初二體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施

呂顏勝

摘 要：體育教學(xué)對初中生來說，不僅能夠提升相應(yīng)的身體素質(zhì)能力，還是在中考過程當(dāng)中提升成績的一項(xiàng)重要內(nèi)容。所以相應(yīng)的，體育教師就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行有效的體育教學(xué)。從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程當(dāng)中理解體育知識以及運(yùn)動技能。本文將以初二體育教學(xué)為例，對其實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初二體育;合作學(xué)習(xí);實(shí)施

引言：在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式當(dāng)中，很多教師都沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。只是單方面地為學(xué)生灌輸運(yùn)動技能知識，使得學(xué)生在學(xué)的過程當(dāng)中缺乏與教師、同學(xué)的交流。并且，在課堂當(dāng)中無法與同學(xué)進(jìn)行技巧的探討。這樣的方式會使得初中學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)意識以及團(tuán)隊(duì)合作能力。不僅使得學(xué)生的體育知識無法完全掌握，還會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。而針對這一問題，文章將對其合作教學(xué)模式進(jìn)行探討，希望對相關(guān)的初中體育教師提供一點(diǎn)工作借鑒。

一、合作學(xué)習(xí)模式在初二體育教學(xué)當(dāng)中的實(shí)施意義

實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式，第一是能夠符合新時代教學(xué)改革的要求，第二是能夠使得初中生培養(yǎng)合作團(tuán)體從而發(fā)展學(xué)生的綜合能力。由于初二的學(xué)生很大一部分都存在著逆反心理。并且在這個過程當(dāng)中喜歡標(biāo)新立異，認(rèn)為自己在人群當(dāng)中是獨(dú)特的一份子。這時就會很容易與同學(xué)之間產(chǎn)生一定的摩擦，并且產(chǎn)生不愿意與同學(xué)交流的現(xiàn)象。這對初中生的價值觀形成有著很大的消極作用。而在體育教學(xué)當(dāng)中，其戶外以及開放性的特點(diǎn)能夠使得初中生的身心得以完全放開，其接納能力以及接受能力也被放開。在這時進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式能夠使得學(xué)生的合作意識以及團(tuán)體意識有效提高，有利于學(xué)生培養(yǎng)集體榮譽(yù)感、欣賞他人的美好品德。學(xué)生在合作模式當(dāng)中通過互相合作與互相幫助取得優(yōu)異的成績以及良好的學(xué)習(xí)效果。不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生自身的自信心。而通過合作模式也增加了學(xué)生之間的互動，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)生的友好意識。并促進(jìn)學(xué)生之間的友誼，從而調(diào)動學(xué)習(xí)主動性與積極性，使得體育教學(xué)有效提高。

二、在初二體育教學(xué)當(dāng)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式的措施

（一）科學(xué)合理的分組學(xué)習(xí)

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)時，教師一定要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)以及性格差異，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組。能夠讓每一個小組的學(xué)生都能夠自主地進(jìn)行任務(wù)分配并主動學(xué)習(xí)。在小組成員之間互幫互助、共同努力，使得每一位同學(xué)都發(fā)揮自身在課堂當(dāng)中的主體地位與自身的獨(dú)特魅力，為小組爭取到相應(yīng)的榮譽(yù)。而只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，才能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中進(jìn)行默契的合作與友好的交流。使得學(xué)生的水平都能夠同時提高，快速掌握相應(yīng)的體育知識與運(yùn)動技能。逐漸在合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中培養(yǎng)起合作意識與團(tuán)隊(duì)意識，提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。有利于學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行體育運(yùn)動。例如在進(jìn)行第四章《籃球》的學(xué)習(xí)時，就可以讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。在小組當(dāng)中要有一個籃球水平較好的學(xué)生與其他幾個水平較差的學(xué)生。在同學(xué)的幫助與合作交流的過程當(dāng)中，學(xué)會運(yùn)球、傳球。在小組之間互相傳球，互相討論投球、舉球的動作技巧，進(jìn)而使學(xué)生快速地掌握相應(yīng)的技巧。

（二）利用比賽促進(jìn)學(xué)生的合作與交流

在體育教學(xué)過程中，比賽是教師常用的教學(xué)方式之一。比賽能夠促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，并且使得學(xué)生認(rèn)識到自身的不足從而提升自己。教師要樹立起學(xué)生的公平競爭意識，利用比賽讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)所在的長處并對其進(jìn)行請教和學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠在競賽當(dāng)中培養(yǎng)起集體榮譽(yù)感，為自身的隊(duì)伍爭得榮譽(yù)時，提升自信心，增加小組成員之間的友誼。例如在進(jìn)行第二章《田徑》的學(xué)習(xí)時，就可以讓小組之間進(jìn)行接力賽跑。讓學(xué)生在賽跑的過程當(dāng)中體會到團(tuán)隊(duì)的作用，發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)的運(yùn)動能力。在小組成員進(jìn)行賽跑的同時，其他同學(xué)在旁邊為其加油喝彩，能夠創(chuàng)造出活躍的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生的表現(xiàn)欲望以及學(xué)習(xí)熱情都被激發(fā)出來。并且，在接力賽跑時每一位同學(xué)相互合作、相互配合，為學(xué)生的交流與互動也提供了機(jī)會。并且在比賽當(dāng)中，學(xué)生能夠感受到相應(yīng)的動力，運(yùn)用自身的能力為團(tuán)隊(duì)贏得榮譽(yù)。

（三）利用評價提升學(xué)生的綜合能力

在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之后，教師要對相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評價。可以先讓小組內(nèi)部進(jìn)行成員之間的評價，然后選出一名代表總結(jié)出小組內(nèi)所有同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并且說出在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的所學(xué)所得。然后，教師根據(jù)所有小組的表現(xiàn)，對每一位小組進(jìn)行評價?？梢陨钊氲叫〗M當(dāng)中的具體哪一位學(xué)生進(jìn)行評價，使得學(xué)生的自信心得以有效樹立起來，表現(xiàn)欲也得以滿足，也能夠讓其他同學(xué)針對自身不足進(jìn)行改進(jìn)與完善。之后教師可以讓學(xué)生在課后寫一篇對自己的評價以及對所在小組成員或者其他小組的評價，以此作為體育考試的一部分，培養(yǎng)起學(xué)生的觀察能力以及贊美他人的美好品德。

結(jié)束語

所以，初二體育教師一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況以及新時期的教育改革要求對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。將學(xué)生分為各個小組，實(shí)施合作性教學(xué)。從而促進(jìn)學(xué)生的討論與交流，增加互動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識以及合作學(xué)習(xí)能力。使其能夠從多方面、多角度掌握體育知識與體育技能。學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的長處，補(bǔ)充自身所在的知識缺陷與能力的不足。教師在這個過程當(dāng)中，要對學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)，協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系。對于初中生之間所產(chǎn)生的矛盾進(jìn)行良好的化解，從而有利于教學(xué)過程的開展。

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