談初中語文教學如何提升學生的主動參與性

李云

摘 要：隨著素質(zhì)教育制度的不斷改革，初中語文教師在對學生教學的過程中更加注重學生自主探究知識的過程，不僅僅讓學生掌握學習的結(jié)果，更重要的是培養(yǎng)學生的自主學習能力。這就需要語文教師在教學中，要積極的轉(zhuǎn)變自己的教學方法，積累總結(jié)教學經(jīng)驗，提高學生主動參與課堂知識的學習的主動性，提高初中語文課堂教學質(zhì)量。

關鍵詞：初中語文;主動參與;課堂教學

在傳統(tǒng)的初中語文教學過程中，教師都是對學生進行灌輸式的學習，學生被動的進行語文知識的學習，導致學生學習語文知識的積極性得不到有效的提高。為了讓學生更好的進行語文知識的學習，教師要積極的活躍學生課堂學習的氛圍，激發(fā)學生主動參與學習的興趣，從而挖掘?qū)W生的發(fā)現(xiàn)和想象思維能力，讓學生變成學習的主人，這也是在語文教學中重點需要探究的教學問題，教師在教學中要結(jié)合學生的具體學習內(nèi)容，采取不同的激勵教學方法，讓學生主動參與到教師的教學過程中。

一、設置情趣導入方法，吸引學生參與興趣

在初中語文知識的學習過程中，充滿情趣的導入能夠有效激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動課堂學習的氛圍和節(jié)奏。學生只有對于學習的知識有了求知的欲望，他們才會主動的進行探究學習。因此，初中語文教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和學生學習的特點，精準的為學生設置趣味化的導入，讓學生積極主動的參與到新知識的學習探究過程中。教師可以通過喜聞樂見的故事以及視頻資料激發(fā)學生學習的興趣，這樣學生才能夠?qū)W好語文知識，才能夠在課下也積極主動進行語文知識的學習和提高。例如：教師在對學生教學課文《蘇州園林》的時候，可以借助學生比較喜歡的旅游景點為學生進行導入，現(xiàn)階段由于社會的發(fā)展很多的學生在放假都喜歡進行旅游，教師可以讓學生通過網(wǎng)絡資料的查詢，了解蘇州的園林有哪些，這個時候?qū)W習學習的積極性就會被調(diào)動起來，虎丘、山塘街、寒山寺、留園等等，教師再通過圖片展示的方法，為學生具體展示蘇州的園林對學生進行引導學習，讓學生積極主動的投入到新知識的學習過程中，這樣的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。

二、生動活潑課堂教學，調(diào)動學生主動學習

在初中語文課堂教學的過程中，教師要精心的為學生設計輕松愉快的學習氛圍，讓學生能夠積極主動的和教師進行溝通和交流，學生是學習語文知識的主體，教師在課堂教學也是為了學生，教師需要為學生創(chuàng)造學習語文知識的條件。要想達到這樣的教學效果，教師就需要借助實物、圖片或者是各種教具來激發(fā)學生進行積極主動的參與學習，只有學生在課堂上進行積極的表達學習，才能夠活躍課堂學習的氛圍，讓學生集中自己的注意力進行語文知識的學習，提高自己學習的主動性。例如：在學習“保護鳥類”作文教學的時候，為了激發(fā)學生學習的積極性，教師可以在課堂上為學生創(chuàng)造輕松的學習氛圍，讓學生通過組成學習小組的方法進行探究學習，讓學生找出我們生活中鳥類對于我們?nèi)祟惖陌l(fā)展有什么意義？然后再結(jié)合自己的想法交流保護鳥類的措施，這樣學生就會和小組成員進行積極主動的討論交流，充分表達自己的想法，讓自己更好的進行語文知識的學習，提高課堂教學語文寫作的效果。

三、精心設計提出問題，激發(fā)學生積極思考

為了促使學生在課堂上能夠積極主動的進行思考學習，教師需要結(jié)合學生學習的語文知識，精心的為學生設計學習問題，激發(fā)學生在課堂上主動的參與學習，從而更好的引入學習的內(nèi)容，提高課堂教學的效率。問題是學生學習語文知識的源泉，能夠讓學生在課堂上進行積極的思考學習。因此，教師要在進行備課的時候，精心的為學生設計學習問題，讓學生主動的進行思考學習，激勵學生主動的回答教師提出的問題，這樣學生的學習主動性才能夠在教師的帶領之下得到有效的提高。例如：教師在對學生教學《皇帝的新裝》時，教師可以可以結(jié)合課文的中心思想，皇帝赤裸身體參加游行大典。教師可以對學生進行提問：皇帝受騙的原因是什么？然后鼓勵學生進行閱讀課文內(nèi)容，積極思考回答問題，教師可以對于勇敢回答問題的學習給予物質(zhì)鼓勵，這個時候?qū)W生能夠在教師的引導之下分析皇帝、騙子以及老百姓的心理，讓學生最終掌握課文的內(nèi)容，這樣學生通過自己主動的探究能夠提高學習語文知識的效果和主動性。

四、賞識激勵學生學習，幫助學生樹立信心

學生作為學習語文知識的主體，需要教師在教學的過程中對于學生進行適當?shù)募?，當學生受到教師的表揚時他們就會提高自己學習的內(nèi)部動力，從而激發(fā)學生學習的積極性。這就需要教師在平時的教學過程中，及時的對學生進行觀察，了解學生學習的長處，找出學生學習中的閃光點，這樣才能夠?qū)W生進行針對性的指導，讓學生樹立學習語文知識的自信心。對于基礎漢字的書寫教師也要對學生進行積極的引導，讓學生積極的參與到語文教師的教學過程中。例如：當教師對學生進行基礎漢字的檢查教學時，當學生出現(xiàn)了書寫錯誤，教師首先需要對學生出現(xiàn)錯誤的原因進行細致的分析，然后根據(jù)不同學生的學習能力對學生進行引導教育，適當?shù)男枰獙W生進行表揚教學，讓學生能夠堅持進行語文知識的學習。因此，教師在教學的過程中，需要充分地信任班級中的每一位學生，最大限度的發(fā)揮學生學習語文知識的積極性和主動性，最終達到提高課堂教學效率的目的。

五、結(jié)語

初中語文教師在對學生進行教學的過程中，要想提高學生主動參與學習的積極性，教師要為學生營造積極的課堂學習氛圍，最大限度的挖掘?qū)W生的學習潛能，讓學生能夠作為學習的主體，激活學生的參與學習意識，讓學生在主動積極思考的過程中更加深刻的理解要學習的課文內(nèi)容，真正的讓學生通過自主參與學習提高學生學習語文知識的主動性。只有學生在教師的帶領之下提高自己的語文素養(yǎng)，才能夠讓教師在課堂上的教學質(zhì)量得到有效的提高，讓學生更加積極主動的學習語文知識。

參考文獻

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