試論如何讓幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化活動閃閃發(fā)光

李雪

摘 要：幼兒教育的重點就是促進幼兒的身心發(fā)展，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，游戲化活動能夠提高教學(xué)效果，讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動變得閃閃發(fā)光。有效結(jié)合數(shù)元教育開展幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化活動，能夠拓展幼兒的思維，開拓孩子的想象力。本人結(jié)合“徐工數(shù)元教育”理念和自身教學(xué)實際，得出以數(shù)元為基礎(chǔ)的啟蒙使幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)達(dá)到一通百通、融會貫通的效果，對培養(yǎng)孩子的大腦思維能力是最有效的教育方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園 數(shù)學(xué)啟蒙 數(shù)元教育 游戲化活動

徐工2006年在世界上第一個提出數(shù)學(xué)啟蒙教育的物化理論，提出不僅將數(shù)物化，而且將數(shù)的原理和數(shù)理思維過程物化，并提出繪本，思維圖數(shù)學(xué)和手腦速算這三大教育體系。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于孩子年齡比較小，采用數(shù)元教育的教學(xué)方法，能夠為孩子們創(chuàng)造一個相對比較輕松的環(huán)境，幼兒用它可以自己拼裝成數(shù)形，使抽象的數(shù)變成了看得見、摸得著的有具體形狀的實物。幼兒用數(shù)形這個實物自己操作數(shù)理思維及數(shù)的運算過程。這樣就能夠引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中積極進行探索和主動發(fā)現(xiàn)，不僅能夠推動幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)方式的變革，還能夠?qū)τ變簣@數(shù)學(xué)教學(xué)工作進行優(yōu)化，進而將幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀和生動。[1]

一、幼兒園數(shù)元教育游戲化活動開展的重要性

1.有效地調(diào)動了幼兒的參與興趣

數(shù)學(xué)知識的邏輯性比較強，幼兒年齡比較小，對于這種邏輯性比較強的內(nèi)容，往往不能有效理解。因此，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，采用數(shù)元教育方法，用學(xué)具算理思維拼玩器，拼出算理思維過程，孩子在玩中獲得知識，能夠激發(fā)幼兒參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣，有效地彌補了幼兒認(rèn)知能力有限的缺點，促進了幼兒的思維發(fā)展。同時，借助必要的游戲活動，還能夠?qū)?shù)學(xué)知識巧妙的融入到幼兒日常游戲過程中，保證幼兒在娛樂的過程中，學(xué)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，真正地做到了勞逸結(jié)合。[2]

2.有效地增強了幼兒的主觀能動性

在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，開展必要的游戲活動，能夠讓幼兒充分參與到游戲活動當(dāng)中，這樣就能夠讓幼兒主動參與其中，讓幼兒在實踐中強化自身的感受。在這個過程中，幼兒的智力和思維都得到了有效地發(fā)展。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)元游戲化教學(xué)能夠為幼兒營造出一種輕松愉快的氛圍，這樣就使得幼兒的積極情緒得到了有效地增強，能夠讓幼兒在參與游戲的過程中，增強自身對數(shù)學(xué)知識的感受和體驗，也讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性得到了前所未有的增強。[3]

3.有效強化幼兒的情感態(tài)度

在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，采用數(shù)元教育游戲化的活動，能夠讓幼兒參與到具體的活動中，并根據(jù)活動形式的不同不斷調(diào)動自身的器官和感官，這樣就加強了幼兒之間的互動和交流，進而能夠幫助幼兒培養(yǎng)自身良好的情感認(rèn)識。

二、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化活動開展的主要措施

1.設(shè)計并編制數(shù)學(xué)游戲

在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了強化數(shù)學(xué)教學(xué)游戲活動的效果，讓數(shù)學(xué)游戲活動變得閃閃發(fā)光，就應(yīng)該努力設(shè)計和編制相應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲，讓幼兒自愿參與到各項活動當(dāng)中。首先，要設(shè)計一些富有情節(jié)的游戲，這些游戲能夠通過相應(yīng)的游戲主題和情節(jié)，進而達(dá)到吸引孩子的目的，并讓孩子們在做游戲的過程中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識數(shù)元教育就是從數(shù)的本源開始讓幼兒搞清楚數(shù)的來龍去脈，真正的理解數(shù)是什么。 例如：我們讓幼兒自己拼5，幼兒就將5個數(shù)元找出來自己拼成一個半圓，悟出5就是5只老虎在一起排隊玩，就排成了半圓5的形狀。這樣的游戲是有著一定的故事情節(jié)的，且在做游戲的過程中穿插入數(shù)學(xué)知識，增強了幼兒對數(shù)學(xué)知識的理解，提高了幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)效果。2.在幼兒日常生活中融入數(shù)學(xué)游戲

