分析地理高考方向的變化對高中地理教學(xué)的啟示

陳開智

摘 要：隨著教育事業(yè)發(fā)展，對高考提出新的要求。文章以地理高考方向的變化對高中地理教學(xué)的啟示為研究對象，通過高考對地理教學(xué)的影響，對高考方向變化對地理教學(xué)啟示進行探究，希望對地理教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中 地理教學(xué) 高考方向 教學(xué)理念

引言

隨著新高考的出現(xiàn)，對現(xiàn)代地理教學(xué)提出一些新的要求，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新的高考方向。在高中地理教學(xué)中，如何利用高考方向變化情況，對教學(xué)活動進行優(yōu)化，是目前面對的問題。本文就此進行分析。

一、地理高考方向變化對地理的影響

1.對學(xué)生帶來巨大挑戰(zhàn)

通過新高考模式的轉(zhuǎn)變，對學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)要求越來越高，對學(xué)生提出新的要求。首先，對學(xué)生能力考察。舊高考中，主要是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)技能，綜合應(yīng)用與解決問題能力。學(xué)生只需要掌握基礎(chǔ)知識應(yīng)用方法即可。當高考方向發(fā)生轉(zhuǎn)變之后，對學(xué)生考察內(nèi)容也增加很多，學(xué)生不僅需要掌握基礎(chǔ)知識，同時還要具備基礎(chǔ)技能，地理方法，思維能力。由此可以看出，傳統(tǒng)高考主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考察，而新高考考察方向則是學(xué)生能力與素質(zhì)[1]。在地理教學(xué)中，若是仍采用傳統(tǒng)教學(xué)理念，進行地理教學(xué)，不僅會影響學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，同時也會影響未來發(fā)展。

2.考察知識面范圍增加

舊地理高考中，自然環(huán)境與人類活動、區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動為重點考察內(nèi)容，幾乎每年都會出該類型題。當高考方向發(fā)生變化后，考察內(nèi)容則是擴大到自然地理、學(xué)科特色等方面的內(nèi)容。課堂教學(xué)中，教師不僅要進行教材知識教學(xué)，同時需要對教學(xué)內(nèi)容進行延伸，豐富學(xué)生知識面，拓展學(xué)生視野。在新高考方向發(fā)生變化后，課程教學(xué)標準也發(fā)生變化，對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀念的重視程度提升。而就高考方向則是與傳統(tǒng)課程標準相呼應(yīng)，以培養(yǎng)學(xué)生知識技能為目的。因此，在未來教學(xué)中，需要對教學(xué)理念進行改革優(yōu)化，以此提高地理教學(xué)質(zhì)量。

二、高考方向變化對地理教學(xué)啟示

1.教學(xué)理念變化

在新高考模式下，高中地理教師，應(yīng)將新課改教學(xué)理念，融入教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)與能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成人文素養(yǎng)與地理素養(yǎng)。教師是構(gòu)成教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，其不僅影響教學(xué)質(zhì)量，同時還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[2]。新高考模式下，地理成為選修科目，學(xué)生會根據(jù)自己喜好學(xué)習(xí)高考科目，并在日常中學(xué)習(xí)該課程。若想提高地理學(xué)科地位，需要教師優(yōu)化教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生興趣，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)中，并從中探究更加深刻的知識與內(nèi)容，以此提高學(xué)習(xí)成績。學(xué)?？梢越M織相關(guān)培養(yǎng)活動，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課程標準內(nèi)容。了解高考新方向，并在課堂上進行針性教學(xué)，以此提升自身素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

以《地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展的影響》為例，在教學(xué)前期，教師應(yīng)明確新課改要求，根據(jù)此開展教學(xué)內(nèi)容。當明確教學(xué)要求后，制定教學(xué)目標。知識與技能目標：了解區(qū)域的含義;分析長江三角洲與松嫩平原的自然地理差異、人文地理差異，長江中下游平原在不同發(fā)展階段人類生產(chǎn)和生活方式的影響。過程與方法：說出區(qū)域的特征，并舉例;學(xué)會應(yīng)用地圖，運用所學(xué)的知識，列表比較長江三角洲與松嫩平原存在哪些差異，掌握區(qū)域比較方法。情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生認識到不同地理環(huán)境對人類生活、生產(chǎn)的影響，并建立科學(xué)發(fā)展觀。掌握地圖使用方法，學(xué)會知識綜合應(yīng)用。當明確教學(xué)目標后，對學(xué)生進行針對性教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成人地協(xié)調(diào)觀念，培養(yǎng)學(xué)生地圖技能。

2.拓展教學(xué)

現(xiàn)代高考中，不僅考查學(xué)生教材中含有的知識，同時也會增加一些生活中地理知識。課堂教學(xué)中，不要局限教材知識，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進行拓展教學(xué)，以此豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。地理教學(xué)中，可以將社會熱點問題，融入教學(xué)活動中，使學(xué)生學(xué)會利用地理知識解決實際問題中，培養(yǎng)學(xué)生知識綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

在課堂教學(xué)中，教師可以增加新聞事件或者，學(xué)生關(guān)注內(nèi)容進行延伸教學(xué)，如“一帶一路”是“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的簡稱。共建“一帶一路”旨在促進經(jīng)濟要素有序自由流動、資源高效配置和市場深度融合，推動沿線各國實現(xiàn)經(jīng)濟政策協(xié)調(diào)，開展更大范圍、更高水平、更深層次的區(qū)域合作，共同打造開放、包容、均衡、普惠的區(qū)域經(jīng)濟合作架構(gòu)。其中最重要也是最現(xiàn)實可行的通道路線是：連接?xùn)|北亞和歐盟這2個當今世界最發(fā)達經(jīng)濟體區(qū)域的以長吉圖開發(fā)開放先導(dǎo)區(qū)為主體和中心的日本，韓國—日本?！敱戎Z港—琿春—吉林—長春—白城—蒙古國—俄羅斯—歐盟的高鐵和高速公路規(guī)劃[3]。當教師出示資料后，可以圍繞此，設(shè)計幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這則資料，聯(lián)系學(xué)習(xí)過地理知識進行思考，解決問題，以此培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提高教學(xué)質(zhì)量。問題一：“一帶一路”是圓夢之路，對密切我國與沿線國家和地區(qū)之間的經(jīng)濟聯(lián)系意義重大。通過與沿線國家和地區(qū)的合作，對我國發(fā)展有何優(yōu)勢？問題二：經(jīng)濟帶與海上絲綢之路大宗貨物運輸最重要的方式分別是什么？然后引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行全面分析。通過教學(xué)延伸，可以鍛煉學(xué)生地理思維，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生地理素質(zhì)，符合高考方向變化。

結(jié)語

總而言之，在高中地理教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合高考方向變化，進行改革優(yōu)化。通過新高考方向變化，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段，實現(xiàn)素質(zhì)教育。在教學(xué)過程中，提升教師專業(yè)素質(zhì)，增加其對新高考的認識，采取針對性教學(xué)策略，實現(xiàn)高效教學(xué)，為地理教學(xué)改革發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]袁利國.基于區(qū)域認知的高中地理“問題研究”深度教學(xué)探討[J].中國校外教育，2018（04）：28.

[2]曹衛(wèi)堂.基于高考改革新方案的高中地理教學(xué)策略探究[J].當代教育實踐與教學(xué)研究，2018（01）：153.

[3]陳錦陽.高考地理命題思維在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].文教資料，2017（31）：207-209.