小學學校管理效能提升分析

穆賢鵬

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深入教育對學校管理效能的要求也越來越高，尤其是小學學校管理方面更是提出了要做到從內部到外部的總體提升。因此本文筆者就小學學校管理效能的提升策略結合自身的實際管理經驗進行了一定的探索并從“規(guī)章制度、行政職能、服務功能”管理點出發(fā)展開論述。

關鍵詞：小學;管理;效能提升

推動學校治理結構改革，深化學校教書育人效能必須要堅持問題的導向從問題的本質上入手進行探索。筆者通過實際管理經驗得出提升學校管理效能第一要素應是完善基本的章程制度，以章程制度為核心整合學校內設機構從而建立現(xiàn)代化學校制度，其次要優(yōu)化行政職能對于課程教育的發(fā)展內核要從行政管理教學的角度出發(fā)實行實現(xiàn)決策、執(zhí)行、監(jiān)督既相對獨立又相互促進的行政效能，最后要強化服務功能的育人特性，增強學校服務功能，利用制度完善、行政提升、服務育人三個方面的改革來提升學校基本管理效能。

一、完善章程制度

章程制度建設是提升學校管理效能的基本保障，因此在章程制度建設中需要不斷的探索和總結按照合法性原則、基本性原則、民主性原則、前瞻性原則、特色性原則、簡潔性原則，由學校領導、各部門負責人、教師代表、家長代表組成，多次聽取校內外各方的意見進行科學化的制定。

例如：章程的制定必須要有目標明確、內容具體、操作性強的核心引領，在實際章程制度完善管理中，可結合學校線性的各項規(guī)章制度進行總體性的完善，包括學校管理目標篇、崗位職責制度篇、常規(guī)管理制度篇、教學管理制度篇、財務管理制度篇、學生常規(guī)篇、專用教室管理制度篇、安全工作管理制度篇等八個部分，同時，學校也需要認真將各項的管理制度落到實處，從整體上提高小學科學管理水平，學校在制定規(guī)章制度上也必須要加大對規(guī)章制度的貫徹落實力度，學校方面可以成立相關監(jiān)管部門由學校領導領導對本校內的規(guī)章制度要的落實要做到實時的排查，同時學校各個部門都需要維護規(guī)章制度的權威性，學校政務、教務管理方面要統(tǒng)一起來悉數傾聽學校教學職工、學生、家長等對規(guī)章制度的建議，同時也要保障規(guī)章制度的科學性，要靈活化規(guī)章制度，更要依據學校的概況以及黨和國家的基本教育要求進行個性，從而保障規(guī)章制度的科學性和權威性，最終促進學校各項工作全面提升。

二、優(yōu)化行政職能

行政職能是推進學校管理效能提升的必要元素之一。因此，學校必須要進一步的深化人事教育改革合理的依據學校實際情況進行人員配備，學校在行政職能提升方面必須要奔著“公平、公正、發(fā)展”的原則進行提升，對于學校原有的管理部門進行整改，結合學校實際概況進行統(tǒng)籌改編。

例如：可將學校原有的教導處、政務處、德育處、教研處等整改改編形成綜合性的辦公管理機制，綜合服務中心、課程發(fā)展中心、督查督導中心、學生指導中心，其中綜合服務中心主要對接學校綜合管理，如學生、學校、職工檔案管理等、學校黨建工作學生共青團工作、學校人力資源管理、學校后勤管理及安全管理等優(yōu)化學校服務辦公職能的轉變;課程發(fā)展中心顧名思義就是對學校課程研究以及課程改革等相關教學事宜，同時課程發(fā)展中心方面可以對接綜合服務部門的教師任免及教師檔案管理等從而提升辦事效率及辦公質量，督查督導中心主要對接學校工作監(jiān)督、發(fā)展監(jiān)督、教學監(jiān)督、教務監(jiān)督等，對于關于學校重大發(fā)展策略及有合作意向的事物等都要經學校監(jiān)督部門管理，而學校督查督導部門的人事任用也學要以學校各個工作部門的領導為主，便于學校的發(fā)展和整改，最后學生指導中心負責所有與學生成長相關的工作，承擔學生活動管理與團隊工作、學生健康促進、學生生涯規(guī)劃指導、班主任工作指導、家庭教育指導與家校合育工作、學生評價工作等。

三、強化服務功能

學校服務職能的提升是推進學校管理效能提升的必備要素，在實際的管理工作中筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教學服務職能缺乏一定的可行性和轉變性，學校方面的服務功能變化需要統(tǒng)籌管理制度強化服務育人功能的轉變，學校方面需要重構原有的人事任免對于服務功能的總體轉變要執(zhí)行嚴格的制度，通過人事任免的方式來保障學校服務功能時效性。

例如：學校方面可以增添主任助理一職，主任助理的工作效能需要由相關教師兼任，由領導小組指導組織各項活動的開展，遵循“堅持標準、確保質量、搭建平臺、促進發(fā)展”的原則，按以下程序進行：首先，個人申報，教職工認真學習招募實施方案，符合條件的教師積極申報;然后，領導小組審核，學校根據招募條件，對申報人進行審核，商議對符合條件的教師進行崗位安排;再次，公示招募結果，經領導小組商議后，公示最終名單。學校實行主任助理制度主要對接學校管理層，一方面可以保障學校管理的持續(xù)性，一方面可以為學校青年教師提升鍛煉的場所。

總之，小學管理效能的提升意義非凡，在實際學校管理中應依據學校概況和相關教育部門的要求創(chuàng)新管理，最終實現(xiàn)提升學校管理效能的目標。

參考文獻：

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