mooc教學模式的優(yōu)越性及其對高校傳統(tǒng)插畫教學的影響

童斌　曹愷玲

Mooc課程也就是我們現(xiàn)在所知道的大型網(wǎng)絡開放課程，2012年，美國的一些一流大學陸續(xù)的建立了網(wǎng)絡學習的課程平臺，將免費的課程資源放在網(wǎng)絡平臺上，隨著Coursera、Udacity、edX三大課程提供商的興起，更系統(tǒng)的課程可以通過網(wǎng)絡的形式授予學生。2013年2月，美國公司Coursera和新加坡國立大學合作，加入大型開放式網(wǎng)絡課程平臺。Mooc以它優(yōu)秀學校優(yōu)質(zhì)的教學資源，很快的受到學習者的追捧，成為一個令人矚目的新型的課程開放資源。

一、mooc教學相對傳統(tǒng)插畫教學的優(yōu)越性

在傳統(tǒng)的教學課堂中，普遍高校以一種班級授課制的形式將學生聚集在一個封閉環(huán)境里組織課堂教學，大部分插畫教師在課堂中也是一種灌輸知識的方式，傳授給學生插畫方面知識，學生只是片面的聽和接受知識，沒有深入去了解和學習。且一些插畫教師在學校的規(guī)定下有一定的教學任務量，也不會去組織關(guān)于插畫設(shè)計課堂教學討論，在教學課堂中插畫教師和學習者互動少，學生之間的合作探究學習也缺乏，導致傳統(tǒng)插畫課堂中的學習氛圍不濃厚，學習者在專業(yè)塑造方面都難以得到提升，學生還仍就處于一種個體學習的狀態(tài)中。mooc教學模式的到來打破了傳統(tǒng)插畫教學的弊端，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）改變了傳統(tǒng)插畫專業(yè)的教學觀念

在mooc的教學模式中，首先學生可以通過進行在線課堂教學獲取所需要的插畫教學資源，學生學習的方式不再是獨立存在的，學習不再局限于自己獨立努力學習中，而是會在mooc教學模式下，各個高校，各個地區(qū)的插畫學習者可以進行相互交流，學習，那么眾多學校的插畫學習者聚集，并且在這個平臺上發(fā)表自己的觀點與想法，眾多的學習者思想的交流與碰撞，可能會產(chǎn)生出更多知識的火花，促使各個高校插畫專業(yè)共同發(fā)展進步。mooc的平臺使傳統(tǒng)的教學方式走進了一個新的臺階，學生在這個過程中儼然發(fā)揮著主體作用，在其中可以充分的發(fā)揮學生的主體性，而不再是一種被動學習的狀態(tài)，有效的掌握著學習的主動權(quán)。同時，插畫教師在這個平臺教授課程的過程中，也不斷的完善和發(fā)展插畫教學的方式，使之更加符合插畫學習者的個性化需求，也提升了教學的技能，促進自己插畫專業(yè)教學水平的提高，使整個課程活動達到結(jié)果最優(yōu)化，完善了教學過程中的不足，Mooc教學模式帶來教學過程中教與學的結(jié)合。

（二）完善了課堂插畫的教學模式

傳統(tǒng)的教學模式大部分以知識傳授為主，與傳統(tǒng)教學模式相比，在mooc平臺上，它更加傾向于注重插畫學習者主動參與，自主學習為主，充分的發(fā)揮學生的自主能動性，對學生的個性需求提供了極大地便利，極大地實現(xiàn)了學生的個性化學習。Mooc課程通常是插畫教師提前將自己所要傳授的插畫設(shè)計知識內(nèi)容錄制成視頻，并且在中間適當穿插一些知識點小題測試，放在mooc的平臺上，然后讓插畫學習者自主去學習，學習者在觀看插畫視頻課程的時候，可以記錄在學習過程中遇到的疑難問題。然后在正式見面課堂中，老師便可以針對學生的學習上的疑難點進行解答和輔導。同傳統(tǒng)的插畫教學模式相比，mooc的這種學習模式使插畫學習者學習知識的時間提前，然后在正式插畫課堂上與老師互動解決疑難問題，將知識內(nèi)化的過程轉(zhuǎn)移到了插畫課堂中，這種先學后教的學習模式極大地填補了傳統(tǒng)插畫教學模式的不足。

（三）豐富了傳統(tǒng)插畫的教學內(nèi)容

信息化時代，知識結(jié)構(gòu)在日新月異的發(fā)生著變化，尤其是插畫類學科專業(yè)，從一開始便與商業(yè)商機時常接軌，隨著社會市場的需求而變化。它的知識更新的速度遠遠超過我們的想象。因此，我們所需要學習的插畫方面的知識也會越來越多，那么信息技術(shù)在其中就發(fā)揮了極大的作用，mooc就是一種信息技術(shù)與教育結(jié)合的一種教育平臺，在這個平臺上會汲取各個高校的優(yōu)秀插畫教學資源，架構(gòu)于互聯(lián)網(wǎng)的共享性使我們所學的插畫教學的內(nèi)容變得更為豐富。我們可以在平臺上獲得更多的插畫優(yōu)質(zhì)資源，個體可以選擇適合自己的某高校的插畫課程，更能促進我們插畫專業(yè)水平的進步。當然，這也需要學習者會整合，構(gòu)建自己的知識體系，這樣才能在平臺上進行系統(tǒng)化的插畫學習。

二、mooc教學對高校傳統(tǒng)插畫的影響

（一）mooc教學對高校傳統(tǒng)插畫教學模式的影響

mooc作為一種新型的教學方式在教育界興起，這必然會引起世界各地對網(wǎng)絡在線教學的關(guān)注。Mooc教學的發(fā)展，是傳統(tǒng)高校教學方式的革新，日后我們傳統(tǒng)所需的課程學分和證書都可以在mooc上獲得。隨著mooc的日漸發(fā)展，學習者可能更多的傾向于在mooc上獲得名校插畫課程資源學習，因此傳統(tǒng)高校的插畫教學模式必然會受到重創(chuàng)。同時，Mooc的發(fā)展變革也為許多高校創(chuàng)下了機遇，在mooc上，高校可以通過發(fā)布優(yōu)質(zhì)插畫課程資源吸引學習者來關(guān)注這個學校，不斷提升課程的專業(yè)化水平，這樣一來便會有更多插畫學習者的關(guān)注，這樣必然會擴大學校和專業(yè)的影響力。

（二）mooc教學對高校插畫教師與學習者的影響

Mooc課程對學生學習的的發(fā)展也有很大的促進作用，在mooc的學習環(huán)境下，學生不再是在學校的統(tǒng)一步調(diào)一起學習，而是自主參與學習，根據(jù)自己的個人興趣與特點選擇學習的插畫課程，學生的學習的主動性也會漸漸加強。插畫課程的資源豐富，類型多樣，趣味性也會提升，就會提高學生對插畫學習的積極性，消除學生的畏難情緒，也會提高學習效率。Mooc課程對于高校插畫教師的專業(yè)水平也會有所提升，插畫教師想要發(fā)布一個完整的課程視頻，必須要整合和完善自己所要教授的插畫課程內(nèi)容，然后條理清晰地羅列出重難點，還要注重語言表達的藝術(shù)，還要不斷的學習，以提升自己的業(yè)務水平。

校級教研項目項目編號：2016026

項目名稱：基于Mooc的設(shè)計類課程“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式初探