淺議小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力培養(yǎng)

毛鳳瓊

摘 要：隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展和計(jì)算機(jī)（或計(jì)算器）、電腦的普及，數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)或多或少被人們忽視。近年來(lái)，在歷次的數(shù)學(xué)檢測(cè)考試中常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生因?yàn)橛?jì)算出問(wèn)題而導(dǎo)致失分的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。所以，培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力勢(shì)在必行。根據(jù)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力檢測(cè)的質(zhì)量分析顯示，學(xué)生的計(jì)算能力還存在一定差距，這嚴(yán)重制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，如何培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，是需要我們?nèi)ヌ接?、研究的?wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);能力培養(yǎng);計(jì)算

計(jì)算在生活中隨處可見(jiàn)，在小學(xué)，計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，可見(jiàn)計(jì)算教學(xué)的重要性。但是小學(xué)生計(jì)算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。如果他們?cè)谧鲇?jì)算題時(shí) ，懷著輕視的思想，一些計(jì)算題并不是不會(huì)做，而是因?yàn)樽⒁饬Σ粔蚣?、題抄錯(cuò)、粗心運(yùn)算、不進(jìn)行驗(yàn)算造成的。在計(jì)算教學(xué)中，我會(huì)比較重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，采取一定的解決辦法，收獲了一些，提出來(lái)與大家一起分享。

一、計(jì)算能力現(xiàn)象調(diào)查階段。

針對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力薄弱，我經(jīng)過(guò)接近兩個(gè)月的校內(nèi)調(diào)查，在學(xué)校老師的協(xié)助下，總結(jié)出計(jì)算錯(cuò)誤的存在主要有以下幾種情況：

1、完成作業(yè)認(rèn)真程度不夠，粗心大意。

2、口算能力不強(qiáng)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。

3、算理不夠清晰，出現(xiàn)亂做現(xiàn)象。

4、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，快中出錯(cuò)。

5、學(xué)習(xí)信心不足，意志力不夠強(qiáng)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在計(jì)算中反映出來(lái)的問(wèn)題堪憂，學(xué)生的計(jì)算能力不高，因?yàn)橛?jì)算的錯(cuò)誤，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較差，并且直接影響了今后的學(xué)習(xí)和生活。造成的原因是多方面的，但不容忽視的是，如果僅僅把學(xué)生計(jì)算上出現(xiàn)的錯(cuò)誤都?xì)w為“粗心大意”，如果我們只重視方法和思路的引導(dǎo)，對(duì)計(jì)算過(guò)程的合理性、簡(jiǎn)捷性沒(méi)有足夠的指引，就會(huì)失去對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練的最佳時(shí)機(jī)。

二、認(rèn)真分析、切實(shí)解決。

根據(jù)以上的原因，我制定了相應(yīng)的措施，對(duì)癥下藥，解決數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)中，我從以下方面去做：

1、首先從培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣入手。

那句老話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師”。在計(jì)算教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，教師首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，使學(xué)生樂(lè)于計(jì)算。介紹中外數(shù)學(xué)家的典型事例，在計(jì)算題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境、開(kāi)展計(jì)算比賽活動(dòng)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，收到了比較好的效果。與此同時(shí)，改變判定成績(jī)的方法，分小組競(jìng)賽;個(gè)人加分;選計(jì)算標(biāo)兵;計(jì)算不出錯(cuò)的獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)天晚上的家庭作業(yè)可以不做;用卡片、小黑板視算、聽(tīng)算;限時(shí)口算;自編計(jì)算題等方法，很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們?cè)谡麄€(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了不同的感受。當(dāng)計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自責(zé)感;當(dāng)自己找到錯(cuò)誤的原因時(shí)，他們會(huì)有喜悅感;當(dāng)計(jì)算正確時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生成功感;當(dāng)好幾次正確率達(dá)到百分百時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生自豪感。教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。

2、在計(jì)算的時(shí)候，對(duì)學(xué)生提要求：一看、二想、三算、四演。

所謂一看、二想、三算、四演是說(shuō)：第一先看清題目中的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào);第二再想一想用什么方法或有沒(méi)有簡(jiǎn)便方法以及計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么，先算哪一步，后算哪一步等;第三步進(jìn)行計(jì)算;第四步進(jìn)行演算，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)糾正。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

1）培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。

規(guī)范的書寫格式可以很好地表現(xiàn)出學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。首先需要老師要做好示范和帶頭。教師的板書，批改作業(yè)的字跡、符號(hào)，一定要規(guī)范、整潔，這才會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的示范作用。

2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)分析的習(xí)慣。

3）培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算后檢查的習(xí)慣

4、典型錯(cuò)例積累，使用錯(cuò)題本。

在平時(shí)批改作業(yè)時(shí)，將學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤分類記載下來(lái)，認(rèn)真分析學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的類型，挖掘錯(cuò)誤的根源，找出學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的本質(zhì)，從中發(fā)現(xiàn)共性錯(cuò)誤并找出典型錯(cuò)例，分析錯(cuò)誤原因和各種錯(cuò)誤現(xiàn)象所占的比例，便于教學(xué)時(shí)“對(duì)癥下藥”，課后個(gè)別輔導(dǎo)。

5、教師與家長(zhǎng)齊抓共管，提升計(jì)算能力。

對(duì)學(xué)生要提出明確的要求，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)做好配合。如在家庭作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)孩子有錯(cuò)題，可讓家長(zhǎng)幫助孩子找到錯(cuò)誤的原因，再訂正到糾錯(cuò)本上。

三、計(jì)算能力培養(yǎng)的繼續(xù)，學(xué)習(xí)成功的保障。

培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不斷，常抓落實(shí)。計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，只有依賴于教師和學(xué)生、甚至家長(zhǎng)的共同努力，才會(huì)取得更好的成效。

學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要我們老師要站在學(xué)生的角度去審視計(jì)算教學(xué)，用學(xué)生的眼光看待計(jì)算，讓學(xué)生在體驗(yàn)快樂(lè)，感受趣味的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生思考，在思考中引導(dǎo)學(xué)生去品味數(shù)學(xué)內(nèi)在的魅力，真正讓學(xué)生感受計(jì)算所帶來(lái)的成就感和幸福感。

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