“一帶一路”背景下高職會(huì)展人才培養(yǎng)模式研究

摘 要：高職教育培養(yǎng)的是適應(yīng)本崗位工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型應(yīng)用人才，而學(xué)生獲得這種能力和素質(zhì)，取決于理論與實(shí)踐的密切結(jié)合。本研究以長(zhǎng)沙會(huì)展行業(yè)為例，結(jié)合“一帶一路”背景下長(zhǎng)沙打造“國(guó)際會(huì)展名城”的戰(zhàn)略規(guī)劃，探索如何有序地融入行業(yè)產(chǎn)業(yè)，搶占會(huì)展專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)“高地”，提升會(huì)展專業(yè)學(xué)生和地方產(chǎn)業(yè)的契合度，在學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)模式中形成多種深度合作模式，多層次的考核評(píng)價(jià)方案，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。

關(guān)鍵詞：校企深度合作;會(huì)展專業(yè);實(shí)訓(xùn)模式

一、研究背景

長(zhǎng)沙歷史悠久，交通便捷，人文底蘊(yùn)深厚，旅游資源豐富，近十年以來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，制造業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)成為了長(zhǎng)沙最閃亮的兩張“名片”。國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略，以及習(xí)總書記在2018青島上合組織峰會(huì)上提出的“辦好一次會(huì)，搞活一座城”的重要指示，會(huì)展業(yè)的發(fā)展提升到了國(guó)家層面，長(zhǎng)沙打造“國(guó)際會(huì)展名稱”地方經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略也為長(zhǎng)沙的會(huì)展行業(yè)發(fā)展提供了優(yōu)厚的先天條件，會(huì)展專業(yè)人才越來(lái)越受到企業(yè)的重視。我校在經(jīng)過(guò)廣泛的社會(huì)調(diào)查之后，在 2006 年設(shè)立了會(huì)展策劃與管理專業(yè)，十三年來(lái)為長(zhǎng)沙市培養(yǎng)了近600余人會(huì)展人才，部分畢業(yè)生已經(jīng)成為長(zhǎng)沙會(huì)展行業(yè)的中堅(jiān)力量。

二、當(dāng)前存在的問(wèn)題及原因

會(huì)展業(yè)在國(guó)內(nèi)還屬于一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，無(wú)論是會(huì)展經(jīng)濟(jì)和會(huì)展人才培養(yǎng)起步都比西方發(fā)達(dá)國(guó)家要晚，當(dāng)會(huì)展行業(yè)提升搞國(guó)家層面，地方會(huì)展產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)的時(shí)候，會(huì)展人才特別是高技術(shù)技能人才的輸出遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了行業(yè)企業(yè)的需求。出現(xiàn)了會(huì)展學(xué)生畢業(yè)找不到工作，會(huì)展企業(yè)找不到會(huì)展人才的尷尬現(xiàn)象，造成這一現(xiàn)象的原因主要有以下幾點(diǎn)：

1、會(huì)展人才培養(yǎng)起步較晚。我校于2006年開(kāi)辦會(huì)展專業(yè)，成為湖南省第一個(gè)開(kāi)辦會(huì)展專業(yè)的高職院校，而當(dāng)時(shí)湖南也僅只有兩三所本科院校同期開(kāi)辦會(huì)展專業(yè)，全省每年會(huì)展專業(yè)的招生人數(shù)只有兩百余人。經(jīng)過(guò)十來(lái)年的發(fā)展，湖南也僅有五所高校開(kāi)辦了會(huì)展專業(yè)，每年畢業(yè)生人數(shù)在四百人左右，這就導(dǎo)致了每年會(huì)展畢業(yè)生的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了長(zhǎng)沙會(huì)展行業(yè)的需求。

2、會(huì)展專業(yè)的師資力量存在很大缺口。會(huì)展專業(yè)起步較晚，本科或更高層次的會(huì)展專業(yè)教育人才培養(yǎng)不足，導(dǎo)致了“科班”出生的會(huì)展專業(yè)教師資源極其匱乏，大部分會(huì)展教師屬于“半路出家”，缺少系統(tǒng)專業(yè)的知識(shí)體系。導(dǎo)致學(xué)生在校內(nèi)專業(yè)學(xué)習(xí)中有一定的“缺陷”。