為了提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲活動的效果，應(yīng)該在幼兒的日常生活中融入相應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲，這樣就能夠讓幼兒自然而然地接觸到數(shù)學(xué)知識，并在潛移默化中受到影響，增強了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

例如：本人在教學(xué)過程中利用生活學(xué)具輔助教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識融入到了幼兒的日常生活當(dāng)中，本人每天會選出一位值日班長，在值日班長發(fā)放餐具的過程中，不斷打亂孩子們的座位順序，鍛煉幼兒排除位置干擾，不影響正常計數(shù)的能力，這樣就增強了幼兒對數(shù)學(xué)知識的理解，進而讓幼兒沉浸在數(shù)學(xué)生活當(dāng)中，被當(dāng)時的數(shù)學(xué)情境所感染。在不經(jīng)意中對數(shù)學(xué)知識進行滲透，并對數(shù)量關(guān)系繼續(xù)凝練樹立，增強了孩子對相關(guān)知識的記憶，不僅提高了幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)工作的效果，也充分地做到了“寓教于樂”，促進了幼兒的成長，為幼兒的今后成長奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.最大限度激發(fā)幼兒的潛在潛能

在幼兒教育中，我們經(jīng)常忽略孩子本身的無限潛能。數(shù)元教育變學(xué)為玩，幼兒學(xué)習(xí)興趣高，孩子拿著數(shù)元自己拼玩，興趣高，符合幼兒好動、好玩、好奇的特點。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲活動的開展當(dāng)中，應(yīng)該遵循“生活就是游戲”的原則，讓孩子們在角色游戲中發(fā)現(xiàn)潛在的數(shù)學(xué)知識，并對幼兒的潛能進行發(fā)掘。在這個過程中，孩子的思維能力得到了發(fā)展，潛能也會得到激發(fā)。

例如：本人在帶領(lǐng)幼兒玩“過家家”的游戲時，為了讓孩子們充分進入角色，將“娃娃家”中的每一個物品都貼了標(biāo)簽，并在公共區(qū)域放了很多籃子，籃子上面寫著相應(yīng)的物品，本人并沒有告訴孩子們怎樣整理這些物品，而是讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)和探究，在過程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都能對同類物品進行歸類，這個過程不僅是對幼兒生活能力的提高，也能夠在很大程度上挖掘幼兒的數(shù)學(xué)潛能。

結(jié)語

徐工總部受培訓(xùn)的老師發(fā)表的感想：“徐工數(shù)元教育順應(yīng)國家政策，改革創(chuàng)新，把枯燥無味的阿拉伯?dāng)?shù)字編寫成繪本教材，故事貫穿課堂，活靈活現(xiàn)的角色扮演，引人入勝，把課堂變成孩子愛看的動畫片，所以孩子們最最期待每天的數(shù)學(xué)課程，期待才能用心，用心才能學(xué)好，學(xué)好就興趣盎然。一個人一旦對一件事情產(chǎn)生興趣，那就真正把被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)與鉆研，一個好的興趣的培養(yǎng)才真正的讓孩子受益一生?！笨偟膩碚f，作為幼兒教師，在對幼兒進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以采用數(shù)元教育理念，增強孩子對數(shù)學(xué)知識的掌握，讓幼兒園的數(shù)學(xué)游戲化活動變得充滿生機和閃閃發(fā)光。

參考文獻

[1]周春秋.大班幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的實現(xiàn)與價值探索[J].科教文匯（下旬刊），2017，04：117-118.

[2]王淑桃.幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的實現(xiàn)及價值解讀[J].學(xué)周刊，2016，06：84-85.

[3]陳學(xué)成，曾彬.關(guān)于我國幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的研究綜述[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報，2015，3212：97-100.