淺談初中班主任德育工作的開展

何星蓉

摘 要：初中是德育教育的重要階段，學生們在初中時正處于生理和心理的成長過程中，同時還要面臨繁冗的課業(yè)壓力，那么如何引導學生們妥善處理這些問題，從而更加輕松有效的進行學習，就是每一位班主任需要通過不斷努力完成的一項重要工作了。班主任是學生們在學習階段接觸最多的人，不僅有著督促學生學習的任務，還需要關心學生學習之外的成長和發(fā)展。初中班主任德育工作的開展情況對學生的整體素質(zhì)和核心素養(yǎng)的形成有著重要影響。

關鍵詞：初中班主任，德育教育，綜合素質(zhì)

德育工作需要教師通過自身的人生經(jīng)驗和智慧來影響、引導學生們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在初中階段，班主任承擔了德育教育的大部分工作，在教育教學中不斷的幫助學生們樹立學習與生活的各類問題，在學生的成長道路上學習面對、處理不同的問題。但是班主任的工作并不只有德育教育這一項，很多班主任在教育教學中很難平衡各項工作所耗費的時間和精力，德育工作有時并不被班主任所重視，只當做一個偶爾提起的教育內(nèi)容，班主任對這項工作的核心內(nèi)涵和基本意義認知也有些模糊。這不僅降低了班主任工作的整體效率，還影響了學生在初中階段的學習和發(fā)展。

一、提升自身素養(yǎng)，樹立道德榜樣

初中生正處于成長階段，很容易受到外界不確定因素的干擾和影響，自身并不具備充足的判斷能力和辨別能力，很多事情都需要進行學習。在德育教育方面，教師不能一味說教，否則很容易引起學生的逆反心理和好奇心理，不讓怎樣偏要怎樣，而要在和學生們相處的過程中，運用自身的力量去影響和感化他們。班主任是學生們幾乎每天都要看到的人，也是最了解班級狀況的人，班主任的一舉一動、一言一行都能夠影響學生的心理變化，因此，班主任需要注重自己的行為舉止，處事方式，這不僅僅是對學生們進行教育的過程，還是班主任提升自身修養(yǎng)，培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)的重要過程。班主任要在教育中保持足夠的熱情和修養(yǎng)，對教學工作和教學任務保持一個積極的態(tài)度，由此帶動學生們的情緒，給學生們樹立一個良好的、有感染力的、值得學習的榜樣。在生活中，班主任還要養(yǎng)成良好的道德習慣，給學生樹立一個良好的道德榜樣，從而保證初中德育工作的高效開展。在教育學生的過程中，教師要明確德育教育的核心和目的，育人為本，給學生更多良性引導，幫助學生更加清晰的找準自己的定位，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)。

二、建立溝通平臺，營造良好氛圍

師生之間的溝通平臺是班主任開展德育工作的重要支撐，人與人之間需要溝通，有了溝通才能有更多方面的交流，班主任才能夠有方向的對學生進行幫助。那么如何溝通，怎樣溝通就成了很多班主任在開展工作時遇到的一大問題。青春期的學生們常常會遇到各方面的困惑，對自身生理的發(fā)育、心理的成長，一些微小的變化都能夠讓學生們敏感的心理產(chǎn)生苦惱、恐懼、自卑、焦慮等不良情緒，而這些，學生們往往很難向家長、老師說出來，很多學生拒絕交流，家長強制管理和反復說教，更是讓他們產(chǎn)生了逆反情緒，感到自己不被理解，而家長們又很難將太多的時間和精力放在孩子的身心發(fā)展問題上，傾注太多耐心進行交流溝通。

班主任在開展德育教育時，可以根據(jù)學生們的年齡特點和實際心里狀況，建立一些符合學生們的交流平臺，給學生更多傾訴苦惱的地方，讓學生們在成長的過程中不再一籌莫展。班主任可以定時句型一定的班級活動，開展青春期男女身心變化講座，戶外野營活動等，拉近師生距離，增進學生之間的感情，給學生們更多自由交流和學習的空間和平臺，讓學生們在和同齡人交流的過程中感受到自己并不是孤單的，現(xiàn)階段所面臨的很多問題都是大家共有的，是能夠克服和度過的。此外，教師還可以通過網(wǎng)絡、意見箱、心情墻等供學生交流，必要時可以準確及時的給學生們提供幫助。努力營造一個溫馨友愛的班級氣氛，讓學生們在學習和學校生活里感到舒適和放松，從而提高學生們的學習效率，促進學生的良性發(fā)展。

三、師生平等和諧，尊重學生異同

青春期的學生心理比較脆弱，很容易因為一件小事觸動到自己敏感的心思，這是正常的，也是需要教師表示尊重和保護的。班主任在進行德育工作期間，應當注重保護學生們自尊心，在批評教育中應當注意自己的說話方式，深入了解學生們的異同之處，促進師生平等和諧的相處，對學生表示充分的尊重和理解，讓學生盡可能的得到鼓勵和幫助，采用積極的方式開展教育。學生在青春期階段如果得不到良好的引導，很容易誤入歧途做出悔恨終生的事情來，教師在與學生進行交流時，應當更加看重學生的表達和問題，用心傾聽學生的想法，并且保持客觀的態(tài)度和溫和的方式，說出自己的想法，并且和學生共同探討，適時積極的對學生的一些好的想法提出肯定和鼓勵，尊重學生的異同，給學生足夠的平等。

班主任是學生時代重要的角色，是初中生在人生道路上的指路明燈，是幫助學生們克服困難，勇敢面對一切的重要助力，班主任在教育過程中的一舉一動都對學生有著不同程度的影響，因此班主任在進行德育教育時，要從學生的實際情況出發(fā)，運用同理心，盡可能的站在學生的角度，對學生進行引導和幫助。

參考文獻：

[1]陳建華. 走進學生心靈，打開學生心扉——淺談初中班主任德育工作藝術(shù)[J]. 學周刊，2014（25）：200.

[2]曹新章. 初中班主任如何在班級管理中開展德育工作[J]. 當代教研論叢，2018（08）：95.