3、因校內(nèi)教學(xué)計(jì)劃相對(duì)固定以及展會(huì)時(shí)間的不確定性，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)和校外實(shí)訓(xùn)時(shí)間相沖突，無(wú)法在保持正常教學(xué)秩序的前提下能夠充分的參加校外實(shí)訓(xùn)提升動(dòng)手實(shí)踐能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中很少有實(shí)踐內(nèi)容，這使學(xué)生無(wú)法更深的了解會(huì)展策劃和管理的全過(guò)程，也無(wú)法將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐過(guò)程結(jié)合起來(lái)，對(duì)培養(yǎng)高層次會(huì)展人才十分不利。很多會(huì)展專業(yè)學(xué)生畢業(yè)以后缺少實(shí)際動(dòng)手能力，在會(huì)展企業(yè)不能立即上手工作。對(duì)這些畢業(yè)學(xué)生企業(yè)往往還需要半年甚至一年的“師徒制”培訓(xùn)才能勝任當(dāng)前工作。

三、基于市場(chǎng)需求的高職會(huì)展人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)

1、對(duì)于全面提升會(huì)展專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力選擇適當(dāng)?shù)男Ｆ蠛献髂Ｊ绞菚?huì)展專業(yè)提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力構(gòu)建校企合作機(jī)制的基礎(chǔ)。通過(guò)“校企合作”教學(xué)模式的實(shí)施，加強(qiáng)高職院校與企業(yè)之間的交流合作，以真實(shí)的工作環(huán)境讓會(huì)展專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐中得到充分鍛煉，最大限度縮小課堂與市場(chǎng)需求的差距，給學(xué)生帶來(lái)較多的社會(huì)資源，獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，真正做到以市場(chǎng)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)到就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。目前常見(jiàn)的校企合作模式有“訂單式”、“工學(xué)交替”、“頂崗實(shí)習(xí)”、“廠校合作”等。而長(zhǎng)沙高校會(huì)展管理專業(yè)的校企合作模式主要集中在前三類。“訂單式”模式是指按照會(huì)展企業(yè)對(duì)人才的需求，校企雙方的合作以企業(yè)的訂單為起點(diǎn)，雙方共研人才培養(yǎng)目標(biāo)、制定人才培養(yǎng)方案，甚至對(duì)于一些專業(yè)核心類課程的教學(xué)內(nèi)容也需要共同研討決定?！坝唵问健迸囵B(yǎng)模式能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的積極性，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)校企生的三方共贏?！肮W(xué)交替”模式是指在學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，采取“學(xué)→工→學(xué)→工”交替形式，由理論到實(shí)踐，再到理論、再到實(shí)踐的多次循環(huán)教學(xué)形式，提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。通過(guò)這樣的方式，一方面，學(xué)生通過(guò)在校的學(xué)習(xí)，對(duì)會(huì)展行業(yè)和從事的職業(yè)有了一個(gè)初步的認(rèn)知和了解，為下一階段的企業(yè)實(shí)踐以及最后的頂崗實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ);另一方面，會(huì)展企業(yè)通過(guò)合作可以在旺季解決人員緊缺的問(wèn)題，同時(shí)能贏得企業(yè)發(fā)展所需的智力支撐。但“工學(xué)交替”對(duì)學(xué)校關(guān)于會(huì)展專業(yè)的教學(xué)安排提出了一定的要求，同時(shí)學(xué)生畢業(yè)以后的對(duì)口就業(yè)率較“訂單式”培養(yǎng)要低?！绊攳弻?shí)習(xí)”模式指學(xué)生在企業(yè)接受職業(yè)崗位的培訓(xùn)后直接上崗工作，這一階段的時(shí)間一般是 3 至6個(gè)月不等。頂崗實(shí)習(xí)是會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中的重要一環(huán)，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠更好的強(qiáng)化會(huì)展專業(yè)技能的訓(xùn)練，提高會(huì)展專業(yè)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力，增強(qiáng)實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作崗位的零距離對(duì)接。

2、高職院校會(huì)展專業(yè)教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)工作中不斷總結(jié)創(chuàng)新，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給學(xué)生充分的創(chuàng)作發(fā)揮空間和機(jī)會(huì)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以學(xué)生就業(yè)率為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，加上會(huì)展專業(yè)課程體系的建設(shè)與完善，以學(xué)生為中心，結(jié)合每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、新知識(shí)接受程度和個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。鑒于人際交往能力對(duì)會(huì)展工作開(kāi)展的重要影響和作用，增加人際交往、溝通能力方面的培養(yǎng)，幫助學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)后順利實(shí)現(xiàn)工作對(duì)接，協(xié)調(diào)好組織方領(lǐng)導(dǎo)、委托方領(lǐng)導(dǎo)、各方對(duì)接人、工作人員、參展人員各方工作和關(guān)系。

