如何有效開(kāi)展初中地理教學(xué)

賴宜迅

摘 要：從整體上來(lái)看，地理是一門(mén)文理綜合的基礎(chǔ)學(xué)科，提高初中地理課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生掌握一定的地理知識(shí)和技能，發(fā)展自身的地理素養(yǎng)，對(duì)他們今后的發(fā)展有著一定的積極意義。但就目前地理教學(xué)現(xiàn)狀而言，地理知識(shí)點(diǎn)狀分布的特點(diǎn)加大了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的難度，再加上教學(xué)方法的單一性，導(dǎo)致學(xué)生地理學(xué)習(xí)效率低落?？梢?jiàn)，在新課改背景下，如何有效開(kāi)展初中地理教學(xué)成為每個(gè)地理教師必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中地理;教學(xué)目標(biāo);課堂提問(wèn)

古人用“上知天文，下知地理”來(lái)向我們充分闡釋了地理學(xué)習(xí)的重要意義。在現(xiàn)代教育理念下，學(xué)好地理的意義非凡，一方面，可以完善個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，另一方面，是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展理念的需要，增強(qiáng)學(xué)生的生活智慧。另外，從地理學(xué)科的內(nèi)涵上來(lái)看，它不僅包含上至天文下至地理的科學(xué)知識(shí)，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、歷史、政治等各門(mén)學(xué)科有著廣泛的聯(lián)系，尤其是那特有的全面分析和思考問(wèn)題的地理思維方法能夠不僅有助于學(xué)科實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，更能讓學(xué)生終身受益。而課堂作為學(xué)生地理學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，如何有效開(kāi)展初中地理教學(xué)，是擺在每個(gè)教師面前的重點(diǎn)。立足于初中地理教學(xué)現(xiàn)狀，首先需要解決的問(wèn)題是要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到地理學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣;其次教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生帶來(lái)最佳的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

沒(méi)有目標(biāo)，教學(xué)也就“變味”了，不僅表現(xiàn)在教師教學(xué)漫無(wú)目的的尷尬，更意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)面臨著無(wú)從下手的困惑。只有確立教學(xué)目標(biāo)，才能讓課堂達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的境界。因此，在初中地理教學(xué)過(guò)程中，教師要依據(jù)教材內(nèi)容，確立教學(xué)目標(biāo)，并做好教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)，也要注重把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和水平，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證教學(xué)目標(biāo)的可行性。

例如：在教學(xué)“天氣和氣候”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我會(huì)根據(jù)歸納總結(jié)教材內(nèi)容，分析學(xué)情，整體規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，并精心設(shè)計(jì)教案，比如，面臨的基本學(xué)情是學(xué)生的思維發(fā)展主要表現(xiàn)為形象思維為主體，為了讓學(xué)生能夠達(dá)到區(qū)別“天氣”與“氣候”差異，掌握用表格和繪畫(huà)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的方法，學(xué)會(huì)合理安排生活與生產(chǎn)活動(dòng)，提高學(xué)生地理實(shí)踐力這樣的教學(xué)目標(biāo)，我初步確立讓學(xué)生以小組合作和模擬實(shí)踐的方法來(lái)展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。進(jìn)而，在學(xué)生達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主下節(jié)課制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)更加明確，學(xué)習(xí)效果也更加明顯。

二、優(yōu)化課堂提問(wèn)

問(wèn)題是思維的開(kāi)始，沒(méi)有問(wèn)題為引導(dǎo)的課堂注定是不完整的。一個(gè)好的問(wèn)題，往往能夠促進(jìn)學(xué)生的思維的深度發(fā)展。但也正是由于問(wèn)題對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，導(dǎo)致問(wèn)題呈現(xiàn)出”泛濫化“的局面，因此，在初中地理教學(xué)中，教師要優(yōu)化課堂提問(wèn)，將教材內(nèi)容的精髓和學(xué)生思維有效結(jié)合起來(lái)，將問(wèn)題進(jìn)行細(xì)化，從而培養(yǎng)學(xué)生探究能力和問(wèn)題意識(shí)。

例如：在教學(xué)“俄羅斯”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效果，我會(huì)以問(wèn)題情境法來(lái)輔助教學(xué)。首先，我會(huì)以時(shí)事新聞作為導(dǎo)入“3月22日至3月24日國(guó)家主席習(xí)近平對(duì)俄羅斯進(jìn)行了國(guó)事訪問(wèn)?！苯又?，提問(wèn)學(xué)生“俄羅斯與我們國(guó)家的關(guān)系如何，你心中的俄羅斯是怎樣的？”讓學(xué)生試著從地理的角度展開(kāi)分析，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。之后，我會(huì)讓學(xué)生閱讀地圖，仔細(xì)觀察和分析，指出俄羅斯的地理位置和周邊鄰國(guó)，讓學(xué)生對(duì)俄羅斯有整體的認(rèn)識(shí)。進(jìn)而，我會(huì)再次提出疑問(wèn)“為什么北京奧運(yùn)會(huì)，俄羅斯代表隊(duì)出場(chǎng)時(shí)介紹是歐洲國(guó)家？”讓學(xué)生展開(kāi)對(duì)地形和氣候方面知識(shí)的探究。最后，為了拓寬學(xué)生思路，我會(huì)以一個(gè)探究性問(wèn)題作為結(jié)尾，“為什么俄羅斯有的地方人每天都要吃土豆，他們的房屋建設(shè)也很有特色，他們招待人為什么要喝度數(shù)非常高的伏特加酒？”讓學(xué)生通過(guò)分析人文環(huán)境來(lái)加深對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的方法，既能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其思維的深入發(fā)展。

三、合理運(yùn)用多媒體

多媒體作為一種現(xiàn)代教育環(huán)境下必不可少的教學(xué)手段，在各科教學(xué)中始終扮演著重要角色。初中地理學(xué)科也不例外，甚至可以說(shuō)，地理是最需要多媒體教學(xué)的一門(mén)學(xué)科。因此，在初中地理教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠更直觀、更深刻的理解并掌握知識(shí)。

例如：在教學(xué)“中國(guó)的河流”這一課內(nèi)容時(shí)，我會(huì)精心設(shè)計(jì)可見(jiàn)，利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，首先，我會(huì)利用多媒體為學(xué)生展示《中國(guó)主要河流分布圖》，并讓學(xué)生在課堂上欣賞主要河流的視頻，讓學(xué)生從視覺(jué)上體會(huì)各個(gè)河流之間的不同，并利用課件展示各個(gè)河流流量大小、水位變化、汛期長(zhǎng)短、含沙量大小、結(jié)冰期等，讓學(xué)生可以清晰的認(rèn)識(shí)到河流的水文特征。通過(guò)這樣的方法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，有效開(kāi)展初中地理教學(xué)，離不開(kāi)學(xué)生與老師的共同努力，同時(shí)，也需要”理論結(jié)合實(shí)踐“，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體會(huì)地理知識(shí)的魅力，感受到地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。另外，不得不提的是，除了上述幾種外部手段外，還要學(xué)會(huì)充分利用地圖這一有利因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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