中職院校如何增強(qiáng)心理健康教育的有效性

李瑛

摘 要：大部分中職院校都是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)校，中職院校對于社會的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用，但是由于中職院校的學(xué)生存在很大的差異性，中職院校的學(xué)習(xí)環(huán)境以及整體氛圍與普通學(xué)校存在不同，這就使得很多學(xué)生在這個(gè)階段出現(xiàn)了一些心理問題，所以針對這一情況來看，中職院校要格外的重視對于學(xué)生的心理健康教育，使學(xué)生能夠健康成長。

關(guān)鍵詞：中職院校;心理健康教育;有效性

引言

由于中職院校屬于職業(yè)類學(xué)校所以在招生的過程中分?jǐn)?shù)線較低，因此招收的學(xué)生各方面能力差異較大。由于學(xué)生之間的差異性較大，所以會容易造成一些問題。因?yàn)樗惺盏膶W(xué)生大多都是各個(gè)學(xué)校內(nèi)分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生，這些學(xué)生大多都存在自卑心理，很多學(xué)生來中職類院校也只是為了混日子，很少有學(xué)生會全身心的投入到學(xué)習(xí)中，長此以往會使學(xué)生的心理健康方面出現(xiàn)問題，對于提高學(xué)習(xí)的教學(xué)效率也會產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，所以中職院校要加強(qiáng)對于學(xué)生心理健康教育的重視，從而促使學(xué)生能夠健康成長，在中職院校的學(xué)習(xí)過程中能夠有真正的收獲，為學(xué)生未來的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

1 中職院校中心理健康教育方面存在的問題

1.1學(xué)校對于心理健康教育不重視

很多中職院校為響應(yīng)國家教育部門的號召表面上非常重視對于學(xué)生的心理健康教育，但是在實(shí)際的教學(xué)中還是存在敷衍的態(tài)度，進(jìn)行心理健康教育課程的原因也是為了應(yīng)付一些檢查，校內(nèi)的心理教育機(jī)構(gòu)不能充分發(fā)揮起作用，這些現(xiàn)象使得中職院校的心理健康教育很難得到發(fā)展，學(xué)生也很難從中受益。

1.2缺少專業(yè)心理教育教師

有些中職院校對于學(xué)生的心理健康教育非常重視，學(xué)校的一些心理健康機(jī)構(gòu)也非常齊全，教師還會鼓勵學(xué)生在遇到問題時(shí)可以去找相關(guān)教師進(jìn)行咨詢。但是另一方面咨詢的教師以及對學(xué)生進(jìn)行心理健康課程輔導(dǎo)的教師專業(yè)度不夠，即使學(xué)生有渠道也得不到相應(yīng)的教育。

1.3心理健康教育發(fā)展方向有問題

很多中職院校在開展心理健康教育時(shí)并沒有將其當(dāng)做一門心理課程，而是在教學(xué)的過程中運(yùn)用德育教學(xué)的方式來提高學(xué)生的道德品質(zhì)等，這種教學(xué)形式下大部分教師都是對學(xué)生進(jìn)行說教，這會使得心理健康教育課程達(dá)不到預(yù)期的效果，甚至?xí)霈F(xiàn)相反的作用，嚴(yán)重影響學(xué)生的心理健康。

1.4學(xué)生存在一些心理健康問題

1.4.1學(xué)生自身

中職院校的學(xué)生所處的年齡段正是身心發(fā)展的重要階段，在這個(gè)階段大部分的學(xué)生心理都比較敏感，所以在遇到問題時(shí)容易受到傷害。在學(xué)習(xí)或者生活中缺乏自主性，對于教師或者家長有依賴心理，當(dāng)學(xué)生開始住?；蛘哂龅绞裁磫栴}時(shí)就會對學(xué)生造成很大的打擊，從而給學(xué)生的心理健康方面帶來影響。

1.4.2家庭方面

對于學(xué)生的成長影響最大的就是家庭，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響很多家長對于學(xué)生抱有著很高的期望，這些期望大多與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀況嚴(yán)重不符，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中承受著巨大的壓力，嚴(yán)重影響學(xué)生的心理發(fā)展。

