提高高中生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的策略探究

顧晨

摘 要：在新課改不斷深入的時(shí)代背景下，給我們的高中化學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)提出了更多新的要求，打破程式化的教學(xué)模式，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的新要求，更是幫助學(xué)生獲得理想學(xué)習(xí)效果的重要內(nèi)容。因此，本文綜合文獻(xiàn)資料、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例分析等研究方法，就如何提高高中生化學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了具體的分析，希望能夠?qū)σ痪€(xiàn)高中化學(xué)教師教學(xué)實(shí)踐工作的展開(kāi)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);學(xué)習(xí)能力;提高策略;有效落實(shí)

一直以來(lái)，很多高中化學(xué)教師習(xí)慣了滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，在這種模式下，學(xué)生對(duì)教師形成了依賴(lài)性，他們習(xí)慣于被動(dòng)的接受化學(xué)知識(shí)，不想提出質(zhì)疑，也不會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這樣教學(xué)狀態(tài)的存在很難讓學(xué)生真正的領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，自然學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不會(huì)很高，也很難獲得理想的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，我們一線(xiàn)教師需要立足實(shí)際情況，從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法來(lái)改變這一教學(xué)狀態(tài)，為學(xué)生獲得更好的化學(xué)學(xué)習(xí)效果貢獻(xiàn)一己之力。

一、參與實(shí)驗(yàn)，深入掌握知識(shí)點(diǎn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生必須要掌握的一項(xiàng)基本能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅能夠?qū)菰?、抽象的化學(xué)概念知識(shí)、理論知識(shí)有更好的理解和領(lǐng)悟，同時(shí)，也能夠使得自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫接行У奶嵘@對(duì)于學(xué)生日后學(xué)習(xí)更多更深入的化學(xué)知識(shí)有著很好的促進(jìn)作用，因此，我們教師要提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度，為學(xué)生展開(kāi)更多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生自主參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“稀硝酸”這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)稀硝酸的強(qiáng)氧化性這一特點(diǎn)有更深刻的掌握，就讓學(xué)生參與了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，即讓學(xué)生在一個(gè)試管中吸取了適量的稀硝酸，之后向其中加幾滴石蕊實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，學(xué)生發(fā)現(xiàn)溶液變紅了，此時(shí)，讓學(xué)生又取了一個(gè)試管，將此紅色的溶液分成兩份，將其中的一份溶液放在酒精燈上加熱，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，學(xué)生發(fā)現(xiàn)溶液的紅色逐漸褪去了，此時(shí)，讓學(xué)生來(lái)分析這一現(xiàn)象的原理，在分析的過(guò)程中，學(xué)生也就輕松的掌握了稀硝酸具有強(qiáng)氧化性這一知識(shí)點(diǎn)。

二、聯(lián)系生活，引發(fā)化學(xué)思考

生活是一個(gè)多姿多彩的資源庫(kù)，對(duì)于學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握有著很好的促進(jìn)作用，同時(shí)，化學(xué)本身就是一門(mén)與實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)科，因此，在實(shí)際展開(kāi)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們需要加強(qiáng)對(duì)生活資源的搜集和應(yīng)用程度，找到生活現(xiàn)象、生活內(nèi)容與所學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的的銜接之處，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)化學(xué)思考，進(jìn)而為其展開(kāi)更深入化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索奠定基礎(chǔ)。

例如，我在教學(xué)“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”這一內(nèi)容時(shí)，為了引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生更高效的展開(kāi)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就利用多媒體給學(xué)生展示了爆炸、火箭升天、溶洞的形成等生活現(xiàn)象的動(dòng)畫(huà)，在學(xué)生觀看完這些動(dòng)畫(huà)視頻之后，提出問(wèn)題：是有所的化學(xué)反應(yīng)都是越快越好嗎？什么因素能夠影響化學(xué)的反應(yīng)速率？這些化學(xué)反應(yīng)的快慢對(duì)我們的生活、生產(chǎn)會(huì)有什么影響嗎……這樣一來(lái)，學(xué)生在思考這幾個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，自然會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)課本的相關(guān)知識(shí)，自然能夠?qū)Α坝绊懟瘜W(xué)反應(yīng)速率的因素”這一內(nèi)容有更深刻的掌握，而這一過(guò)程就是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

三、小組合作，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性

小組合作是新課改背景下誕生的一種新的教學(xué)方式，經(jīng)實(shí)踐證明，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，能夠讓學(xué)生在參與小組活動(dòng)的過(guò)程中，更好的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，能夠在潛移默化的過(guò)程中幫助學(xué)生獲得更好的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，我們一線(xiàn)高中化學(xué)教師要注重小組合作的力量，并能夠合理的劃分學(xué)習(xí)小組、科學(xué)的布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和幫助，以讓小學(xué)合作教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化。

例如，我在教學(xué)“含氮化合物”這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)含氮化合物的的定義、性質(zhì)、特點(diǎn)等多方面的的內(nèi)容有更深刻的理解，就給學(xué)生布置了一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，即大屏幕給學(xué)生展示了“新疆魔鬼谷”和“雷雨發(fā)莊稼”兩個(gè)視頻資料，之后讓學(xué)生分小組來(lái)討論這兩個(gè)現(xiàn)象的形成原因和原理，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都能夠以此為引子，展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，在小組成員的共同努力下，學(xué)生們不僅能夠合理的解釋這兩個(gè)現(xiàn)象，而且對(duì)含氮化合物的的定義、性質(zhì)、特點(diǎn)等內(nèi)容有了深入的了解，達(dá)到了不錯(cuò)的合作學(xué)習(xí)效果。

總的來(lái)說(shuō)，從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法來(lái)提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力是新課程的新要求，更是幫助學(xué)生獲得理想化學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要力量。我們一線(xiàn)教師有責(zé)任和義務(wù)將其落到實(shí)處。而本文給出的參與實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系生活、小組合作三個(gè)是個(gè)人實(shí)踐之后認(rèn)為比較可行、有效的三個(gè)策略，希望能夠?yàn)閷W(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效提升貢獻(xiàn)綿薄之力。

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