一年級(jí)珠心算教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合分析

摘要：新課程改革背景下一年級(jí)的珠心算教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合，就要充分注重方法的靈活運(yùn)用，讓學(xué)生能掌握好珠心算的技巧方法，從整體上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平提升。本文先就一年級(jí)珠心算教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合的價(jià)值簡(jiǎn)要闡述，然后就整合的具體措施詳細(xì)探究，期望能從理論層面的深化探究為實(shí)際教學(xué)提供有益思路。

關(guān)鍵詞：一年級(jí)；數(shù)學(xué)整合；珠心算

引言

為能夠和珠心算教育以及數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合，這就需要從多角度加強(qiáng)重視，為促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校在教學(xué)中建立珠心算課程的大環(huán)境下，一年級(jí)數(shù)學(xué)珠心算的教師要及時(shí)的轉(zhuǎn)變觀念，從創(chuàng)新的角度出發(fā)，為提升數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.一年級(jí)珠心算教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合的價(jià)值

1.1教學(xué)整合強(qiáng)化學(xué)生數(shù)感

面對(duì)新的教學(xué)改革發(fā)展形勢(shì)，這就需要從多角度進(jìn)行考慮，一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，珠心算和數(shù)學(xué)教學(xué)的具體結(jié)合中，通過(guò)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生數(shù)感進(jìn)行培養(yǎng)，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力[1] 。一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)在講述到數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)候，通過(guò)和珠心算的整合下，按照相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程，如先為學(xué)生出示實(shí)物，進(jìn)行建立物象，讀數(shù)以及寫(xiě)數(shù)這樣的過(guò)程，讓學(xué)生建立成物和珠以及數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這樣就能讓學(xué)生從實(shí)際的體驗(yàn)過(guò)程中感受到數(shù)字的形象，讓學(xué)生在大腦當(dāng)中能夠積極形成圖像，從整體上展現(xiàn)學(xué)生的才能，能有效積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)感。

1.2教學(xué)整合提升運(yùn)用能力

一年級(jí)珠心算教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的整合，能夠有助于讓學(xué)生將珠心算在生活當(dāng)中得以有效的應(yīng)用，從整體上提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。珠心算的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)當(dāng)中，每個(gè)知識(shí)內(nèi)容的訓(xùn)練以及新教授的內(nèi)容，都是為了讓學(xué)生在生活中運(yùn)用，在將珠心算和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合下，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算積極性和興趣，幫助學(xué)生通過(guò)珠心算解決生活中的問(wèn)題[2] 。

1.3教學(xué)整合提升學(xué)生思維能力

一年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中就要充分重視對(duì)學(xué)生思維能力有效培養(yǎng)，通過(guò)珠心算以及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合下，有助于學(xué)生的思維得以良好鍛煉。珠心算的“珠像”形成運(yùn)用對(duì)學(xué)生形象思維訓(xùn)練能起到積極促進(jìn)作用，讓學(xué)生的邏輯思維在具體的數(shù)學(xué)知識(shí)的解決探究中能夠得以鍛煉，如在一年級(jí)計(jì)算的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)20內(nèi)的進(jìn)位加以及退位減口算筆算，以湊十法和破十法的方式，珠心算教學(xué)也是按照這樣的原理，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中從整體上提升學(xué)習(xí)質(zhì)量[3] 。

2.一年級(jí)珠心算教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合的措施

一年級(jí)珠心算教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容緊密的結(jié)合起來(lái)，就要充分注重從不同的教學(xué)內(nèi)容方面加強(qiáng)重視，以下幾點(diǎn)可供參考：

2.1珠心算幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字

一年級(jí)珠心算和數(shù)學(xué)教學(xué)整合，要和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及年齡特點(diǎn)相結(jié)合，處在小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡比較小，學(xué)生對(duì)形象的知識(shí)理解比較方便，而對(duì)于抽象的知識(shí)理解認(rèn)知存在難度，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容抽象性比較強(qiáng)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)存在很大的難度，為能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，這就要求將珠心算教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)緊密的結(jié)合起來(lái)，如：教學(xué)中通過(guò)具體物品表示數(shù)字，讓學(xué)生通過(guò)算盤(pán)的算珠代表物品，學(xué)生撥對(duì)算珠后在黑板上把這一數(shù)字寫(xiě)出來(lái)，這樣的方式對(duì)加強(qiáng)學(xué)生記憶和認(rèn)知就能起到積極作用。學(xué)生在能夠準(zhǔn)確的撥出算珠后，就要讓學(xué)生通過(guò)算盤(pán)的應(yīng)用強(qiáng)化訓(xùn)練，然后將數(shù)字和算盤(pán)轉(zhuǎn)換聯(lián)系，這樣學(xué)生對(duì)數(shù)字的掌握就比較牢固，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的印象[4] 。如對(duì)于數(shù)字3的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可通過(guò)為學(xué)生呈現(xiàn)出3個(gè)粉筆頭，能讓學(xué)生對(duì)數(shù)字有直觀認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生算出哪兩個(gè)數(shù)字相加等于3，如1+2=3，0+3=3，讓學(xué)生通過(guò)撥珠計(jì)算來(lái)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的方式對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字就有著很大幫助。

