寫——小學(xué)語文“看圖寫話”教學(xué)策略研究[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2018，（9）：49.

[5]李娜.小學(xué)語文看圖寫話的教學(xué)策略[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2018，（7）：173.