1.4.3社會原因

中職院校的管理是相對較為輕松地，所以學(xué)生接觸社會的機(jī)會也比較多，由于社會環(huán)境的影響使得學(xué)生的心理健康出現(xiàn)了問題，以及一些社會中的不良現(xiàn)象對學(xué)生的身心發(fā)展造成了不良影響。

2 提高中職學(xué)院學(xué)生心理健康教育有效性的方法

2.1強(qiáng)化學(xué)校心理健康教育的意識

想要改善中職院校的心理健康教育現(xiàn)狀，首先要讓學(xué)校認(rèn)識到心理健康教育的重要性，并讓教師明白所進(jìn)行的健康教育不僅是對于部分有心理問題的學(xué)生進(jìn)行的，還是對學(xué)校的全體學(xué)生進(jìn)行的教育。只有將心理健康教育重視起來才能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)校的德育教育。

2.2完善心理健康教育的機(jī)制

想要提高心理健康教育的有效性首先要制定相關(guān)的計(jì)劃，并從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)設(shè)計(jì)具有針對性的心理健康教育計(jì)劃。學(xué)校還要投入一定的資金完善相關(guān)機(jī)制，為心理健康教育工作的正常實(shí)行提供幫助，提高心理健康教育課程的教師。

2.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 提高教師自身能力

對于一門課程來說最重要的就是師資力量的建設(shè)，只有中職院校加強(qiáng)對于心理健康教育的重視才能夠促進(jìn)心理健康教育的發(fā)展。除了要建設(shè)師資隊(duì)伍外，學(xué)校還要加強(qiáng)對于其他教師的思想教育，因?yàn)樵趯W(xué)校階段教師是與學(xué)生接觸最多的人，只有提高教師的各方面素質(zhì)及能力才能夠給學(xué)生帶來好的影響。學(xué)?？梢栽O(shè)立培訓(xùn)班專門對教師后進(jìn)行培訓(xùn)，以此來提高教師的心理健康教育水平，使每位教師都能夠在潛移默化間影響學(xué)生，促使學(xué)生健康成長。

2.4科學(xué)設(shè)置心理健康教育課程

由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多學(xué)生并不重視學(xué)生的心理健康教育課程，針對這一問題學(xué)校要將其重視起來，合理對心理健康教育課程進(jìn)行安排，以保證學(xué)生能夠正常的接受教育。另外教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行課程安排，為提高心理健康課程的有效性教師可以從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.5注重心理輔導(dǎo)與咨詢

為了更好地解決學(xué)生的一些心理問題等，學(xué)?？梢栽O(shè)立一些專門的心理咨詢處，或者設(shè)置一些心理信箱，從而使學(xué)生能夠收到專業(yè)的指導(dǎo)，在遇到問題時(shí)能夠教師能夠幫助學(xué)生解決心理問題。針對一些較為普遍的心理問題等教師可以進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中，而對于一些有特殊問題的學(xué)生教師可以采取針對性的輔導(dǎo)，從而提高心理咨詢室的存在意義，在實(shí)踐過程中教師啊也能夠提高自身的能力。

2.6營造良好學(xué)習(xí)氛圍，建立校園文化

對于學(xué)生來說班級以及學(xué)校是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最為依賴的兩個(gè)集體，所以建立和諧的班級營造良好的校園氛圍，對于學(xué)生的成長與發(fā)展有著十分積極地影響。校園是學(xué)生所生活的大環(huán)境，為了改善學(xué)校氛圍教師可以提議讓學(xué)校多組織一些比賽或者表演，從而改善學(xué)生的心理素質(zhì)。

3 結(jié)束語

良好的學(xué)校氛圍對于學(xué)生的心理健康有著非常積極性影響，所以中職院校不僅要加強(qiáng)對于學(xué)生的心理健康教育的有效性，還要注重從學(xué)校整體入手提高改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

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