2.2珠心算和乘法口訣的整合

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，為能有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這就需要從多方面加強(qiáng)重視，在對(duì)乘法口訣的知識(shí)點(diǎn)講述的時(shí)候，可將一年級(jí)珠心算與之緊密的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能在新的方法應(yīng)用下提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。乘法口訣的知識(shí)點(diǎn)講述過(guò)程中，作為學(xué)生學(xué)習(xí)比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，也是學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)也會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)計(jì)算水平產(chǎn)生很大影響，珠心算以及乘法口訣的融合下，就能把抽象乘法知識(shí)點(diǎn)具體化的呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠迅速的記憶。乘法口訣中5的乘法口訣知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，在教材當(dāng)中主要是通過(guò)正方形的方式逐漸增加數(shù)量呈現(xiàn)的，得出的乘法算式是1×5= 5；2×5 =（）；3× 5 =（）；4 ×5 =（）.5×5=（）。課本中給出了口訣，但是沒(méi)有具體記憶方法，這時(shí)候?qū)⒅樾乃愫瓦@一數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密的結(jié)合起來(lái)，就能讓學(xué)生靈活的記憶，教師在教學(xué)的時(shí)候就要對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，先在盤(pán)面上撥5，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一五得五，然后再撥入5，跟著說(shuō)二五一十，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生先形成形象化的記憶，在具體的口訣的呈現(xiàn)上學(xué)生就能有形象化的記憶，從而方便學(xué)生記憶口訣的內(nèi)容，也能提升學(xué)生的記憶準(zhǔn)確度。

2.3珠心算和數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中要采用科學(xué)有效的方法，才能真正有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平，將珠心算和數(shù)學(xué)知識(shí)的整合，要和具體的數(shù)學(xué)教學(xué)要求相聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)需求科學(xué)有效滲透珠心算的訓(xùn)練，這樣就能為學(xué)生提升珠心算的能力水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)中采用不同教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候能以不同的思維方式計(jì)算，這對(duì)鍛煉學(xué)生思維能力就能起到積極作用。

例如：數(shù)學(xué)教學(xué)中在講述到兩位數(shù)加兩位數(shù)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)候，讓學(xué)生采用擺小棒以及珠算等方式實(shí)施計(jì)算，運(yùn)用多樣化的算法，通過(guò)口算以及珠算和珠心算等綜合方法的應(yīng)用，讓學(xué)生把筆算以及珠心算的方法應(yīng)用加以比較，數(shù)位對(duì)齊，滿十向十位進(jìn)一，讓學(xué)生能理解不同算法的不同。珠心算和實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)知識(shí)的結(jié)合，讓學(xué)生運(yùn)用更為高效的方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這就能從整體上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。如在退位減的教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)闖關(guān)游戲的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在對(duì)珠心算的應(yīng)用方面能充滿動(dòng)力，發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，新的教學(xué)發(fā)展環(huán)境下小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，要充分注重方法的科學(xué)應(yīng)用，將珠心算和數(shù)學(xué)教學(xué)緊密的結(jié)合，就能為提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量起到積極促進(jìn)作用，讓學(xué)生的整體素質(zhì)水平有效提升。通過(guò)上文中對(duì)珠心算的方法應(yīng)用研究，就能有助于實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)的良好開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王桂艷.珠心算與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的有效策略[J].珠算與珠心算，2017（03）：26-27.

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[3] 董岱山，孫健，武瑞華，徐桂芹.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與珠心算教學(xué)整合的研究[J].齊魯珠壇，2016（06）：61-64.

[4] 陸榮.珠心算與課堂教學(xué)有效整合初探[J].小學(xué)教學(xué)參考，2016（20）：59.

作者簡(jiǎn)介：

陳敏（1980.2）女，漢族，黑龍江省大慶市人，黑龍江省委黨校 本科畢業(yè)，黑龍江省大慶市林甸縣第四中學(xué)小學(xué)部，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；

（作者單位：林甸縣第四中學(xué)小學(xué)部）