3、會(huì)展專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、需要?jiǎng)?chuàng)新思維和組織協(xié)調(diào)統(tǒng)籌能力的學(xué)科。所以高職院校應(yīng)該按照會(huì)展所需各項(xiàng)技能的難易程度和相關(guān)性大小科學(xué)合理地進(jìn)行課程體系設(shè)置，為了保證學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，以理論聯(lián)系實(shí)際的方式進(jìn)行組織，有重點(diǎn)有次序地開(kāi)展。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，營(yíng)造輕松、愉悅的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解，暢所欲言，堅(jiān)持實(shí)行“從學(xué)習(xí)到實(shí)踐再到學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，使學(xué)生們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增加就業(yè)砝碼。具體來(lái)說(shuō)，教師要關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域政策導(dǎo)向、企業(yè)發(fā)展動(dòng)向和可能的會(huì)展實(shí)踐機(jī)會(huì)，結(jié)合本學(xué)期的會(huì)展專業(yè)課程安排，統(tǒng)籌好時(shí)間，做好組織協(xié)調(diào)安排工作，及時(shí)發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中遇到的各類問(wèn)題，給予詳細(xì)的指導(dǎo)和說(shuō)明，并就教學(xué)方式和模式進(jìn)行有效調(diào)整。會(huì)展專業(yè)教師在工作中要具有高度的責(zé)任感和自信心，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，努力提高就業(yè)率堅(jiān)持走“從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐上升為理論”的路線，即以與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論為指導(dǎo)，促進(jìn)會(huì)展產(chǎn)業(yè)的健康快速發(fā)展，在實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)滿足國(guó)家發(fā)展的社會(huì)效益，也為高職院校在飛速展的職業(yè)院校中占有一席之地提供了保證。

4、隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，機(jī)械化水平不斷提高，對(duì)專業(yè)化人才的需求也越來(lái)越大。在這樣的背景下，高職院校領(lǐng)導(dǎo)需要具有職業(yè)敏感性，把握國(guó)家政策動(dòng)向，了解最新前沿技術(shù)和理論，制定好會(huì)展專業(yè)的短期發(fā)展目標(biāo)和長(zhǎng)期發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，將對(duì)教師的職業(yè)培訓(xùn)方式和流程制度化、規(guī)范化，并建立期有效地監(jiān)管制度和獎(jiǎng)懲機(jī)制，組織本校教師與其他院校教師就專業(yè)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，創(chuàng)建國(guó)際化的互動(dòng)平臺(tái)，多角度、全方位雙管齊下，為培養(yǎng)出符合現(xiàn)代市場(chǎng)需求的會(huì)展專業(yè)人才努力奮斗

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略規(guī)劃的穩(wěn)步推進(jìn)以及長(zhǎng)沙打造“會(huì)展國(guó)際名城”快速發(fā)展，長(zhǎng)沙本地高職院校會(huì)展專業(yè)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和市場(chǎng)需求而產(chǎn)生，將成為培養(yǎng)會(huì)展專業(yè)人才的主力軍。為了提高長(zhǎng)沙的會(huì)展專業(yè)水平，促進(jìn)會(huì)展產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，針對(duì)長(zhǎng)沙高職院校會(huì)展專業(yè)教學(xué)的普遍問(wèn)題和學(xué)科特色及社會(huì)市場(chǎng)需求，文章從提高職院校會(huì)展專業(yè)教師水平、增加教師間的交流合作、建立“校企合作”教學(xué)模式、突出創(chuàng)造性思維培養(yǎng)、建立健全教學(xué)配套機(jī)制角度提出了改革措施。

基金項(xiàng)目：長(zhǎng)沙市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目：《“一帶一路”背景下長(zhǎng)沙打造“國(guó)際會(huì)展名城”策略研究》階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：csskktzc08）

參考文獻(xiàn)

[1]林翔君 張?jiān)葡?《會(huì)展管理專業(yè)校企合作機(jī)制的構(gòu)建新經(jīng)濟(jì)》 .2015 年 3 月（上、中旬合刊）;

[2]黃潔.《雙元制教育模式在會(huì)展專業(yè)的應(yīng)用》.課程教育研究 Course Education Research 2017 年第 41 期;

[3]于莉.《基于“校企深度合作”的會(huì)展專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式的方案探索》.度假旅游2018年11月

作者簡(jiǎn)介：

謝路奇（1984.9—），男，湖南邵陽(yáng)人，講師，研究方向：高教管理，電子商務(wù)。

（作者單位：長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院）