5G+區(qū)塊鏈，未來職業(yè)教育大有作為

王嶺

摘要：近年來，人工智能、5G、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)迅速發(fā)展，新興技術(shù)與職業(yè)教育的聯(lián)系愈加密切。教育內(nèi)容的不斷更新，教育樣式的不斷變化，教育評價的日益多元，職業(yè)教育正進(jìn)入到一場基于信息技術(shù)的偉大變革中。本文對5G+區(qū)塊鏈技術(shù)對未來教育的影響進(jìn)行了分析，并提出了目前職業(yè)教育的信息化建設(shè)中需要解決的三個問題。

關(guān)鍵詞：5G;區(qū)塊鏈;職業(yè)教育

一、目前職業(yè)院校教育信息化建設(shè)中存在的問題

（一）目前職業(yè)院校教育信息化資源匱乏

據(jù)統(tǒng)計，目前全國共有職業(yè)院校1.23萬所，開設(shè)近千個專業(yè)，很多專業(yè)的教學(xué)資源比較匱乏。以筆者所在學(xué)校眼視光與配鏡專業(yè)來說，這是上海市所有中職學(xué)校中唯一開設(shè)的眼視光與配鏡專業(yè)，針對眼視光與配鏡的中高職學(xué)生的網(wǎng)上教學(xué)資源少之又少。即使找到了，也會發(fā)現(xiàn)這些資源通用性、可利用性比較差。

（二）職業(yè)院校教師信息化能力不足

多數(shù)教師對教育信息化認(rèn)識不足，認(rèn)為信息化建設(shè)只是智能教學(xué)設(shè)備的使用，沒有認(rèn)識到教育信息化對教學(xué)改革和教育發(fā)展的重大意義。通過學(xué)校教育信息化的前期建設(shè)，大部分學(xué)校已實(shí)現(xiàn)有線網(wǎng)絡(luò)及無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，完成電子白板、云課堂等智能教學(xué)設(shè)備的安裝，為學(xué)生的移動在線學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)條件。但是，多數(shù)教師仍然把信息技術(shù)作為傳統(tǒng)教學(xué)手段與方式的補(bǔ)充，多數(shù)情況僅限于PPT和多媒體進(jìn)行教學(xué)。同時，部分教師信息技術(shù)應(yīng)用能力弱，搜集與制作信息化教學(xué)資源能力不足，這嚴(yán)重制約了教育信息化的發(fā)展。

（三）職業(yè)教育評價體系單一

目前，大多數(shù)職業(yè)院校在對學(xué)生進(jìn)行評價時，仍然采用基礎(chǔ)教育應(yīng)試考試的模式，重理論考核，輕技能實(shí)踐。通過對中職學(xué)校的問卷調(diào)查，反映出大多數(shù)職業(yè)學(xué)校評價體系單一，依然是以教師為中心的評價方式，缺乏家長與學(xué)生、企業(yè)與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多維度的評價方式。很多職業(yè)學(xué)校，評價標(biāo)準(zhǔn)陳舊，依然是幾年前，甚至是十幾年前的標(biāo)準(zhǔn)，很難適應(yīng)新時代職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、5G和區(qū)塊鏈技術(shù)對未來職業(yè)教育的影響

（一）5G讓職業(yè)教育插上了飛翔的“翅膀”

2019年6月27日，在上海召開的世界移動通信大會上頒布的《5G智慧校園白皮書》，標(biāo)志著5CJ賦能教育的開端。與現(xiàn)有技術(shù)相比，5G技術(shù)主要有三點(diǎn)優(yōu)勢：高速率、低延遲、高容量。

首先，在這個萬物互聯(lián)的時代，5G極大地擴(kuò)充了物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的容量，使用5G網(wǎng)絡(luò)能夠讓教師實(shí)時獲取學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性。

其次，5G網(wǎng)絡(luò)通信的高速率與低延遲將加速VR/AR學(xué)習(xí)場景的開發(fā)與使用，比如：游戲化課程、具有危險或安全隱患的實(shí)驗(yàn)環(huán)境、智能教學(xué)系統(tǒng)等都可以依靠5G提供解決方案。

最后，5G的超高帶寬、速率更快、延時更低會讓在線視頻課程會變得非常便捷，將會更好地實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源共享和促進(jìn)教育公平。

（二）區(qū)塊鏈技術(shù)未來將實(shí)現(xiàn)全球教育資源共享

通過教育信息化的前期建設(shè)，大部分職業(yè)院校已經(jīng)完成了本校在線教育資源的建設(shè)，然而目前的教育資源，受制于各個職業(yè)院校自主建立的信息化平臺，教學(xué)成果是無法共享的。在沒有打通各職業(yè)院校間的信息化平臺的情況下，很難實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，教育依然會受到區(qū)域、經(jīng)濟(jì)條件等因素的制約。企業(yè)與學(xué)校、學(xué)校與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)習(xí)資源沒有統(tǒng)一的結(jié)合起來，這極大限制職業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量。

區(qū)塊鏈技術(shù)在未來將提供這類問題的最佳解決方案。區(qū)塊鏈技術(shù)使用智能合約管控區(qū)塊鏈資產(chǎn)，可以存儲并轉(zhuǎn)移數(shù)字貨幣和學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者交易學(xué)習(xí)資源的信息可以隨時被追溯并被永久保留，從而為保護(hù)交易雙方合法權(quán)益提供強(qiáng)力保證。區(qū)塊鏈技術(shù)能夠極大提升教育資源的使用率，并有助于傳播優(yōu)質(zhì)教育資源。在未來，教育將沒有地域、國界的限制，將構(gòu)建人人可學(xué)、處處能學(xué)、時時皆學(xué)的學(xué)習(xí)型社會。

三、未來職業(yè)教育大有作為，卻仍任重道遠(yuǎn)

通常情況下，信息技術(shù)的教育應(yīng)用可分為三個階段：教學(xué)工具與教學(xué)技術(shù)的改變、教學(xué)方式的改變和學(xué)校教育結(jié)構(gòu)的改變。到目前為止，無論今天討論的5G技術(shù)和區(qū)塊鏈技術(shù)，還是慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式，都是工具與技術(shù)層面的變革和教學(xué)方式的變革，也就是說，仍然停留在前兩個層次上，我們應(yīng)該更多從第三個層次，即學(xué)校形態(tài)與教育結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行深入的思考。在未來，應(yīng)該利用5G的及時性與區(qū)塊鏈的共享性，打通校校、校企、家校的壁壘，這樣，一套面向未來的新的教育生態(tài)系統(tǒng)，就指日可待。

（作者單位：上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校）