淺談小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的有效策略

郎志義

摘 要：中國(guó)古典詩詞博大精神，是千百年來中國(guó)傳統(tǒng)文化一朵燦爛的奇葩，滋養(yǎng)中華民族的寶貴精神營(yíng)養(yǎng)。在小學(xué)語文中開展古詩詞教學(xué)不僅是教育部的重要要求，也是小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)要求，不僅可以促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展，而且還可以培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力、想象能力、記憶能力、審美能力，促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，首先分析了小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的重要意義，并探討了小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞;教學(xué)策略

古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是小學(xué)生接觸古典文學(xué)的最佳啟蒙教材，同時(shí)還是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。古詩詞的特點(diǎn)是語言凝練、內(nèi)涵豐富、表現(xiàn)手法獨(dú)特，形象生動(dòng)，對(duì)小學(xué)生有著很好的教育和啟發(fā)作用，是幫助學(xué)生了解中國(guó)古典文化的橋梁與紐帶。但是目前小學(xué)語文古詩詞教學(xué)方法比較單一，教學(xué)理念比較落后，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)的興趣，也阻礙了學(xué)生相關(guān)能力的提升，因此如何改革小學(xué)語文古詩詞教學(xué)模式成為當(dāng)前語文教師需要考慮的重要問題。

一、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的重要意義

古詩詞是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是一個(gè)棘手的難題，開展小學(xué)語文古詩詞教學(xué)具有重要的意義，首先，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。審美能力是學(xué)生綜合能力的重要組成部分，在當(dāng)代社會(huì)愈來愈重要，小學(xué)古詩詞蘊(yùn)含著十分多的美育因素，語言美、韻律美、哲理美，能夠讓學(xué)生明是非、懂善惡，受到美的熏陶，擴(kuò)展學(xué)生的審美視野，使學(xué)生形成正確的審美價(jià)值觀。其次，可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。古詩詞中的意境不僅優(yōu)美而且高遠(yuǎn)，蘊(yùn)含了許多知識(shí)，對(duì)詩詞的解讀也是一種個(gè)性化的行為，通過學(xué)習(xí)古詩詞可以讓學(xué)生重構(gòu)自己的知識(shí)，提高學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。最后，可以弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。古詩詞蘊(yùn)含著深厚的哲理與內(nèi)涵，是傳統(tǒng)文化的重要載體之一，是千百年來老百姓的智慧結(jié)晶。開展小學(xué)語文古詩詞教學(xué)對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化有著十分重要的意義。

二、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的有效策略

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)最大的驅(qū)動(dòng)力。傳統(tǒng)的小學(xué)語文詩詞教學(xué)當(dāng)中效率不高的重要原因，學(xué)生感受不到古詩詞學(xué)習(xí)的樂趣，教師讓學(xué)生一味地進(jìn)行死記硬背，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有部分學(xué)生甚至認(rèn)為古詩詞的學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，畢竟古詩詞與現(xiàn)代語言還增加了一層隔閡。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)的樂趣。首先，我給學(xué)生講解了作者的生平背景和寫作背景，并且講解了李白小時(shí)候的一些趣事，比如“鐵杵磨成針”的故事，使學(xué)生對(duì)這首詩有一個(gè)初步的了解。其次，我借助多媒體給學(xué)生播放了廬山的一個(gè)紀(jì)錄片，在紀(jì)錄片中將廬山瀑布的美景清晰地展現(xiàn)出來，學(xué)生對(duì)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的描述進(jìn)一步理解了。最后，我還發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生進(jìn)行探討，讓學(xué)生嘗試詩歌的改編與創(chuàng)作，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.重視誦讀教學(xué)

“讀書百遍，其義自見”。在古代的私塾教學(xué)當(dāng)中，是十分重視誦讀教學(xué)的，誦讀對(duì)學(xué)生理解古詩詞有著重要的意義。因?yàn)檎b讀不僅是記憶古詩詞的一種重要方式，古詩詞的韻律和意境需要通過誦讀來了解。但是目前小學(xué)語文教師不太重視古詩詞的教學(xué)，就是采取“放養(yǎng)”的方式，給學(xué)生講解古詩詞之后，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，也沒有注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。因此，教師應(yīng)該重視誦讀教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的誦讀環(huán)境。

例如，在學(xué)習(xí)《游山西村》這首詩時(shí)，首先我借助多媒體給學(xué)生播放了這首古詩詞的郎讀音頻，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀，初步掌握這首詩詞的韻律。接著，我讓學(xué)生自主開展郎讀，并且給學(xué)生設(shè)置了一些問題，比如體現(xiàn)文中中心思想的是哪一句？最后，我讓學(xué)生進(jìn)行吟誦、品味詩歌的美感，讓學(xué)生感知詩詞當(dāng)中包含的豐富的情感，并且指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手勢(shì)和感情來吟誦這首詩，讓學(xué)生讀出美感，體悟內(nèi)涵。

3.運(yùn)用對(duì)比教學(xué)

古詩詞體現(xiàn)的意境和基本的感情基調(diào)很多是相似的甚至是一致的，當(dāng)然也有著很多不同。通過對(duì)比教學(xué)，可以起到溫故知新、鞏固記憶的效果，并且可以讓學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，體會(huì)幾個(gè)古詩詞體現(xiàn)出的思想，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，對(duì)古詩詞有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的古詩詞綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》這一課時(shí)，這首詩是體現(xiàn)了“思念家鄉(xiāng)”的感情，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的古詩詞，比如李白的《靜夜思》、王維的《雜詩》等等，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生組合來進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以給學(xué)生提出一些具有思考意義的問題，比如這三首詩歌在寫作手法上有什么不同？你喜歡哪一首詩歌，說說你的理由，這樣一來，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩歌有一個(gè)更深刻的了解。

總而言之，小學(xué)語文古詩詞教學(xué)是十分重要的，也是十分有價(jià)值的。作為小學(xué)語文教師，要秉持“不破不立”的態(tài)度，大膽創(chuàng)新，銳意改革，提升小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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